最新人教版六下数学教学设计.docx

1、最新人教版六下数学教学设计 下面是小编整理的最新人教版六下数学教学设计，本文共19篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。 篇1：人教版小学数学教学设计 一、模拟片段教学与说课的区别 1、说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：分数的初步认识、用字母表示数模拟片段教学：说教学程序。 2、说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等;模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。 3、说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教学重在“怎样教”。 二、模拟课堂片段教学应注意的几方面 1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境;教师的语言表达：要注意教学语言的转

2、化;教师的教学语言;学生的汇报交流：直叙、转述 2、要关注学生学习方式的转变;如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。 3、要体现课堂评价的多元;教师评价、学生评价适时、恰当。 4、要展示板书的科学性和合理性;与课堂教学同步(及时);有所选择;字体规范;布局合理。 5、不能出现科学性的错误;如：平行与垂直 认识几分之一 连续退位减法。 6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力; 7、要体现学生提出数学问题的能力; 8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式;学生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及时板书。 三、不同领域的教学内容应有所侧重 1、计算具体情境提出数

3、学问题的能力;注重算理的引导与表述(如：9加几，凑十法);板书的巧妙设计：色笔、横线、位置 2、空间与图形教师的演示;学生的动手操作; 案例：平行四边形的面积 3、统计与概率学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;板书不可少;案例：复式条形统计图 4、解决问题学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;学生解题方法的多样化。 四、其它一些问题 1、如何开头? 2、教学目标要说吗? 3、复习多长时间比较合适?商的变化规律 4、如何小结? 5、要充分利用资源没有三角板 篇2：人教版六年级数学比例教学设计 义务教育课程标准实验教材数学六年级下册第三单元“用比例解决问题” 这部分内

4、容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。 正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值是一定，从而判断这两种量是否成正比例，然后设未知数X，用比例解答。判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，

5、本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 学生在学习这部分知识之前，已经认识了正比例意义和反比例意义，会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一和归总数量关系的实际问题。教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解决，然后学习用比例的知识解决。在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相似，也是先让学生用已有的方法解

6、决问题，然后学习用反比例的意义判断实际问题，解决问题。通过解决实际问题使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题作较好的准备。同时，由于解决问题时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。 新课程理念非常重视数学应用意识的培养。学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，才能真正实现数学的价值。要培养学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。在学习本节课之前，生活中的一些数量关系，学生用自己的知识已经会解决了。本节课要让学生用另一种数

7、学眼光，从比例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法。从而丰富学生解决问题的策略，加强数学应用意义的培养。在教学设计和实践上，能否真正有效的培养学生的应用 意识，其关键重要的一环是，如何引导启发学生面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用比例的知识去解决问题。要为学生运用比例知识解决实际问题创造条件和机会。 1.知识与技能 学会用正、反比例的方法解决问题，并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。 2.过程与方法 通过知识迁移，在复习用正比例解决问题的基础上，探究用反比例解决问题的方法。 借助对比练习，总结用正、反比例解决问题的方法步骤，培养学生分析解决问题的能力。 通过策略多样化的训

8、练，培养学生的发散性思维。 3.情感态度和价值观 感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。 用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。 掌握用比例知识解决问题的思路和一般步骤，准确判断题中数量之间存在的比例关系，根据正、反比例的意义正确列式。 弄清题中两种量的变化情况。 多媒体课件;小组学习记录卡。 尝试教学法、引导发现法等。 1.判断下面每题中的两种量成什么比例? 单价一定，总价和数量. 全校学生做操，每行站的人数和站的行数. 2.下面各题中各有哪三种量?那种量一定?哪两种量是变化的?变化的规律怎样?它们成什么比

9、例?你能列出等式吗? 一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。 读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。 设计意图本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本环节的教学，使学生加深对正、反比例的意义理解，能正确判断成正、反比例的量。 1.出示例5情景图，说一说图意，了解数学事例。 2.让学生自己解答，然后交流解答方法。 设计意图用以往学过的方法解决问题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。 引导过渡：这个问题除了用算术方法解答外，还可以用比例的知识来解答，下面我们继

10、续探究怎样用比例解决问题。 1.梳理两种相关联的量。 师：用比例解决问题，必须知道题中有哪两种相关联的量，你们能说一说题中有哪两种相关联的量吗? 2.小组合作探究用比例解题的方法。 发放学习记录卡，小组合作学习。 找出题中两种相关联的量，以及对应的数据，填写下表。 和的相等。 设计意图教师提出小组合作学习的要求，明确学习的目标和任务、组织学生如何开展学习，是小组合作学习必不可少的部分。“学习记录卡”的应用既突出了学习的重点，又把用比例解决问题的探究过程清晰地呈现出来，有利于学生建构用比例解决问题的策略。 从上表可以知道一定，所以和成比例。也就是说，两家的 从上表可以知道一定，所以和成正比例。也

11、就是说，两家的和的相等。设李奶奶家上个月的水费是x元。列出比例是：，比例的解是x=16。 注重学生在教学活动中的主体性，留给学生充分的时间和空间。先让学生自己解答，再组织、引导学生合作、交流自己发现方法。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力，探究能力。使学生增强学习的自信。 师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢? 启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方 法或一般方程方法解答来检验等。 师：反思刚才的学习过程，我们一起来归纳用比例解决问题的“五步曲”： 一找、二判、三列、四解、五检。 设计意图“检验反

12、思”有利于培养学生良好的学习习惯，同时提高解决问题的正确率。归纳解题的策略，有助于提高学生解决问题的能力。 同学们不仅用我们过去的方法解决了李奶奶的问题，还发现用比例的方法也能解决李奶奶的问题，同学们真能干!接下来请你们解决一下王大爷的问题吧! 出示“王大爷家上个月的水费是元，他们家上个月用了多少吨水?”让学生进行变式联系。 人教版六年级数学比例教学设计 篇3：人教版六年级数学节约用水教学设计 教学目标： 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约

13、用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学准备： 1.调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料。 2.学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。 3.多媒体课件。 教学过程： 一、情境创设，引出课题 1.创设情境。 (课件)这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名

14、叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。(课件：扇形统计图) 2. 学生交流，教师小结。 同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。 教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧!(预设：洗车，水龙头没关等) 教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。(课件播放我国西南地

15、区干旱图片) 3.观看图片，思考讨论揭示活动主题。 人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急(课件)。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收; 因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲; 因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过? 教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗?(学生自由发言) 教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。(板书课题) 【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地

16、区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 二、组织活动，交流体验 1.活动一：确定研究课题 教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流。(课件出示相关图片) 教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头?(100个)如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水?(学生自由发言) 教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢?我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。 2.确定研

17、究方案。 教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况? 教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量?(预设：平均数、中位数、众数) 教师：那我们选一个统计量来进行计算。 教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢?100个水龙头呢?请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。 3.建立直观印象。 教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗?我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积? 教师：我们

18、把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息?(预设：漏水量随着时间的增加而增加。) 【设计意图】学生经历“确定研究课题得出结论” 实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。 三、联系实际，体验生活 教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊!按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水? 教师：老师这里收集了一些关于水的信息(如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年?如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以

19、造多少吨纸?如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多少度电?一吨水的水价按2.5元计算，一年要浪费多少水费?如果建一所希望小学所需资金约30万元，这些费用能建多少所希望小学?(同学们自己选一个问题计算，各小组汇报结果。) 教师：说说你是怎么算的?(老师根据学生的汇报填写答案。) 教师：谈谈你看到计算结果后的感受? 篇4：人教版六年级数学节约用水教学设计 六年级上册数学节约用水教学设计 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。 2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约

20、用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。 学情分析: 六年级学生能够了解水的用途,在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比较系统地了解和理性的认识,因而在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水

21、。 重点难点: 活动重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。 活动难点:运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 活动准备: 1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料 2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。 3.调查一下自家每个月的用水量活动学具 量杯、卡纸、计算器 教学准备 我国水资源现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片 教学过程 一、激趣导入猜谜语评论 师:同学们!老师想出个谜语考考你们,愿意吗? 双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物) 师:同学们真

22、聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、收集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样? 二.汇报资料，收集信息评论 (一)汇报结果 1、师:看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组收集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上) 2、师:看来每个小组都非常用心尽力,收集的资料也非常全面具体,老师也准备了一些资料我们一起来看看好吗? 3、播放我国水资源现状的影像资料。 (二)交流总结 1、师:通过刚才的观看和同学们课前收集的资料,你们知道了什么?发现了什么?请

23、各个小组进行交流讨论后汇报结果。 小组1:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。 小组2:我国水资源现在非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。 小组3:现实生活中浪费水的现象,给水资源造成了很大的损失。 2、师:每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?那应该用什么来验证呢? 3、小组甲:我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。 师:有没有异义的小组?那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么? 4、小组乙:因为现在我

24、国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象 (三)合作实验 1、实验 (1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描述相机的跟进幻灯片的播放) (2)、小组汇报实验的结果,师板书 (3) 、师质疑:每个小组为什么结果不一样?(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样) 2、计算 建立直观印象。 (1)、师:那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?(平均数)(师板书:一个水龙头平均一分钟的漏水量) (2)、师:通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么? 小组甲

25、:可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。 小组合作完成学习卡。 1个水龙头1分滴漏 50 g水 ,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水? 1分 g 1时 g 1日 kg 1年 t (3)小组报学习卡的填写结果、师:一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗? 我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水 师:根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图) (4)出示折线统计图. 师:你从中获得了哪些信息?(漏水量随着时间的增加而增加。) (四)、联系实际,体验生活 1、联系实际 (1)教师:同学们,一个水龙头一天漏水72

26、千克,一年就是26吨水啊!根据这个数据你能提出什么数学问题吗? (根据学生的提议教师选定一个问题共同解答,假若一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?) 算式是:26 300000=780万吨 (2)师:看到这个数据你想知道什么?你能提出什么问题? 2、体验生活 师:根据同学们的提问现在把780万吨水进行以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决 (1)如果1个人1年用30 吨水,这些水可供多少人用1年? (2)如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电? (3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费?

27、 (4)如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理) 3、交流感受 教师:看到这些数据,每个小组有什么感想? (不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费) (五) 总结 这节课我们有什么收获。还有什么疑问呢?谈谈你的感想。 课后作业: 1、设计几句“节约用水“的口号。 2、为自己的家庭设计一套用水方案。 3、为全校师生写一份节约用水倡议书。 篇5：人教版六年级数学节约用水教学设计 课题课时1班级六（5）编写者一、教材内容分析 1.教科书第74、75页。2本节课重点不是单纯学习数学知识

28、，而是综合应用数学和其他的知识。 3本节内容的教学主要是巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力。 2通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。3增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。三、学习者特征分析 学生已经较好地掌握了比例知识、简单的统计知识，通过本节课可以培养学生综合应用所学过的知识的能力。四、教学策略选择与设计提供素材，引导学生自悟，比较归纳。五、教学环境及资源准备实验数据

29、，多媒体课件，计算器。六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备一、情景引入，提出问题1、屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。 2、提出问题：为什么要节约用水呢？ 二、问题讨论，明白道理 1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。 2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。 3、交流感想，强化体验。 学生汇报收集到的资料。增强学生数学应用意识。三、参与活动，亲身体验 师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！ 1

30、、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升） 2、计算统计，交流感想。师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。一个漏水水龙头漏水情况统计表时间 1分钟 1小时 24小时 1年水量（升） 一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨） 3、评价家庭用水状况，提出节水建议。 4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。 a、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？ b、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？ c、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨

31、计算，够你家用几天？ 学生评价家庭用水状况，提出节水建议。 独立分析计算、汇报计算结果，交流想法四、解决问题，提出方案 分组讨论一下节约用水的措施。 1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。 2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。 板书设计：节约用水七 篇6：人教版六年级数学节约用水教学设计 教学目标 ： 1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强

32、节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程： 一、创设情境，复习导入 出示各地干旱图片 二、探索交流，解决问题 1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。 2、阅读资料P105页(阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况) 阅读任务： (1)用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据)。 (2)说出你阅读此片段的感想。 3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/ 4、121位看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢

33、? 4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果! 5、计算统计，交流感想。 (1)师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。平均一个漏水水龙头漏水情况统计表 时间 1分钟 1小时 一天 1年(365天) 水量(升) 一个水龙头一年浪费多少升水?(如果1立方米约重1吨)一个水龙头一年浪费多少吨水?(2.628升=2.628吨)要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨 1 (2)在统计表中选择恰当的数据，完成统计图 引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。(板书：滴水量与

34、时间成正比例关系) 1、在实际生活中如何做到节约用水?(生说说收集到的节约用水的资料) 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议(生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。) 三：巩固应用、内化提高 1、P106页第3题。(运用调查的和计算出来的数据解决问题) 2、周围有那些浪费水的现象?你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗?(老师提供信息全国大约有1.5亿个家庭，平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水) 三、回顾整理，反思提升： 通过本节课的学习，你想说什么? 人教版六年级数学节约用水教学设计 篇7：人教版小学数学教学设计与反思

35、 今天上第一节新课数一数，问题有很多，的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。 4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么?上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭

36、林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。 一年级的课堂要做到以下几点： 1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积

37、极性。 2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。 3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。 4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。 5、同伴交流合作的时候，左右不分。 6、一定要有积分奖励、物质奖励。 篇8：人教版三角形教案_小学数学教学设计 第三单元：三角形 第一课时:(认识三角形) 上课时间:3/10 累计课时:12 教学内容:苏教版义

38、务教育课程标准实验教科书数学四年级(下册)第2223页。 教学目标: 1、知识目标：通过观察、操作、交流等活动，进一步认识三角形;让学生经历合作探究的过程，自主发现三角形的三边关系，并能利用关系解决简单实际问题。 2、能力目标：引导学生经历探索、发现、创造、交流等有趣的数学活动过程，培养学生的观察理解能力、动手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，进一步发展空间观念，提高学生运用知识解决问题的能力，增强学生的创新意识。 3、情感目标：激发学生对数学的好奇心，增强学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光去判断、解决生活中的问题，使其产生对生活的理性思维的数学习惯。 教学重点:认识三角形的特征。

39、教学难点:探究三角形三条边之间的关系。 教学过程: 一、认识三角形的特征 1、(由课前“考眼力”游戏中，不见了三角形导入)三角形躲到哪儿去了?哦!它到我们的生活中来了，你找到了吗? (斜拉索和桥面形成三角形，桥柱和桥面形成三角形。) 2、你还在什么地方看到过三角形?(举例) 3、请同学们自己想办法利用老师准备的材料做一个三角形。 4、展示作品，说说你是怎样做的。 在汇报摆三角形时，说明每条线段都必须首尾相接，才能围成三角形。 5、老师把它画到黑板上来，教学三角形的边、角、顶点，请一位同学上来指一指三角形的边、角、顶点，下面的同学数一数三角形有几条边、几个角、几个顶点呢?请你们结合刚才做的三角形

40、，同桌相互指一指、说一说。 6、我们知道了这些三角形的特征，那么我们就用这些特征来判断下面哪个图形是三角形? 二、认识三角形三边的关系 1、用三根小棒围三角形。 2、汇报。 3、实践操作，探索发现。 (1)(出示4种小棒)老师准备了这样4根小棒，请你任选3根小棒，看能否围成三角形; (2)边操作边由小组长负责将实验结果记录在实验表中。 (3)小组讨论，能围成三角形的三条线段成怎样的关系? 第1根长度 (厘米) 第2根长度 (厘米) 第3根长度(最长) (厘米) 能否围成 三角形 先由小组讨论汇报后得出结论。(出示结论) 4、验证结论。 三、实践应用 1、完成教材P24第2题。 2、判断如果有两

41、根长度分别为2cm和5cm的木棒， 用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么? 用长度为4cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么? 要摆成三角形，第三边还可以是几厘米?(讨论后回答) 7厘米行吗?7厘米以上呢? 3、把一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形可以有几种方法?为什么? 强调三角形两边之和大于第三边。 四、总结延升： 1、今天我们一起进一步认识了三角形，从中你又了解了三角形的哪些知识? 2、展示各种运用三角形图片。生活中有如此多的三角形仅仅是因为它的美吗?它对我们的生活有着怎样的影响呢?只要我们善于观察、善于思考、善于探索，就能发现三角形中更多的奥秘! 板书设计:

42、认识三角形 三角形两条边长度的和大于第三边 篇9：人教版三角形教案_小学数学教学设计 第二课时:(认识三角形的高) 上课时间:3/11 累计课时:13 教学内容:教科书第2425页 教学目标： 1、让学生知道三角形的高和底的意义，了解底和高的对应关系，会用三角尺画三角形的高。 2、让学生通过阅读资料，了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，进一步体会数学与现实生活的联系。 3、让学生在学习活动中进一步发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。 教学重点：认识三角形的高，并正确地画高。 教学准备：三角尺、学具盒等 教学过程： 一、复习引入 1、上一节课，我们学习了一些有关三角形的知识，你对三角形有了哪些了解。? 2、画一个类似于人字梁的三角形(只要外面的三条边) 说说三角形的组成：三条边、三个角、三个顶点。 二、教学新课 (一)认识三角形的底和高 1、我们刚才说到三角形有三条边，这节课我们将要来认识关于这个三角形神秘的第四条线段。 2、同学们，看看这个图形知道它像什么吗?(介绍人字梁) 3、我们要最出这幅人字梁的高，应该从哪儿量到哪儿呢? 学生讨论。 指明：人字梁的高度就是从这个三角形的顶点到它对边的垂直线段。 4、画一个锐角三角形后，提问：数学中三角形的高是什么意思