人教PEP版六年级上册英语Unit4 I have a pen pal大单元整体教学设计.docx

1、人教PEP版六年级上册英语Unit4 I have a pen pal大单元整体教学设计课题：人教版英语PEP六年级上册Unit4 I have a pen pal第一部分：单元规划一、课标解读义务教育英语课程标准（2022年版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，

2、为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP六年级上册unit4 I have a pen pal 主题范畴 人与社会 人与自然 人与自我 功能交往 感情 态度 主题意

3、义通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。（一）单元教材板块分析 主要内容核心 板块Part A （ Part A Lets talk & lets learn;）核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.谈论爱好的核心句型：What are your hobbies？I likePart B（Lets talk & lets learn）词汇：cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes

4、hiking.核心句型：“Does he/she like doing.Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.”Part B Read and write通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活动。How to make storybooks？本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，co

5、vers，making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完整的故事。次核心 板块Part C story time通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。Lets play(二)单元教材分析本单元为六年级上册 Unit4 I have a pen pal涉及两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事。语篇一是 A 部分的对话和单词的融合课,Oliver 与 Zhang Peng 谈论 Peter 和自己的爱好,学习核心句型 What are your hobbies?I like doin

6、g .培养学生通过了对方的兴趣爱好结交朋友的意识，鼓励学生参与更多的团体活动，丰富日常的活。语篇二是 B 部分的日常对话，语篇通过 John 和 Binbin 的对话，结合句型“Does he/she like doing.”和“Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.”通过对话语篇转述关于他人的兴趣爱好，在交流中建立良好，健康的人际关系，形成积极的情感体验。学生通过前两个语篇的学习，能够与他人简单交流即如何表达自己和他人的兴趣爱好。语篇三是阅读和与写作。通过讨论同伴的爱好，激活背景知识，理解公告栏的内容并仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社

7、团，感受发展爱好的乐趣，学生学会合理安排自己的课余活动。语篇四是绘本故事，How to Make Storybooks 是“大猫英语分级阅读”八级下的一本科普类的指南类读物，属于人与自我的主题语境，以兴趣与爱好为话题，全文 444 个单词。本文展示了小朋友们一起制作故事书的快乐时光，在每个步骤中描述了具体内容和注意事项，呈现了完整的制作流程，包括：ideas，planning，writing，editing，illustrating，covers，making，enjoying，展示了一个小小的想法如何发展为一个完整的故事。语篇五是配图故事。Monkey King likes reading

8、books. Zac likes singing and dancing. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。三、学情分析内容知识要点学生基础活动选择词汇核心词汇：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, cooks Chinese food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking.熟知略知R新知视听说学习词法like +v-ing第三人称单数的变化规则熟知略知

9、R新知听说读练综合训练句法谈论爱好的核心句型： What are your hobbies？I likeDoes he/she like doing.Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.熟知略知新知R视听说学习综合训练语篇两个对话语篇，一篇阅读与写作、以及两篇配图的故事熟知略知新知 四、单元教学目标1. 能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。1.词汇课“Hobbies”Part A Lets talk & lets learn)

10、2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“ what arehobbies? He/she likesDoes he/she like doing.Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.等回答他人的爱好及相关情况。2.视听说课“Make friends”(Part B Lets talk & Lets learn)3. 能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一件好事，进而形成健康的生活态度。3.读写课“Lets play together”(Part B Read and write)4. 通过说明故事书的制作步

11、骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。 4.拓展绘本课“Make storybooks.”(How to make storybooks?)5. 通过 Monkey King 和 Zac 的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。5.故事课“Help friends.”（Part C Story time）五、 教学重点1.能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like”来询问并回答爱好，能用正确

12、的语音、语调朗读语篇。2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What arehobbies? He/she likesDoes he/she like doing.Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.等回答他人的爱好及相关情况。3.能在谈论爱好的好处、交流他人的爱好习惯、寻找志同道合的社团成员等活动中感知有爱好是一件好事，进而形成健康的生活态度。4. 通过说明故事书的制作步骤，帮助读者挖掘自己的想法，发挥想象，体验创作的乐趣。同时，引导读者思考如何制作出好的故事书，意图培养读者的计划、调整、合作等能力。5. 通过 Monkey King 和 Zac

13、的故事，让学生明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。六、 教学难点1.能听、说、读、写单元核心词汇及句型，在语篇中运用核心句型 “What are your hobbies？I like”来询问并回答爱好，能用正确的语音、语调朗读语篇。2. 能在语境中听懂、朗读并运用核心句型“What arehobbies? He/she likesDoes he/she like doing.Yes, he/she does./ No, he/ she doesnt.等回答他人的爱好及相关情况。3.能读懂广告，写一篇自己的广告。4通过阅读趣味故事明白坚持自己的爱好很重要，丰富自己的

14、课余生活并且变得更加有价值。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板 九、单元话题与主题意义单元话题I have a pen pal主题意义通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得丰富且有价值。 十、单元统整说明本单元 I have a pen pal 以兴趣爱好为主题，共分为 5 个课时。教材中的四个语篇以及融合的绘本语篇，从 不同视角谈论兴趣爱好的功能，单元内各语篇与单元主题相互关联，构成三个子主题，即“认识不同的兴趣爱好，了解其乐趣和益处”、“参与合适的爱好活动，发展能力和提升自我”

15、、“坚持参与爱好活动，丰富课余生活”。三个子主题共同指向培养核心素养的主题大观念：通过认识不同的兴趣爱好，探究爱好在生活中的意义与作用，并利用爱好发展人际关系，展示自我，提升能力，让生活变得丰富且有价值。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。第一课时介绍自己的兴趣爱好；第二课时借助爱好发展朋友关系，通过爱好感受中外文化的不同魅力；第三课时邀请同伴参加兴趣社团，感受发展爱好的乐趣；第四课时展示了朋友们一起制作故事书的快乐时光，学习如何利用兴趣爱好丰富生活。第五课时通过故事，明白要坚持自己的爱好。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解，应用实践和迁移创

16、新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。第二部分：单元课时划分十一、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时My hobbiesPart A Lets learn第二课时Friends hobbiesPart A Lets talk第三课时Hobbies and habitsPart B Lets learn第四课时Make friendsPart B Lets talk第五课时Lets play together.Part B Read and write第六课时Help friends.Part B Lets check Unit4 第一课时 执教时间 课题：A lets learn教学目标：

17、1.正确掌握单词、词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。2.能够运用有关兴趣、爱好的英文表达what are your hobbies?和I like进行回答。3.能够听懂、会说Lets learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。5.培养学生与他人合作意识。教学重点：1.能够正确掌握单词、词组dancing, singing, reading stories, playing footba

18、ll, doing kung fu,并进行现在分词的基本变化规律总结。2.能够运用有关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和 I like进行问答.教学难点：学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话。教学准备：PPT，音频，词卡教学过程：Step1 Warming-up & Revision1.Greeting.2.Lets sing a song.播放本单元歌曲my new pen pal，学生在教师的引导下跟唱。3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。Step2 Presen

19、tation1.Challenge 1: Guessing Time.(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。T：What are my hobbies?S：You like singing.认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复I like singing，并用红色标注I like。（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。(3)呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物

20、品。T：Whats in the box？Can you guess?S：A book. 打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。S: You like reading stories.学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you

21、can?2. Challenge 2:Sum-up Time(1)小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。(2)学生代表陈述总结，教师补充完善：动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。3.Challenge 3：Dialogue Time.(1)学习Part A的Lets learn 部分。看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。(2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。(3)Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句

22、练习及对话。(4)play a game:listen to the music and pass the box.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会(1)学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话(2)学生自愿上前进行展演，师生共同评价。Step4 Homework1.背诵所学重点单词和短语。2.完成课堂检测中的相关习题。3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。4.预习下一课，查查生词，译译句子。个人调整意见板书设计： Unit

23、4 I have a pen palA Lets learn What are your hobbies? I like dancing/doing kung fu/ reading stories/singing/playing football.教后反思： Unit4 第二课时 执教时间 课题：A lets talk教学目标：1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。3.能够听懂，会说，会表演main scene和Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。4.引

24、导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。5.培养学生培养健康兴趣爱好的良好品质。教学重点：1. 能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What arehobbies? HeShe likes 交流。2.能够表演并内化Main scene 和Lets talk 的交际内容。教学难点：学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话。教学准备：PPT，音频，词卡教学过程： Step1 Warming-up 1.Read &Think.幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? W

25、hat are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。Step2 Presentation1.学习重点句型What are hobbies？及其第三人称主语的回答He/She likes(1) T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing?T: What am I doing?S: You are swimming.T: Yes, I am swimming.So I like

26、swimming. 幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。（2）What are you hobbies?教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes 。（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。2.Main scene学习(1)My friend Zhang Peng also likes m

27、aking pen pal. He has a pen pal. Lets know more about his pen pal, OK?播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from?(2)环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.）(3)再次听录音，完成探究学习第一题。(4)听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。(5)分角色朗读，男女对话，师生对话。(6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。3.学习Lets try& L

28、ets talk(1)学生审题后，教师播放Lets try中的录音，后教师纠正答案。（2）看Lets talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。This is a dialogue between Zhang Peng and Oliver, what are they talkingabout？They are talking about Peters hobbies.（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。T: What are Peters hobbies? S：He likes reading stories, doing ku

29、ng fu, swimming and singing.(4)教师提问细节性问题。Where does Peter live？Why does Oliver say “Good idea！”Do you think Peter will like the Chinese songJasmine Flower(5)根据课文内容，完成探究学习中第四题。(6)小组内分角色朗读Lets talk部分的课文,培养合作意识.(7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。Step 3 Consolidation Do a survey& Make a dialogue

30、.(1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。S1:Who is you r best friend?S2:Harry is my best friend.S1:Where does he live?S2:He lives in England.S1:What are his hobbies?S2:He likes dancing and playing basketball. What about you?S1:My best friend is Lily. She likes reading books, drawing pict

31、ures and traveling.S2:Wonderful！I also like traveling(2)学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。(3)教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.(4)思考：What kind of friends can be called good friend?学生发表意见，教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed.(5)老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。Step4 Homework1.听录

32、音，并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。4.课后制作自己的谚语书签。5.预习下一刻，查找生词，译译句子。个人调整意见板书设计：Unit 4 I have a pen palA Lets talkWhat are s hobbies?He/ She likes教后反思： Unit4 第三课时 执教时间 课题：B lets learn教学目标：1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks,studies,does,goes.2.能够听、说、认读句子：Doeshelive

33、inChina?No, he doesnt.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.3.能完成相关练习。教学重点：1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律.2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he? Yes, he does. No, he doesnt. He教学难点：学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.教学准备：PPT，音频，词卡教学过程： Step1:Warm-up1.教师出示动词词组给一位学生看

34、，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。2.师生用单词卡片进行问答练习。如:T:Whatisyourhobby?S:I likereadingstories.T:DoesyouruncleliveinBeijing?S:No,hedoesnt.T:Wheredoeshelive?S:HelivesinChangsha.T:Doesyourunclelikedoingsports?S:Yes,hedoes.Step2:Presentation1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?

35、引导学生回答：ChenJiedoeswordpuzzles,too.教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。T:How doyougotoschool?S:Igotoschoolonfoot.T:Doesyourfathergotoworkonfoot?S:No,he doesnt.T:Howdoeshegotowork?S:Hegoestoworkbybus.教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式

36、，并用这两种形式造句以便加深印象，让学生在比较中逐步掌握。如：Igotoworkbybike.Hegoestoworkbybike.2. 教师出示做中国菜的图片说：Look!ChenJiespenpalcooksChinesefoodforhe,3.然后板书并教读单词cooks，后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。4.教师手拿英语书问：DoyoulikestudyingEnglish?学生回答：Yes,we do.教师说：JohnspenpalstudiesChinese.教师板书并教读单词studies，后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。5.

37、教师将四个动词短语卡片放在讲台上，学生分成四个小组，每组派一位代表跑上讲台，领取卡片，拿到卡片后跑回小组前，带读短语。6.教师让学生比较动词的第二人称单数形式和动词原形，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规则。出示更多动词，让学生根据语法规律，变换动词形式。7.教师播放Letslearn部分的录音，学生跟读。8.教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生抢答。然后同桌之间以开火车形式进行问答操练。9.教师示范书写四会单词，学生仿写。Step3：PracticeListen,matchandsay1.教师让学生先看图，用铅笔在图旁边标上相应的人名和动词词组，然后播放Listen,m

38、atchandsay部分的录音，学生根据录音匹配好人名和动词短语，教师再次播放录音核对答案。第三遍录音学生跟读，然后学生和搭档自由练习对话。最后，教师让学生擦掉人名和动词短语，大声表演对话。教师让学生听写词语，如：she，by,goes，bus，work，to，然后学生把上述词语组合成句子，如：Shegoestoworkbybus.2.教师说动词原形学生书写第三人称单数形式可以请两位学生与在黑板上。注意给学生一定的反应时间，不要给学生太大压力。Step4:Homework1.用英语描述你好朋友一天的生活情况。2.背诵并抄写本课四会单词。个人调整意见板书设计：Unit 4 I have a pe

39、n palB Lets learnDoes he live in China, too?No, he doesnt.Does Oliver do word puzzles every day?Yes, he does.教后反思： Unit4 第四课时 执教时间 课题：B lets talk教学目标：1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she来进行提问.4.

40、通过小组讨论，合作，逐渐让学生掌握正确培养学生良好听、说、读、写方法。5.注重小组合作，培养相互沟通和交流的能力。教学重点：够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.教学难点：学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.教学准备：PPT，音频，词卡教学过程： Step1 Warming-up &revision1.Sing a song师生共同演唱 my new pen pal,在欢快的旋律下，进入本课的学习。2.Free talk教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him

41、/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pals bobbies? Does he like playing football?Step2 Presentation1.学习重点句型Does he/she live in？Does he/she like? 及其回答。(1)教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?”(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favour

42、ite animals等方面，提问关于Joy 的信息。(3)教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesnt.S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesnt.(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in句型及其回答数遍。(6)学生

43、继续运用Does he句型提问。Does he like noodles？Does he like apples?. 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。(7)男生问，女生答，继而角色互换。(8)lets guess.教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。2.Lets try的学习(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。(2)教师介绍Wu Binbin也有一个笔友，听Lets ta

44、lk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing & Why not?等知识点。(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。(5)听录音学习课文，指导学生逐句跟读。(6)学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。(7)学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。(8)完成探究学习中第三题，给予排序。Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message.1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。2.完成课堂检测中的相关习题。3.课后给你的笔友发送刚才写的message.4.预习下一课，查查生词，译译句子。个人调整意见板书设计：Unit 4 I have a pen palB Lets talkDoes he live in Sydney?No, he doesnt.