人教PEP版五年级上册英语Unit 4 What can you do大单元整体教学设计.docx

1、人教PEP版五年级上册英语Unit 4 What can you do?大单元整体教学设计一、单元教材分析附教材截图： Lesson1对话“Show our talents”展示自己的才艺Lesson4配图故事“Use our talents”充分利用自己的才能，机智地摆脱困境Lesson3配图短文“Introduce our talents”介绍自己的才艺，积极交友 展示才艺，认识不足，充分利用才艺用所学语言介绍、描述自己的才艺与不足，积极交友，积极参与社团活动，充分利用才艺解决问题。落实行为：介绍自己的才艺，积极结交新朋友。形成态度：充分利用自己的才艺，积极解决问题。树立意识：展示自己在文

2、娱活动中的才艺。单元主题: Know and use our talents（课时不一定是3个，可根据实际情况增加）Lesson2对话“Recognize our talents and weakness”认识自己的才艺与不足 二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.38A Lets talk核心句型：What can you do for the party? I can.呈现核心词汇p.39A Lets learn核心词汇：dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons呈现字母组合发音p.40Lets

3、 spell字母组合oo在单词中的发音规则呈现核心句型p.41B Lets talk核心句型：Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I cant. 呈现核心词汇p.42B Lets learn核心词汇：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong读写技能训练p.43Read and write阅读语篇: 了解电子邮件的书写次核心板块听说技能训练P36、P37Main Scene初步感知单元内容，呈现单元主情境和主句型What can you do? I can.和Can you

4、.? Yes, I can. No, I cant.听说技能训练p.44Lets check, 听音判断对错活动、听音填空活动;归纳总结技能训练p.44Lets wrap it up总结归纳play与文体活动名称的搭配规律。 阅读技能训练p.45Story time选学故事：田鼠通过自己的聪明才智和才能顺利摆脱大蛇并自救的故事辅助板块激发学习兴趣p.38Lets try听音勾选图片：What can Mike do? 辅助语言训练p.39Do a survey小组调查：了解彼此能做的才艺激发学习兴趣p.42Write and say利用I can/ I cant.写一写说一说自己能与不能的才艺

5、。三、单元学习内容和要求及学情分析学习内容学习水平教学要求语音字母组合oo的读音规则知道知晓字母组合oo的读音规则，即oo在单词中常见的两种发音：/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据读音拼写符合oo发音规则的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。词汇核心词汇、词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons, swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.理解背记、理解、运用核心词汇、词组。在有关

6、文娱活动的语境中正确运用本单元词汇和词组。完成关于课余文娱活动的调查。词法情态动词can舶来词：kung fu, cartoon知道能正确使用情态动词can，描述人的能力；了解舶来词的正确拼读和用法。句法特殊疑问句What can you do?I can. /I cant.一般疑问句：Can you.?Yes, I can. No, I cant.运用理解特殊疑问句What can you do?的提问，并做出回答。会询问某人能否做某事，并作答。能写出至少三句自己能和不能做某事的句子。语篇综合运用核心句型，读懂Robin的信件，并写出三句以上自己的才能。理解、运用能够用 I can. I c

7、ant What can you do？综合描述自己能做的和不能做的活动。学情分析（1） 学生生活经验的分析：日常生活中，五年级的学生们已经接触过各种不同的文娱活动，部分学生课余至少学习两种才艺，比如学习舞蹈、弹奏乐器、体育训练、画画等，但是学生还不能够用英语准确表达自己会的才艺。（2）学生知识技能的分析：学生在三年级上册、下册Unit 5 均接触过Can I.?即用can来征求意见。在四年级上册Unit 5 B Lets talk接触学习过 I can use chopsticks，即用can表示能力。在四年级下册Unit 3 Weather中，学生再次接触到Can I.? Yes, you

8、 can. /No, you cant.用来征求意见。学生对can已经有所了解，本单元是正式系统地学习用can来表达能力。（3）学生思维品质的分析：五年级上学期的学生已经逐步意识到五年级的英语学习的知识容量明显大于四年级了，学生的思维水平也逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这个阶段的学生依然比较喜欢表现自我，但是并不能客观地看待问题，因此本单元的学习也要引导学生客观正确认识自己和他人的才艺，既能知道自己会什么，也能正视自己不会什么，从而真正做到认识自我、丰富自我、完善自我，做到健康发展。四、单元教学目标 单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言与同伴交流并展示自己的才艺。1

9、.对话“Show our talents”（1课时）2.运用所学语言询问同伴的才艺，围绕自己的才艺，用几句连贯的话表达自己的才艺和不足。 2.对话“Recognize our talents and weakness”（1课时）3.模仿范文的结构和内容写几句关于自己才能的句子，尝试用写信的方式给Robin回信。3.配图短文“Introduce our talents”4、能够围绕田鼠逃生的过程表达个人态度和观点，在教师帮助下续编故事内容。4.配图故事“Use our talents”五、 单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元的话题是Know and use our talents，A部

10、分以班级下周二即将举办英语派对，Miss White 问同学们你能为派对做什么为情景，学习运用What can you do for the party? I can.句型及有关文体活动的词组。B部分以体育课上，学生们要学习功夫，John会功夫而Oliver不会功夫，Mr Ma给予他们肯定与安慰为情景，学习运用Can you.? Yes, I can. / No, I cant.句型和其他有关体育活动、生活技能的词汇。Read and write以Robin写的交友电子邮件为情景，综合运用A、B部分语言知识和基本句型，描述自己会与不会做的活动，并通过描述客观地展示自我以达到交朋友的目的。语用任

11、务一：Talents for welcome party下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！用所学语言介绍、描述自己的才艺。语用任务二：Recognition of talents and weakness学校要举行圣诞派对，同学们积极的为在聚会上展示自己的才艺做准备。通过主句型Can you do any kung fu/.? Yes, I can. No, I cant. I can help you.采访调查同学们才能与不足，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人，互相学习更多才艺。语用任务三：The use of o

12、ur talents 准备达人秀的过程中，很多同学都积极展示了自己，我们的朋友Robin和他的机器人朋友也想秀出自己，结交更多朋友。他写了一封电子邮件，通过主句型I can. I cant.介绍会自己会与不会的才艺，让更多朋友了解他。在story time中利用蛇与老鼠的故事，再次体现技能的用处。课时课时话题学习内容第一课时 Show our talentsA Lets talk, A Lets learn第二课时Recognize our talents and weaknessB Lets talk, B Lets learn, 第三课时Introduce our talentsB rea

13、d and write第四课时Use our talentsC story time六、分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period 1 Show our talents1、 能在看、听、说的活动中，获取梳理对话中几位学生在英语派对中展示的个人才艺；（学习理解）2、 在教师帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍同学的才能）（应用实践）3、在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）【核心短语】dance，sing English songs， do kung fu，play the pipa，draw cartoons【核心句型

14、】What can you do for the party? I can.A Lets talk，A Lets learn用问答、对话、师生互动、才艺表演、调查采访，合作学习等任务推进的形式。Talents for welcome party下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！用所学语言介绍、描述自己的才艺。即时评价小组评价自主评价Period 2Recognize our talents and weakness1. 能够听、说、读、写有关课余文化活动的单词和词组：swim, speak English, cook, play basketba

15、ll, play ping-pong.能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言Can you do any kung fu? Yes, I can./No, Icant. Wonderful! No problem. I can help you.；（学习理解）2.按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能；（应用实践）3.学会欣赏和赞美他人的长处，尊重理解他人的短处，并主动提供帮助；（迁移创新）4.在实际情景中恰当运用功能句Can you.? Yes, I can./No, I cant.询问对方能否做什么并作答。（迁

16、移创新）B Lets talk, B Lets learn 用问答、对话、师生互动、才艺表演、调查采访等形式进行教学。Recognition of talents and weakness学校要举行圣诞派对，同学们积极的为在聚会上展示自己的才艺做准备。通过主句型Can you do any kung fu/.? Yes, I can. No, I cant. I can help you.采访调查同学们才能与不足，认识到自己的长处和短处，学会正视不足，欣赏他人，并主动帮助他人，互相学习更多才艺。即时评价小组评价自主评价Period 3Introduce our talents1. 能够在图片的

17、帮助下读懂电子邮件，并完成判断正误活动。（应用实践）2. 能够写出至少三个描述自己能或不能做什么的句子。（迁移创新）【核心短语】friendly and funny， speak English and Chinese, do some kung fu，play ping-pong，swim【核心句型】3. I canbut I cantB read and write用阅读策略指导、书写指导、才艺表演、自我介绍等形式进行教学。准备达人秀的过程中，很多同学都积极展示了自己，我们的朋友Robin和他的机器人朋友也想秀出自己，结交更多朋友。他写了一封电子邮件，通过主句型I can. I cant.

18、介绍会自己会与不会的才艺，让更多朋友了解他。即时评价小组评价自主评价Period 4Use our talents1. 在图片的帮助下理解故事内容，理解词汇rat, snake, tasty, lake, silly, away，句子Here comes a tasty food. Wait a minute. Dont throw me into the lake, please. I can swim away.的发音和意思；（学习理解）2. 运用正确的语音语调朗读故事或表演故事内容，并能根据教师给出的语言框架进行复述故事内容，明白遇到危险善于开动脑筋，学会自我保护的能力；（应用实践）3.

19、 能够续编故事内容，综合运用本单元的知识。（迁移创新）C Story time观察、阅读、模仿朗读、角色扮演Use our talents小田鼠为了摆脱被大蛇吃掉的厄运，他想展现哪些才艺与大蛇周旋呢？他又隐藏了哪种才能自救呢？你能和同伴扮演它们的故事吗？即时评价小组评价自主评价七、单课时学习内容及过程设计PEP五年级上册Unit 4 What can you do? A Lets talk, A Lets learn（课程整合第一课时 Show our talents ）本单元的话题定为Know and use our talents, 在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第一课时

20、，学习内容为：A Lets talk A Lets learn 本课时的话题定为：Show our talents 类别单课时文本内容主体学习文本Miss White: Well have an English party next Tuesday! What can you do for the party, children?Zhang Peng: I can sing English songs.Mike: I can draw cartoons.Miss White:Wonderful! How about you, John?John: I can do some kung fu!M

21、iss White: Thank you, John. Miss White: And you, girls?Chen Jie: I can play the pipa.Amy&Sarah: I can dance. Miss White:Great! 辅助学习文本 预设输出语言What can you do for the party?I can sing English songs/do some kung fu/draw cartoons/play the pipa/dance/clean the classroom.课题Unit 4 What can you do? A Lets tr

22、y, Lets talk, Lets learn课标与教材分析本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及学校生活与个人感受和运动、文艺等社团活动。对语篇的要求是能进行简短的对话/独白。对于语音知识也做出可明确的规定。要求学生能根据拼读规则拼读单词。新课标二级要求学生能在特定语境中运用词汇描述事物/行为，过程和特征，并能在语境中理解词汇运用词汇。本单元的题目为What can you do？单元话题定为Know and use our talents。本课时为单元第一课时，学生在谈论彼此能为派对做什么的过程中，更加清晰地了解自己的会并擅长的才艺，从而做到根据班级需要，更客观地认识自我。学

23、情分析五年级的学生们在校内外均接触过多种文娱活动，在四年级Unit2中对sing and dance;play football已经进行了学习，在本册Unit 2 学生也学习过学校与日常生活中常见的活动如do homework, read books, wash my clothes 等，部分学生课余至少学习两种才艺，比如舞蹈、弹奏乐器、画画等，但是学生还不能够用英语准确表达自己会的才艺，同时部分学生对自己会的才艺不能自信地表现出来。本课时将系统学习常见文娱活动的英语表达方式，以及互相问答彼此会的才艺，在情景交际中学生将更客观地认识自我。教学目标1.能在看、听、说的活动中，获取梳理对话中几位学

24、生在英语派对中展示的个人才艺；（学习理解）2.在教师帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍同学的才能）（应用实践）3.在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）【核心短语】dance，sing English songs， do kung fu，play the pipa，draw cartoons【核心句型】What can you do for the party? I can.教学重难点教学重点：情态动词can表示能力的正确运用。教学难点：在情景中熟练应用句型What can you do ? I can提问回答本课时提到的各种文娱活动。教学准备课件

25、、教材课时人物头饰、功夫表演用的服装、话筒、单词卡片。评价设计1. 能在听音、观看动画的基础上，正确回答与文本学习内容相关的问题。2. 能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作表演本课时才艺和对话。3. 能在情景中用What can you do？I can.问答同学会什么才艺。4. 能运用所学句型，询问组员擅长的文体活动，完成“派对申请表”，并在老师的帮助下，顺利陈述组内成员会的才艺。5. 能在课件内容的提示下，选择自己想要推广的中国文体活动，使用本节课句型What can you do? I can.进行对话，不少于三个话轮。Procedures（教学过程）Te

26、achers activity（教师的教）Students activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up Free talk 教师利用平时学生丰富多彩的活动，和学生一起复习学校的派对，引出话题我们的朋友们也有多彩的活动。学生通过看学校活动图片，一起了解学校多彩的活动，对教材中朋友们的活动产生好奇和期待。创设主题语境，将话题与学生的实际生活相结合更能有调动学生的思考能力。Step 2 Presentation1. Listen and tickWhat will they have next Tuesday?讲授：Well have an English

27、 party next Tuesday .2. Watch and match3. Lets read 4. Watch and choose5. Lets read 学生听过听整体感知语篇内容，了解他们下周二要句型英语派对。学生观看动画，将三个语篇中提到的三个男孩子与才艺匹配并学习。学生感受中国功夫。并有学习和传承中国传统文化的意识。落实语篇的第一部分。学生观看第二部分的视频，选出正确选项，并了解中国的传统乐器，以及play the pipa 的用法。落实语篇的第一部分。学生应用主句型。随着问题的处理和思考整体感知活动的内容。随着问题的处理和思考，在情境中学习主句型和词汇。单词或者词组的学习

28、不是割裂的于句子或者语篇之外的，而是在有意义的句中学习的。Step 3 Practice1.Pair work 练习课本P38练习句子What can you do for the party ? I can .2.Listen and imitate3. Role play学生二人互相问答，操练句型。学生分角色对话练习主句型。学生跟读主句型。学生听音跟读。学生角色扮演。并及时评价表演。学习内容除了本课时的词组之外，还有clean the classroom等，也可鼓励学生根据实际情况增加一些词组。Step 4 ExtensionWell have a welcome party for th

29、e visitors next Friday.What can you do for the party?Lets show your talents ！ (下周五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极的和伙伴们讨论下你要展示的才艺吧！）小组自由组合合作讨论根据记录，4人一组创编新的对话。由教材情境回归生活情境，充分结合学生的直接经验，使英语学习结合实际，实现学用结合。Step 5：Homework1. Listen to the talk and read it for 3 times.2. Write a self -recommendation .(完成派对申请）3. 选择自己想要推

30、广的中国文体活动，使用本节课句型What can you do? I can.进行对话，不少于三个话轮。作业布置有分层，第二个作业承接了迁移创新部分的活动，第三个作业是较高水平的学生完成，学习并传承中国的传统文化。【本课时随堂评价】 Self recommendationName:From: Class GradeTalent:- 对应教学目标第3条：在小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。（迁移创新）PEP 四年级上册Unit4 What can you do? B. Read and write（课程整合第四课时 Introduce our talents）本单元的话题定为 Kn

31、ow and show our talents, 在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课程整合第四课时，学习内容为：B read and write, Lets check，Lets wrap it up，本课时的话题定为 Introduce our talents.类别单课时文本内容主体学习文本 辅助学习文本 预设输出语言Dear Robin:Im _ and _. I can _. I can _, but I cant_.课题Unit 4 What can you do？ B Read and write课标与教材分析根据2022版英语课程标准，五年级的学习应逐步达成二级目标。语言技

32、能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。对“写”的描述有：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。本课时内容为Robin写的一封电子邮件，主要谈论Robin通过展示自己的才艺以达到交友的目的。同时涉及第一单元对人物性格特征描述的词语如friendly，funny等，在写邮件过程中将所学知识综合运用。本课时的学习仍然依托单元大情境和大任务，本课时对应语用任务3：Talents for making friends，在准备达人秀的过程中，我们的老朋友Robin也想一展身手，结交更多朋友，他有哪些才艺呢？来看他的交友电子邮件

33、吧。学情分析处在五年级的学生在交朋友时不再像低中年级时，他们开始注重志趣相投，更加关注自己和朋友的共同的爱好、习惯、观点等等。学生在四年级上册Unit 3 My friends这一单元和本册Unit 1 Whats he like? 已经学习过描述朋友外貌、性格特点的词汇如tall and strong，friendly，short and thin，funny，strict，polite，clever等。通过本单元前面两个课时的学习，学生已比较熟悉相关文体活动词汇。将才艺与交友综合运用到电子邮件中，对学生来说有一定难度。教学目标（一） 知识与技能：1. 能通过听读模仿和复述活动，准确朗读文本

34、，并围绕What am I like？What can I do？与他人交流电子邮件的回复。（二）过程与方法：1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并完成判断正误的活动。2. 能仿照邮件的格式给Robin回复邮件，介绍自己达到交友目的。（三）情感态度价值观：广交朋友并在交朋友时客观地介绍自己。教学重难点教学重点：Can you.? Yes, I can. I can.I cant.句型的综合应用。教学难点：独立书写有关自己能或者不能做什么的句子。教学准备课件、A、B部分单词卡片、Robin的全身像模型评价设计1. 能提取有关Robin性格特征、能力的词组，完成文本的思维导图。2能独立完成阅读后

35、的Tick or cross。3. 能用规范的语音、语调，按照意群流利地朗读文本。4. 能借助思维导图，向他人复述出该篇电子邮件的内容，要求内容正确，条理清晰。5. 能总结出交友电子邮件的写作内容，根据提示，完成给Robin的回信。 Procedures（教学过程）Teachers activity（教师的教）Students activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step 1：Warm-up 1. Enjoy a song.2.Free talkA: What can you do?B: I can .A: Can you .?B: Yes, I can./No, I c

36、ant.学生说出相应的旧知单词和短语。及时勾起学生的旧知，为学习做好铺垫。Step 2 Presentation1. Lead in T： Who is he? Robin（贴图）What can Robin do? Now, Look at the picture, He can send an email. （贴图，教读）This is Robins email. Lets open it. Wow, we can see the title of the email. Who can be my friend?So, Can you guess? What does Robin want

37、 to do ? Please Listen and choose.(这是一封Robin写的电子邮件，他想写的什么呢，请看一看吧。) Lets guess what he writes?2.Presentation（1）Listen and answerWhats he like?He is_.What can he do?He can_.PPT呈现speak English and Chinesedo some kung fuplay ping-pongT: Can you？引导学生说出How many ways can you make friends(交朋友)?渗透交朋友的方式。（2）

38、Tick or cross再次播放录音。学生根据图片猜测邮件内容。学生听音，完成问答。学生完成关键信息的填写。细读文本交朋友的方式学生完成判断。引导学生养成良好的阅读习惯，读前先预测。问题设置有梯度，引导学生更加集中精力，深入学习。Step 3 Practice1. Listen and imitate边听读模仿，边梳理邮件的核心内容，形成思维导图。 1. Chant创编3.Lets retell按照表格中的关键信息复述邮件。3. Lets write总结邮件书写的格式。给Robin回信。Dear Robin:Im _ and _. I can _. I can _, but I cant_.

39、Name4. 处理Lets check 听力内容。学生听音、模仿。学生边复述，边做出相应的动作。学生完成书写邮件。阅读策略为读后及时梳理主要内容，引导学生系统思考文本内容。复述的过程既有抽象逻辑思维的发展， 又结合具体形象思维，学生拥有多重学习体验。Step 4 Extension1. Group workLook, Mike and Sarah want to be Robins friends. So Robin got two emails from them. Lets read. Now do you want to be Robins friend? （换页）2.Please tr

40、y to write to Robin. 参考：He/She is _. He/She is_. He /She can_. He/She can_. He/She can_.He/She cant_.What can you do?学生小组内讨论Robin的机器人朋友。Step 5：Homework1. Read the text loudly and retell it.2. Try to make a new friend and write an email to your friend.3. Share your self-introduction with your friends

41、.【本课时随堂评价】1.Read and choose。（对应教学目标2） I can sing, _I cant dance.A. and B. but C. soZhang Peng can do _kung fu.A. a B. some C. any Please send me an email _JohnA. to B. for C. at Peter can play _.A. the ping-pong B. a piano C. footballWrite an email to Robin, tell him something about you. （对应教学目标2）参考

42、答案：1. B B C C 2. Possible sample：Dear Robin，I want to be your friend. My names Bai Ling. I am a Chinese girl. I am tall and thin. Im very friendly. My favourite food is ice cream. Its delicious. I can speak Chinese and English. I can sing English songs and dance. I know you can do some kung fu, but

43、I cant. Can you help me?Bai Ling第四课时： Story time(Use our talents)（一）语篇研读What: 本课时是基于单元大任务下开展的子话题“Read stories”。故事语篇讲述的是小老鼠遇到蛇，聪明的老鼠是如何沉着冷静，机智逃生的经历，小老鼠骗蛇它能游泳，最后蛇把它扔进湖里，顺利逃生的故事。Why: 通过创设真实的情境，激发学生学习兴趣，巩固本单元核心句型，让学生掌握故事中的关键词句，学生通过阅读趣味故事，培养遇到危险善于开动脑筋，学会自我保护的能力。How: 本节课的语篇主要是由对话语篇组成，学生通过歌曲和导入阶段复习巩固本单元的核心句型，如：What can the animal do? The bird can fly。然后在图片和教师的引导下理解故事内容，理解句子的发音和意思，如：Here comes some tasty food ! Silly snake!等，学生在拓展部分能综合运用所学语言，进行表演、复述、改变等活动。（二）教学目