《2021届高三语文一轮复习-搭瓜棚写文章-议论文论点分解法》课件.ppt

1、作文指导：作文指导： 搭瓜棚，写文章搭瓜棚，写文章 -并列式结构及其论并列式结构及其论 点分解法点分解法 一、引入课题：一、引入课题： 1.请问同学们，搭过瓜棚吗？请问同学们，搭过瓜棚吗？ 搭瓜棚，怎么搭？搭瓜棚，怎么搭？ 老师解答：第一步，先想好种什么瓜，丝老师解答：第一步，先想好种什么瓜，丝 瓜、冬瓜、葫芦瓜还是佛手瓜。第二步，瓜、冬瓜、葫芦瓜还是佛手瓜。第二步， 用几根柱子搭，三根还是四根。第三步，用几根柱子搭，三根还是四根。第三步， 要放什么样的横木，放多少根。第四步，要放什么样的横木，放多少根。第四步， 插好牵引棍。插好牵引棍。 一、引入课题：一、引入课题： 2.请问同学们，写作文像

2、不像搭瓜请问同学们，写作文像不像搭瓜 棚？如果像，谁能说出这四步可以棚？如果像，谁能说出这四步可以 比喻写作文的那些要素比喻写作文的那些要素? 老师解答：第一步，比喻作文的中心。第老师解答：第一步，比喻作文的中心。第 二步，比喻作文的结构层次。第三步，比二步，比喻作文的结构层次。第三步，比 喻作文的材料。第四步，比喻作文的线索喻作文的材料。第四步，比喻作文的线索 思路。思路。 二、作文结构法二、作文结构法 （一）作文结构的一般方法（一）作文结构的一般方法 1.总分式结构；总分式结构； 2.并列式结构；并列式结构； 3.层进式（递进式）结构；层进式（递进式）结构； 4.对照式结构；对照式结构；

3、5.时间顺序式结构；时间顺序式结构； 6.空间顺序式结构；空间顺序式结构； 7.三段论式结构（其实属于层进式）；三段论式结构（其实属于层进式）； 8.“起承转合”式结构。“起承转合”式结构。 （二）难点释疑（二）难点释疑 1.层进式（递进式）结构法：由因到果递：由因到果递 进，由现象到本质递进，由浅入深递进，由外到内进，由现象到本质递进，由浅入深递进，由外到内 递进，由实到虚递进，按事理逻辑递进；按“摆现递进，由实到虚递进，按事理逻辑递进；按“摆现 象象-论危害（或好处）论危害（或好处）-挖根源挖根源-提办法”递进，提办法”递进， 等等。等等。如：面对困难可设计结构：承认现实，如：面对困难可设

4、计结构：承认现实， 正视困难正视困难-迎难而上，不怕困难迎难而上，不怕困难-尽锐出战，制胜尽锐出战，制胜 困难。困难。再如不准认养长城（文甲生）（再如不准认养长城（文甲生）（1）、）、 提出问题（引论）：“认养长城”工程令我心中毫提出问题（引论）：“认养长城”工程令我心中毫 无爽朗之感。（无爽朗之感。（2）、分析问题（本论）：认养）、分析问题（本论）：认养 的概念和现状。的概念和现状。认养的精神实质。认养的另种认养的精神实质。认养的另种 表现及其结果。认养长城伤害中国人民的感情表现及其结果。认养长城伤害中国人民的感情 （后果）。怎样去修缮长城。（后果）。怎样去修缮长城。（3）、解决问题）、解决

5、问题 （结论）：我们欢迎（结论）：我们欢迎“敬赡敬赡”长城。长城。 2.2.三段论式结构法：三段论式结构法：第一部分，提出一般性第一部分，提出一般性 原则、观点，类式大前提；第二部分，讲道原则、观点，类式大前提；第二部分，讲道 理、摆事实，从具体方面论述，类式小前提；理、摆事实，从具体方面论述，类式小前提； 第三部分，由大小前提推出结论。第三部分，由大小前提推出结论。结构图为：结构图为： 提出一般性观点提出一般性观点-特殊具体事物特殊具体事物-结论。结论。 3.3.“起承转合”式结构法：“起承转合”式结构法：“起起”指开端，往往指开端，往往 提出论点；提出论点；“承承”是紧承上文，摆事实，讲道

6、理，是紧承上文，摆事实，讲道理， 对论点进行阐释论证；对论点进行阐释论证；“转转”是转折，宕开，从是转折，宕开，从 另一方面立论，提出个人的独到之处；另一方面立论，提出个人的独到之处；“合合”指指 结合实际，总结全文，照应开头。结合实际，总结全文，照应开头。 结构图为：结构图为： 提出论点提出论点-阐释论证阐释论证-宕开一笔宕开一笔-总结。总结。 （三）重点运用（三）重点运用 并列式结构法及其论点分解法。并列式结构法及其论点分解法。 （一）并列式结构法，议论文（一）并列式结构法，议论文 谋篇技巧之一。又称并列分论、谋篇技巧之一。又称并列分论、 排列论证。排列论证。 它要求围绕中心论点从不同角度

7、或若干方面它要求围绕中心论点从不同角度或若干方面 提出问题，各问题平行并列、分别论证。提出问题，各问题平行并列、分别论证。 如荀子的劝学就是从学习的意义、学习如荀子的劝学就是从学习的意义、学习 的作用、学习的态度三个方面并列地阐明了“学的作用、学习的态度三个方面并列地阐明了“学 不可以已”的道理。不可以已”的道理。 当然，劝学的全文结构还是总分式，论当然，劝学的全文结构还是总分式，论 证部分是并列式。证部分是并列式。 （二）并列式结构的论点分解法。 并列式分解论点法，也叫横向分解法。并列式分解论点法，也叫横向分解法。 主要介绍以下五个方法（主要借鉴自黄秀主要介绍以下五个方法（主要借鉴自黄秀 春

8、校长的议论文写作简明教程）春校长的议论文写作简明教程） 1.1.内涵式分解。内涵式分解。 从中心论点的本质属性（内涵）进行分解。从中心论点的本质属性（内涵）进行分解。 如强者之歌（文甲生），如强者之歌（文甲生）， 弱者对强者说：弱者对强者说：“望尘莫及，不可思议。望尘莫及，不可思议。” 强者对弱者说：强者对弱者说：“默默耕耘，平凡出奇。默默耕耘，平凡出奇。” 弱者对强者说：弱者对强者说：“先天优越。先天优越。”强者对强者对 弱者说：弱者说：“后天塑造。后天塑造。”弱者对强者说：弱者对强者说： “（成功）靠运气。（成功）靠运气。”强者对弱者说：强者对弱者说： “（成功）靠自信。（成功）靠自信。”

9、 2.2.外延式分解。外延式分解。 从中心论点所涉及的范围（外延）进行分解。从中心论点所涉及的范围（外延）进行分解。 如循吏典范，干部楷模（文甲生）我钦佩如循吏典范，干部楷模（文甲生）我钦佩 周敦颐的一身正气信念坚。我感动周敦颐的一心为周敦颐的一身正气信念坚。我感动周敦颐的一心为 民情志笃。我敬仰周敦颐的公正无私胸怀落。我民情志笃。我敬仰周敦颐的公正无私胸怀落。我 折服周敦颐的勤政廉洁官德高。有这四种品德之一的折服周敦颐的勤政廉洁官德高。有这四种品德之一的 官员，都可叫循吏，周敦颐四者具备。官员，都可叫循吏，周敦颐四者具备。再如再如20072007年高年高 考江西一考生写考江西一考生写“语文，

10、心中的一泓清泉语文，心中的一泓清泉”，着眼，着眼 “语文语文”的外延拓展，进行分解：在那一泓清泉里，的外延拓展，进行分解：在那一泓清泉里， 我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我观赏了我看到了历史的沧桑；在那一泓清泉里，我观赏了 优美的生活图景；在那一泓清泉里，我感受到大自优美的生活图景；在那一泓清泉里，我感受到大自 然的神奇；在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。然的神奇；在那一泓清泉里，我领悟了宽容的博大。 考生，着眼于语文的外延，从历史到现实，从自然到考生，着眼于语文的外延，从历史到现实，从自然到 人文，从不同的侧面，向人们展示语文的丰富博大。人文，从不同的侧面，向人们展示语文的丰富博大。

11、 3.3.意义式分解。意义式分解。 从分析中心论点所涉及的意义和从分析中心论点所涉及的意义和 原因进行分解。原因进行分解。 如如20072007年高考吉林省一考生写的帮助，年高考吉林省一考生写的帮助， 盛开的花朵一文，在提出盛开的花朵一文，在提出“帮助，是盛开的帮助，是盛开的 花朵，自有他的芬芳和硕果花朵，自有他的芬芳和硕果”之后，这样安排之后，这样安排 分论点：帮助是盛开的花朵，他点燃生命的分论点：帮助是盛开的花朵，他点燃生命的 希望；帮助是盛开的花朵，他开出了青春的希望；帮助是盛开的花朵，他开出了青春的 芬芳；帮助是盛开的花朵，他结出了事业的芬芳；帮助是盛开的花朵，他结出了事业的 辉煌。辉

12、煌。 4.4.办法式分解。办法式分解。 从解决问题的办法进行分解。从解决问题的办法进行分解。 如，如，20072007年高考广东考生写的爱，年高考广东考生写的爱， 用心来传递，在确定了用心来传递，在确定了“爱，需要我们用心爱，需要我们用心 来传递来传递”的中心论点之后，从三个方面分解论的中心论点之后，从三个方面分解论 点：请露出笑容，把心纯净清澈，用真诚传点：请露出笑容，把心纯净清澈，用真诚传 递爱的心志；请道一声礼让，把心放宽飞翔，递爱的心志；请道一声礼让，把心放宽飞翔， 用宽容传递爱的感情；请伸出双手，把心焙用宽容传递爱的感情；请伸出双手，把心焙 烘加热，用帮助传递爱的信号。作者从笑出真烘

13、加热，用帮助传递爱的信号。作者从笑出真 诚、做出宽容、伸出援手三个方面，阐述传递诚、做出宽容、伸出援手三个方面，阐述传递 爱情的途径和方法。爱情的途径和方法。 5.5.比喻式分解。比喻式分解。 用比喻手法，化抽象为形象，将用比喻手法，化抽象为形象，将 分论点借助喻体形象化的表达。分论点借助喻体形象化的表达。 如，如，20072007年高考河南艺考生写的年高考河南艺考生写的 教育是一门艺术，在提出教育是一门艺术，在提出“艺术性的艺术性的 教育引导学生走向光明教育引导学生走向光明”这一中心论点之这一中心论点之 后，这样分解论点：教育是导航标；后，这样分解论点：教育是导航标； 教育是启明星；教育是支

14、船桨。从这三教育是启明星；教育是支船桨。从这三 个方面阐述教育的艺术性，形象而富有启个方面阐述教育的艺术性，形象而富有启 发性。发性。 （三）方法迁移：写（三）方法迁移：写 散文也可以用并列式散文也可以用并列式 结构方法来布局谋篇。结构方法来布局谋篇。 比如黄秀春的难忘的岁月之歌：比如黄秀春的难忘的岁月之歌： 岁月的流逝过程中，留下了很多难忘的歌声，他们是激情青春的淡淡留岁月的流逝过程中，留下了很多难忘的歌声，他们是激情青春的淡淡留 痕，更是灰色生命的力量源泉。痕，更是灰色生命的力量源泉。 每当悲愤莫名地在人生苦海中奋力挣扎，耳边总会不由自主的想起摇滚每当悲愤莫名地在人生苦海中奋力挣扎，耳边总

15、会不由自主的想起摇滚 乐歌手崔健的一无所有，那种舍我其谁、狂放不羁的旋律。乐歌手崔健的一无所有，那种舍我其谁、狂放不羁的旋律。 2020世纪世纪8080年代中后期，青春年少的我们不是唱一无所有，而是竭尽年代中后期，青春年少的我们不是唱一无所有，而是竭尽 我们的青春热血来嘶吼，我们用它来稀释煎熬在偏远贫瘠的黄土高坡的小青我们的青春热血来嘶吼，我们用它来稀释煎熬在偏远贫瘠的黄土高坡的小青 年的无限悲愤与不平，我们借此来发出挣扎于困境中自信奋发的最强音。年的无限悲愤与不平，我们借此来发出挣扎于困境中自信奋发的最强音。 漫漫人生，多少日子里阴霾重重，漫漫人生，多少日子里阴霾重重，一个人捂着胸口含着泪水

16、，把毛一个人捂着胸口含着泪水，把毛 阿敏演唱的电视剧渴望的主题歌默默哼唱了好多年。阿敏演唱的电视剧渴望的主题歌默默哼唱了好多年。 人这一辈子，说不定的悲欢离合，尝不尽的酸甜苦辣。人这一辈子，说不定的悲欢离合，尝不尽的酸甜苦辣。更多的唱响更多的唱响 韩宝仪的舞女。韩宝仪的舞女。 难忘的岁月之歌，其实它就是生命之歌。难忘的岁月之歌，其实它就是生命之歌。 （三）方法迁移（三）方法迁移 再如文甲生的听雨：再如文甲生的听雨： 我受到了攫魂的诱惑：悦耳的天籁我受到了攫魂的诱惑：悦耳的天籁-秋雨潇秋雨潇 潇的迷人诱惑。潇的迷人诱惑。 夜雨绵绵，我思迭迭。“沙，沙，沙”，雨声夜雨绵绵，我思迭迭。“沙，沙，沙”

17、，雨声 变成了“嘭，嚓，嚓”。（写求学的经历）变成了“嘭，嚓，嚓”。（写求学的经历） 夜雨绵绵，我思蝶蝶。“莎莎，莎莎，莎莎”，夜雨绵绵，我思蝶蝶。“莎莎，莎莎，莎莎”， “哒哒，哒哒，哒哒”，雨声变成了电脑打字声。“哒哒，哒哒，哒哒”，雨声变成了电脑打字声。 （写忘我工作）（写忘我工作） 夜雨霏霏，我思菲菲。（写我就是一粒粒的雨夜雨霏霏，我思菲菲。（写我就是一粒粒的雨 -甘做平凡的老师）甘做平凡的老师） 我想到了教师的光辉职业，我们教师不就是一我想到了教师的光辉职业，我们教师不就是一 粒粒的雨吗？每一片树叶都是我们滋润的对象，每一粒粒的雨吗？每一片树叶都是我们滋润的对象，每一 所学校都是我们

18、青春的熔炉。所学校都是我们青春的熔炉。 四、作文鉴赏。四、作文鉴赏。 宽容是一种美德宽容是一种美德 （陈慧颖）（陈慧颖） 人生之路，坎坷崎岖，一波三折。这就需要一种人生之路，坎坷崎岖，一波三折。这就需要一种 海纳百川的胸襟，更需要一种宽容理解的心态。海纳百川的胸襟，更需要一种宽容理解的心态。 宽容，让我懂得了生活。宽容，让我懂得了生活。 宽容，能化解不必要的误会和矛盾。宽容，能化解不必要的误会和矛盾。 宽容，会让人的心中充满愉悦。宽容，会让人的心中充满愉悦。 因此，该宽容时请多宽容，为了社会，为了他人，因此，该宽容时请多宽容，为了社会，为了他人， 也为了自己。我相信，人间多一份宽容，社会将多一

19、也为了自己。我相信，人间多一份宽容，社会将多一 份温馨；大家多一份宽容，人生则多一份美丽！份温馨；大家多一份宽容，人生则多一份美丽！ 请问：同学们认为她的三个分论点分解得如何？请问：同学们认为她的三个分论点分解得如何？ 完美吗？有没有值得商榷的地方？完美吗？有没有值得商榷的地方？ 五、课堂练习。五、课堂练习。 1.1.请以“品味书香”为题写一篇文章。请以“品味书香”为题写一篇文章。 如果写议论文，请你列出写作提纲。请同如果写议论文，请你列出写作提纲。请同 学们想一想，用五个分解方法中哪一个好学们想一想，用五个分解方法中哪一个好 一些？一些？ 品味书香参考提纲一：品味书香参考提纲一： 总论点：总

20、论点：“书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯”，读，读 书使我进步、使我提高。书使我进步、使我提高。 分论点：读书使我知理懂礼。论语、分论点：读书使我知理懂礼。论语、 孟子中的名言。孟子中的名言。“人而无信不知其可也人而无信不知其可也” “见利思义，见危授命。见利思义，见危授命。”“”“舍生取义舍生取义”“”“民民 为贵，社稷次之，君为轻为贵，社稷次之，君为轻”等等。读书使我等等。读书使我 自立顽强。读鲁滨孙漂流记、读老人与自立顽强。读鲁滨孙漂流记、读老人与 海。读书使我智慧明达。读三国演义、海。读书使我智慧明达。读三国演义、 红楼梦、东周列国志。红楼梦、东周列国志。 总结：总结：“书中自

21、有黄金屋书中自有黄金屋”，书是知识的，书是知识的 海洋，书是智慧的宝藏，是心灵的明慧剂，每海洋，书是智慧的宝藏，是心灵的明慧剂，每 一本好书都有它的浓香。一本好书都有它的浓香。 品味书香参考提纲二：品味书香参考提纲二： 总论点：书是我们的良师益友，读书净化我的总论点：书是我们的良师益友，读书净化我的 心灵、淬炼我的品格、提升我的精神。心灵、淬炼我的品格、提升我的精神。 分论点：读书使我懂得仁义谦让之心，知道分论点：读书使我懂得仁义谦让之心，知道 了“三纲五常”“五心五端”。论语、孟子了“三纲五常”“五心五端”。论语、孟子 老子中庸中的名言。读书使我养成了探究老子中庸中的名言。读书使我养成了探究

22、 钻研之心，体会到历史的波澜壮阔。读史记三钻研之心，体会到历史的波澜壮阔。读史记三 国演义、水浒传。读书使我具备爱国爱民之国演义、水浒传。读书使我具备爱国爱民之 心，了解了祖国文化的博大精深。读上下五千年、心，了解了祖国文化的博大精深。读上下五千年、 庄子孙子兵法韩非子。庄子孙子兵法韩非子。 总结：每一本好书都是一方良剂，一把钥匙，总结：每一本好书都是一方良剂，一把钥匙， 使我们开启智慧；每一本好书都是一垅庄稼，一园果使我们开启智慧；每一本好书都是一垅庄稼，一园果 树，令我们收获颇丰。树，令我们收获颇丰。 学生提纲一：学生提纲一： 黄兰翠：黄兰翠： 每本书都在我面前打开一扇窗户，让我看每本书都

23、在我面前打开一扇窗户，让我看 到了一个全新（不可思议）的世界。到了一个全新（不可思议）的世界。 书是我的真诚伙伴。书是我的真诚伙伴。 书是我的精神食粮。书是我的精神食粮。 书是我的智慧宝藏。书是我的智慧宝藏。 书是打开知识宝库的钥匙，是我们的良师书是打开知识宝库的钥匙，是我们的良师 益友。益友。 学生提纲二：学生提纲二： 欧阳娟英：欧阳娟英： 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没 有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 书是我的老师，也是朋友。书是我的老师，也是朋友。 书能增加生活的色彩、增强生活的活力。书能

24、增加生活的色彩、增强生活的活力。 书会和善我的为人，提高我的气质。书会和善我的为人，提高我的气质。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让我们“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让我们 一起畅游“书海”吧，相信我们都会收获多多。一起畅游“书海”吧，相信我们都会收获多多。 2.2.阅读下面的文字，阅读下面的文字， 按要求作文。按要求作文。 被称为“美国之父”的富兰克林，年轻被称为“美国之父”的富兰克林，年轻 时曾去拜访一位前辈。一进门，他的头不小心时曾去拜访一位前辈。一进门，他的头不小心 狠狠的撞到门框上，疼得他一边不停的用手揉狠狠的撞到门框上，疼得他一边不停的用手揉 搓自己的脑袋，一边有些恨恨

25、的看了看那比他搓自己的脑袋，一边有些恨恨的看了看那比他 的身高略要低矮的门框。没想到出来迎接他的的身高略要低矮的门框。没想到出来迎接他的 老人，恰好看到了这一情景，笑了笑，意味深老人，恰好看到了这一情景，笑了笑，意味深 长的说道：“很痛吧！可是，这是你今天来访长的说道：“很痛吧！可是，这是你今天来访 问我的最大收获。”问我的最大收获。” 请以“学会低头”为题写一篇文章。立请以“学会低头”为题写一篇文章。立 意自定，除诗歌外，文体不限，不少于意自定，除诗歌外，文体不限，不少于800800字。字。 学会低头学会低头 方法指导：方法指导： 如果写议论文，请你列出写作提如果写议论文，请你列出写作提 纲

26、。请同学们想一想，用五个分解方法中纲。请同学们想一想，用五个分解方法中 哪一个好一些？哪一个好一些？ 学会低头学会低头 参考提纲：参考提纲： 总论点：总论点：“一张一弛，文武之道一张一弛，文武之道”，面对艰难的，面对艰难的 生活，复杂的人生，我们要学会低头，以退为进。生活，复杂的人生，我们要学会低头，以退为进。 分论点：低头不是胆怯，是一种大度。晋文公分论点：低头不是胆怯，是一种大度。晋文公 原谅非礼自己嫔妃的大臣。低头不是退避，而是礼原谅非礼自己嫔妃的大臣。低头不是退避，而是礼 让。廉颇、廉相如的故事。鸿门宴的故事。低头不让。廉颇、廉相如的故事。鸿门宴的故事。低头不 是自贱，而是一种沉潜。越王勾践的卧薪尝胆的故事。是自贱，而是一种沉潜。越王勾践的卧薪尝胆的故事。 韩信胯下之辱的故事。韩信胯下之辱的故事。 总结：低头，是牺牲，是忍耐，坚韧，是积蓄，总结：低头，是牺牲，是忍耐，坚韧，是积蓄， 是沉潜，退避三舍是为了以退为进，是为了蓄势待发。是沉潜，退避三舍是为了以退为进，是为了蓄势待发。