人教PEP版六年级上册英语Unit 5 What does he do单元整体教学设计.docx

1、第 1 页 共 21 页人教 PEP 版六年级上册英语 Unit 5 What does he do?单元整体教学设计一、单元教材分析一、单元教材分析项目项目内容内容主题语境主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题单元话题What does he do？(工作与就业)修改后单元主题或话题（根据实际选择）Jobs around us功能意念功能意念交往感情态度其他 如：询问、介绍育人价值育人价值通过本单元学习，理解职业种类的多样性，明白职业种类不同但无高低贵贱之分，感受职业精神，初步确立正确的职业价值观，并在教师的引导下依据自身爱好、特长确立自己的职业梦想。附：附：第 2 页 共 21 页二、单

2、元板块内容二、单元板块内容板 块板 块性质性质板块功能板块功能页码页码名称名称具体内容具体内容核心核心板块板块呈现核心句型p.48A Lets talk核心句型:What does he/she/yourfather/your mother do?He/she isa/an.呈现核心词汇p.49A Lets learn核心词汇:factory worker,postman,businessman,police officer呈现核心句型p.50B Lets talk核 心句 型:Where does he work?How does he go to work?呈现核心词汇p.51B Lets

3、 learn核 心 词 汇:fisherman,scientist,pilot,coach.呈现句子停顿规律p.53Tipsforpronunciation=pause 句子停顿的规则读写技能训练p.52Read and write阅读语篇:通过图片呈现了胡斌、Sarah 和 Robin 的爱好、职业梦想和工作地点。热身/复习p.46-47Main scene单元核心词汇和句型第 3 页 共 21 页次核次核心板心板块块听说技能训练p.48A Lets try听音圈出答案听说技能训练p.50B Lets try听音选择语法技能小结p.54Lets wrap it up对本单元主要句型的句法归纳

4、。阅读技能训练p.55Story time选学故事:讲述了Zip和Zoom聊天,构思自己职业梦想的故事。辅助辅助板块板块听说技能训练p.49Listen,matchandsay听音连线:辅助练习四个新单词和What does.do?句型辅助语言训练p.51Write and discuss分组讨论:辅助练习What does.do?Where does.work?句型。听说技能训练p.54Lets check趣味活动:听音连线并回答问题。三、单元教学内容要求及学情分析三、单元教学内容要求及学情分析单元教学内容单元教学内容学习水学习水平平教学要求教学要求语音语音按意群朗读句子英语句子中的停顿。知

5、道知晓要按照意群朗读句子，使用逗号划分意群，初步判断英语句子中的停顿，并能有意识停顿朗读句子。词汇词汇核 心 词 汇：businessman,factoryworker,postman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach运用背记、理解和运用核心词汇词法词法动词的词形变化：动词加后缀 er 构成名词 worker，teacher，driver 等。理解熟悉动词+-er构成的名词以及由man/woman 构成的复合词的形态、含义和构词规律。根据构词法知识判断词性、词义。第 4 页 共 21 页句法句法特殊疑问句 What does he do

6、?Whatdoes he often do?Where does hework?How does he go to work?Whendoes he go to work?的问答。理解用特殊疑问句提问，并做出回答。语篇语篇胡斌、Sarah 和 Robin 的爱好、职业梦想和工作地点。知道通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动学情学情分析分析(1 学生已经学习过动词加后缀(e)r 构成名词 worker，teacher，driver 等;(2 特殊疑问句 What does he do?What does he often do?Where do

7、es he work?Howdoes he go to work?When does he go to work?的问答、核心词汇和语篇等为新知。(3 本学习阶段的学生有一定的知识基础，思维灵活，好奇好胜好总结的心理特点促进其对知识的理解和掌握。四、单元教学目标四、单元教学目标单元教学目标单元教学目标语篇语篇本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言与交流父母职业，为 Parents Day做准备，完成你的家庭名片，并向全班介绍。1.对话“Parents jobs”(1 课时)2.在听、说、读、演、练的过程中，学会介绍职业的名称 what，工作地点 where，上班方式 How，以及区别三个特殊

8、疑问词。2.Job starts(1 课时)3.仿照阅读语篇，口头介绍自己的梦想职业，并书写关于自己的职业梦想的作文。3.阅读文本“My dream job”(1 课时)4.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Zip 和 Zoom谈论的不同寻常的职业，完成思维导图；4.故事Unusual jobs(1 课时)五、单元语用任务及课时整合安排五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任单元语用任本单元的话题是 Jobs around us，A 部分以讨论父母职业为情景，学第 5 页 共 21 页务务习运用 What does.do?Hes/Shes 来询问或介绍他人的职业。B 部分以工作场所及出行方式为

9、情景，学习运用 Where does he work?How doeshe go to work?。Read and write 以 Hobbies and jobs 为情景，综合运用 AB部分语言知识。通过以上分析，本单元总语用任务为：在 Jobs 的语境中，借助语篇和表格，以介绍人物生活情况和谈论爱好、职业为主。要求做到语音语调准确、内容达意、有逻辑性，语法正确，表达基本流畅。语用任务一：Parents jobs制作并讨论父母职业信息卡。Step1：Make a job bookStep2：Share your familys job book语用任务二：Job stars day推荐一名

10、心中的 Job star 完成推荐卡。Step1：Write your recommendation card for job star.Step2：Share in our class.语用任务三：My dream job为二十一世纪报纸投稿：自己的梦想职业并进行口笔介绍。语用任务四：Unusual jobs课时课时课时话题课时话题学习内容学习内容第一课时Period 1 Parents jobsLets learn A&Lets talk A&Listenmatch and say&Lets try A第二课时Period2 FamilymembersjobsLets learn B&Le

11、ts talk B&Write anddiscuss&Lets try B第三课时Period 3My dream jobRead and write第四课时Period 4Unusual jobsStory time&Lets check&Lets wrap itup第 6 页 共 21 页六、分课时教学目标六、分课时教学目标课时话课时话题题教学目标教学目标教学内容教学内容教学方法教学方法语用任务语用任务评价方式评价方式Period 1Parentsjobs1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生父母的职业；（学习理解）2.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演

12、对话；（应用实践）3.在小组内交流父母职业，为 Parents Day 做准备，完成你的家庭名片；（迁移创新）4.简要评价对话中父母职业的不同，感受父母的艰辛，感恩父母。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。Lets learnALets try ALetstalkAListenmatch andsay用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习等任务推进的形式。Parents jobs讨论父母职业。Step1：Make a jobbookStep2：Share yourfamilys job book即时评价小组评价自主评价Period 2Job starts1.在听、说、读、演、练的过程中

13、，学会介绍职业的名称 what，工作地点 where，上班方式How，以及区别三个特殊疑问词。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色模仿、表演对话；（应用实践）3.推选自己心目中的工作明星；（迁移创Lets try B&Letstalk B&LetslearnB&Write anddiscuss用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式Miss White 为活动“Job stars”的主持人。从 lets try 小于的叔叔为开头，再介绍Mike 的叔叔。然后再以“Job stars show”为情境，介绍coach，pilot.即时评价小组评价自主评价第 7 页 共 21 页新）Pe

14、riod 3Mydreamjob1.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇。（学习理解）2.能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。（应用实践）3.了解能从事某些职业应具备的条件，能构思并书写自己的梦想职业。（潜移创新）BReadand Write用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进 的 形式。结合自己在前四个课时积累的语言能力，根据自身的爱好、习惯、能力，从what,where，when，how 四个维度制作某一理想职业的海报并口头介绍。即时评价小组评价自主评价Period 4Unusualjobs通过本

15、课时的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Zip和 Zoom 谈论的不同寻常的职业，并分析Zip 对这些职业的喜好及其原因，完成思维导图；（学习理解学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应应用实践）用实践）3.小组交流这些不Story time师生交际生生交际小组合作制作关于未来职业梦想的海报，进行口头描述，要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价第 8 页 共 21 页同寻常职业需要的品质及技能；（迁移创（迁移创新）新）4.完成不寻常职业Application card，并在小组内交流。（迁（迁移创新）移创新）七、单课时学习内容

16、及过程设计七、单课时学习内容及过程设计PEP 六六年级上册年级上册 Unit5 What does he do?ALets learn ALets talk（课程整合第一课时（课程整合第一课时 Period 1 Parentsjobs）本单元的话题定为：Jobs,在本话题下，将本单元分为四个课时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：ALets learn,A Lets try,A Lets talk,Listen matchand say,本课时的话题定为：Parentsjobs.类别类别单课时文本内容单课时文本内容主主体体学学习习文文本本第 9 页 共 21 页辅辅助助学学习习文文本本预预设

17、设输输出出语语言言What does he/she do?He/She isIs your father/he/she a.?Yes，.is.No，.isnt.Is your father here today?No.Hes in Australia.He often goes to other countries.Do you want to be a head teacher,too?课题课题Unit 5 What does he do?A Lets learn A Lets talk第 10 页 共 21 页课 标 与课 标 与教 材 分教 材 分析析根据课标要求，本课要达到课程标准的二

18、级。在二级目标描述中，要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，根据听到的词语识别或指认图片或实物，听懂简单的话语或录音材料。本部分学习：A Lets learn,A Lets try,A Lets talk,Listenmatch and say.A Lets learn 的 单 词 和 词 组 是:factory worker，postman，businessman,police officer,通过图片呈现以上表示职业的单词以及询问工作的句型 What does he/she do?He/She is a/an.Listen match and say 听音连线，辅助练习 What does

19、.do?句型，通过讨论职业，可以让学生进一步巩固 Lets learn 部分中所学职业单词，并掌握其音、形、义，初步了解动词+-er 构词法。A Lets try部分是相关话题的听力训练，要求学生听懂对话，引出 A Lets talk 部分的相关信息。A Lets talk 的核心内容是 What does he/she do?He/she is.。教材通过 Oliver和 Sarah 在家长日谈论自己父母的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景，感受父母的工作艰辛并树立正确的职业观。学 情 分学 情 分析析1.学生在四年级上册 Unit 6 Meet my family 中学习过职业类单词

20、 teacher,taxidriver,farmer,cook,nurse,doctor 等，掌握了询问家庭成员工作的句型 Whatsyour.s job?会表达 He/She is a.学生了解到父母的工作，基本感受到父母工作的艰辛；2.有关交通方式及工作地点的话题分别在六年级上册第一、二单元出现过，学生会用第一和第二人称交流以上个人信息；3.有关兴趣爱好的话题在六年级上册第四单元学习过，学生能问答并介绍自己和他人的爱好和专长。以上内容皆为本节课的学习做了知识铺垫，而且本学习阶段的学生有一定的知识基础，思维灵活，好奇好胜好总结的心理特点促进其对知识的理解和掌握。每个学生都有自己的职业理想，这

21、些理想可以激发他们学习的热情。学生已经学过一些表示职业的名词，这些可以帮助学生更快的融入本节课新词汇的学习中。教 学 目教 学 目标标通过本课时的学习，学生能够：通过本课时的学习，学生能够：5.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生父母的职业；（学习理解）6.在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演对话；（应用实践）7.在小组内交流父母职业，为 Parents Day 做准备，完成你的家庭名片；（迁移第 11 页 共 21 页创新）8.简要评价对话中父母职业的不同，感受父母的艰辛，感恩父母。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。核心单词核心单词&短语短语busi

22、nessman,factory worker,postman,police officer核心句型核心句型What does he/she do?He/She is a.教 学 重教 学 重难点难点教学重点：教学重点：1.能听、说、读、写单词和词组 factory worker,postman，businessman,policeofficer 等。2.正确流利地朗读对话，并在具体的情境中，熟练运用句型 What does do?Hes/Shes.询问并介绍他人的职业。教学难点：教学难点：1.对话中单词 businessman,Australia,countries 相对较长，学生可能认读困难

23、。2.部分职业的表达尚未学习过。3.综合运用各种已学过的句型和表示职业的单词和词组讨论他人的职业并进行交流。教 学 准教 学 准备备1.PPT2.职业调查表评 价 设评 价 设计计1.通过 watch and answer 和 listen and match 学习了解学生父母的职业，实现目标一。2.通过 listen and imitate 和 role play，引导学生能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演对话，实现目标二。3.通过制作父母工作信息卡，在小组内交流父母职业，为 Parents Day 做准备，完成你的家庭名片，实现目标三。4.通过视频,让学生更好地认识父母职业，感

24、受父母工作的艰辛，引导学生爱父母、爱家人，实现目标四。第 12 页 共 21 页Procedures（教学教学过程）过程）Teachers activity（教师的教）（教师的教）Students activities（学生的学）（学生的学）Purpose（设计（设计意图）意图）Step 1：Warm-up1.Lets do：I do you say2.play a gamesharp eye1.师生互动，感知已学过的职业.2.学生在游戏中说出已学过的职业单词：nurse,driver,cook,writer，doctor,teacher,farmer，singer，dancer,cleane

25、r学生随时在自评表里圈出星星1.通过 TPR 活动，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。2.通 过 sharpeye 游戏，复习四年级已 学过的职业类单词，doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseballplayer 等，为学习新课做 好铺垫。Step2Presentation1.Lead inParents Day is coming,many parentscome to Sarahs school.T:出示家长日的图片。Look!Today isParents Day.Who will come?Listen andcircle.+Lets try

26、问题截图After listening,lets check the answer.Who wants to try?1.学生听音圈出单词，听音后，学生回答问题；再次听音，理解 Sarahs father isa doctor.1.以“ParentsDay”为语言情境，引出新单词businessman,2.激 活 学生已有的 关于职业的信息。利用课件整 体呈现本部分 单词和词组。3.通 过 消失的职业图片，强化新单词。4.以“ParentsDay”为语言情境，进入Lets try.这里第 13 页 共 21 页Now lets listen again.OK.Sarahs fatheris a

27、 doctor.Hes too busy.He cant come.How about Olivers father?2.Watch and chooseWhat does Olivers father do?(Whats Sarahs fathers job?)(After watching)You,please.Yes,chooseD.businessmanbusiness+-man businessman在此处学习 AB 选项的职业单词：policeofficerpostmanLets read-What does he do?-Hes a businessman.（听音跟读）T:Pra

28、ctice with your partner.Stop here.You two,please.(Aftershowing)Oliversfatherisabusinessman.Where is he?Have a look.He often goes to other countries.2.学生回答 D听音跟读，男生、女生读，一个一个读3.学生听音跟读，同桌互读，站起来朗读学生根据老师的动画 展 示 教 学 othercountries.并跟读巩固。教师把问 题形式改为了 回答特殊疑问句，可以培养学 生的整句运用能力。对 busy 进 行 强化。5.用 问 题理解对话大意，引出重点句型

29、。6.由 文 本人物过度 到真实情景，让学生把所学的 句型运用到真 实的交际中，提高学生的语言 运用能力，达到学以致用的目的。利用动画 展示难点句型，帮助学生认读理解，降低学习难度。第 14 页 共 21 页Country-countriesStory-storiesDictionary-dictionaries(复习:名词变复数：辅音字母+y 结尾的变 y 为 i,再加 es)3.Pair workAsk and answer先找两位同学提问，再让学生之间互问，最后起立展示（businessman.Because you want to goto other countries and me

30、et differentpeople.Wow,great.Please study Englishwell.When you meet foreigners,you cantalk with them）A:Is your father a _?B:No,he isnt.A:What does he do?B:Hes a _.(taxi driver football playerWow,greatjob!出示历城二中女足夺冠图片 TheyCountry-countriesStory-storiesDictionary-dictionaries(复习:名词变复数：辅音字母+y 结尾的变 y 为

31、i,再加 es)7.Pair workAsk and answerA:What does yourfather do?B:he is_.A What does _?B:He/Sheis_.利用相同的语法点单词进行学习，既学习了新单词又巩固了已学知识。学以致用，学习完新的句型和关键单词后，让学生之间利用图片提示进行联系，能起到及时巩固的作用。第 15 页 共 21 页are football players too.We are so proudof them.)Ask and answer with your partner4.Listen and tick or cross5.Group w

32、ork-6.Read and answerQ1:Will she come?Q2:Does Oliver want to be a head teacher学生听音判断哪一张图片与句子是所听内容。What does Oliversmother do?()Shes a nurse.()Shes a headteacher.学生跟读，在小组中进行问答练习。学生根据对talk的认读理解解决所提问题。利用不同的问题进行 学 习 mother sjob.听音判断能很好地提高学生的听课效率。利用现实 生活中学生家 长的真实工作 进行问答练习，巩固所学重点 句型和短语。养成良好 的认读思考习惯。第 16 页

33、 共 21 页too?德育渗透：Pari work同桌之间利用本节课所学句型进行问答练习。What do you want tobe?I wat to be 学生观看不同职业的图片，体会家长工作的辛苦。表达对家长的爱。边学边用，滚动练习，积 累语言。以学懂情，感恩父母。Step3Practice1.Listen and imitate.2.Role play.分角色表演对话1.Sslistenandrepeat.Pay attentionto pronunciation andintonation.2.Ss in the grouprole-playthedialogue.Assessment

34、 Time(学生评价)3.Ss listenmatchand say1.通过听录音纠正学生 的发音，注意让学生模仿录音 中的语音语调，形成语感和语速。2.男女生角色扮演，让学生在模仿中发 音准确，形成良好的语感，并做好评价3.通过练习对所学知识 进行第 17 页 共 21 页及时评价：师生评价，生生评价。复习巩固，让学生在任务 落实中完成由 输入语言到输 出语言的转变过程。Step4ExtensionStep 1 Do a survey家长日来了许多家长，你还想知道哪些家长的职业呢？Step 2:Make a survey1.学生听音根据所听内容进行连线。并学习：factoryworker组内

35、询问交流父母工作情况，共同完成小组家庭调查表1.利用课本中lets learn 部 分的练习题，让学生在听力 练习中学习巩 固新单词和句 型的实际运用。2.通过视频,让学生更好 地认识父母职业，感受父母工 作的艰辛，引导学生爱父母、爱家人！结合实际生活，利用所学 知识进行问答 练习和汇报，进一步巩固所学 内容第 18 页 共 21 页Step 3:每组一位代表分享组内情况Make a job bookShow Olivers job book.Please makeyour familys job book and share ingroup.以小组为单位，快来制作你的家庭职业绘本，并进行组内

36、分享！2.EmotionParents jobs呈现一段学生的父母职业和工作地点视频，更好的认识父母职业，感受父母工作的艰辛，让“爱父母、爱家人”的情感得到共鸣，同时引导学生分享自己此时的感受！每组代表将调查内容进行汇报学生观看父母职业工作中的照片，感受父母工作的辛苦，感恩父母的辛苦付出。知识。让学生深切感受父 母工作的不易。父母的辛 苦付出是为了 孩子有更好的将来。通过观看 父母的工作照，让孩子们深切 体会到父母的 不容易，情感产生共鸣。Step 5：Homework1.Read,Recite andact A Lets talk.2.Listen,readandwrite the new

37、words：factoryworker,postman,businessman,policeofficer。3.ReadthetextWhenIgrowup.(Optional)尊重学生 个体差异，设置分层作业强化 巩固本课新知。第 19 页 共 21 页BlackBoarddesign【本课时随堂评价本课时随堂评价】一、学校家长开放日到来之前，学校组长同学们进行了一次职业体验，首先大家需要在字谜中找到对应的职业来的装扮，再根据表格中圈出的单词写到对应的图片下面。（对应对应教学目标教学目标第第 1 条条）cpoliceofficerghjopmxsdoefyapostmankbfcswVmbu

38、sinessmanzIlrtyouiopaervJfactoryworkerEheadiopteacheo_第 20 页 共 21 页_二、学校“家长日”到来了，为了让同学之间更好的了解彼此，同学们进行了一次家庭介绍会。调皮的 Oliver 用一段谜语来介绍自己的家庭成员职业情况，大家一起猜猜他的家庭成员的职业吧！（对应教学目标第（对应教学目标第 3 和和 4 条）条）Hello friends.This is my family!My father is very busy,he often goes to othercountries.He is a_.My mother is tall

39、and kind.She works in a school.She is a _.My brother likes playing football.He wants to be a_ one day.My sister sings well,so she is a _.I like helpingpeople very much.I want to be a _.I love my family!答案答案：cpoliceofficerghjopmxsdoefyapostmankbfcswVmbusinessmanzIlrtyouiopaervJfactoryworkerEheadiopteacheopolice officerbusinessmanpostmanfactory worker二、businessmanteacher football player singer police officer第 21 页 共 21 页