一上2-3《游戏中的观察》教学设计.docx

1、3.游戏中的观察【教材简析】本课是一年级上册我们自己单元的第三课，是在认识身体的结构、发现生长的基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。教材安排了四个环节的教学活动：聚焦环节，教材通过展示一幅“老鹰捉小鸡”游戏的图片，将问题聚焦到：“我们在游戏中会用到哪些感觉器官”，不仅进一步认识自己的感觉器官，还直接点明了本课的研究主题。探索环节，学生主要经历了抓尺子游戏。教材将游戏分成三个活动来展开。活动一主要是让学生蒙住眼睛来抓尺子，并将抓住的次数记录下来，在此活动中，学生感受到不利用感觉器官来辅助游戏很难完成任务。活动二是学生在蒙住眼睛的基础上，加入了听口令这一环节，学生在比较

2、中会发现，在耳这一感觉器官的辅助下，抓尺子游戏的成绩有所提高。活动三是既让学生睁开眼睛，又让学生听口令，在耳和眼两种感官的配合下，抓尺子游戏的成绩进一步提高。在这三个有结构的活动下，学生逐渐感受到综合运用多种感觉器官的重要性。研讨环节，通过“在游戏中，我们用到了哪些感觉器官”和“哪种方法抓尺子比较容易，为什么”两个问题的讨论和交流，明确本节课聚焦的重点是两种感觉器官眼和耳的综合运用；通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。拓展环节，教材安排了另外一种游戏翻拍手游戏。这一游戏主要是让学生继续感受综合运用多种感觉器官在活动中的重要性，其次是进一步理解

3、感觉器官是如何帮助我们完成游戏的。【学情分析】一年级的学生处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇，具有很强的探索欲望。在日常生活中，已经能够运用感觉器官获取一些基本信息，但这种经验还停留在比较浅显的层面。对于综合运用多种感觉器官，缺乏深刻的感受和理解。鉴于此，在课堂教学中，借助合适的游戏方法，能促使学生在活动中更深入地体会和认识感官的作用，明白感官综合运用的好处，并且在不知不觉中接受爱护感觉器官的教育，为他们的成长和学习打下坚实的基础。【教学目标】1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。2.记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。3

4、.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。4.在游戏活动中保持好奇心和兴趣，发展观察与比较思维。【教学重难点】重点：体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。难点：通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。【教学准备】教师：1.教学课件。学生：1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）材料准备：教学课件1.出示老鹰捉小鸡图片，提问：请同学们说说有什么方法能够在游戏中获胜？2.过渡：这些制胜的方法中，我们用到了哪些感觉器官？3.小结：在老鹰捉小鸡的游戏中，我们主要会用到眼、耳、皮肤等三种感觉器官。4

5、.出示课题：今天我们就来看看在其他游戏中，会用到哪些感觉器官？（板书课题）【设计意图】通过学生熟悉的游戏，进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其他比较反应速度快慢游戏的兴趣。二、探索：玩抓尺子游戏（预设25分钟）材料准备：眼罩、反应速度尺、活动记录表。过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。（一）方法一：蒙眼睛，无口令1.出示游戏规则一：两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。每人做5次及以上。记录抓住尺子的次数。交换角色。2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。3.师生交流。教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？（预设：没有用到感觉器官，很难抓到尺子。）（二）方法二：

6、蒙眼睛，听口令1.出示游戏规则：两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并释放尺子。每人做5次及以上。记录抓住尺子的次数。交换角色。2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。3.师生交流。教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？（预设：使用了耳朵这一感觉器官帮助抓尺子，比较容易抓到尺子。）（三）方法三：睁眼睛，听口令1.出示游戏规则：两人一组，一人睁开眼睛抓尺子，另一人喊口令并释放尺子。每人做5次及以上。记录抓住尺子的次数。交换角色。2.学生玩抓尺子游戏，师巡视指导。3.师生交流。教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？（预设：使用了耳朵、眼睛等感觉器官帮助抓尺子，很容易抓到尺子。）【设

7、计意图】通过三个有递进层次的抓尺子游戏，让学生感受到在游戏中，增加感觉器官的运用，能够帮助我们更好地赢得比赛。三、研讨（预设5分钟）1.提问：玩抓尺子游戏中，你用到了哪些感觉器官？ （预设：耳朵、眼睛等感觉器官。）2.提问：根据刚才的抓尺子游戏，你有什么发现？（预设：我发现方法三最容易抓到尺子。）3.追问：为什么方法三最容易抓到尺子？教师小结：综合运用耳朵、眼睛、手等多种感觉器官，能帮助我们更好地完成游戏。【设计意图】引导学生对游戏过程的分析，在比较讨论和交流中，进一步分析不同感官参与下的不同效果，真实体验借助眼、耳结合等多感官运用的好处，从而更加突出本课的重点，化解学习难点。四、拓展（预设5

8、分钟）1.出示翻拍手游戏，引入：今天的抓尺子游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多游戏，往往也有多种感觉器官的参与，比如翻拍手游戏。2.布置作业：课外和同学玩一玩翻拍手等游戏，思考在游戏中，人体的感觉器官是怎样帮助我们的？ 【设计意图】通过拓展，引出其他不同感觉器官共同作用的一些活动，从而进一步感受多感官配合作用的好处，并积极留心身边事物。五、板书设计【疑难解答】1.个别同学使用方法一“蒙住眼、无口令”能抓住尺子，并且有一个好成绩，教师怎么处理？在课堂中，学生抓尺子会有这种偶然现象发生。首先，可以组织学生多玩几次游戏，从总体上来说，取得好成绩的概率会降低。其次，可以将三种玩游戏的方法综合起来看，会发现：方法三“睁开眼，听口令”抓尺子的成绩会比方法一“蒙住眼，无口令”抓尺子更好一些。2.个别同学使用方法三“睁开眼、听口令”，仍然无法抓住尺子，怎么办？这一类学生可以让其先多尝试几次，锻炼其反应能力。教师也可以在课前事先准备好较长的反应速度尺，适当降低活动的难度。