人教版八上Unit 8 How do you make a banana milk shake -Section A 1a—2d-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：424e9).doc

1、人教版八年级上 Unit8 How do you make a banana milk shake?教学设计及反思 本设计的内容是第一课时，即 Section A（1a-2c），主要是让学生学会用 英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及 下节课可数名词和不可数名词，How many-/How much-？问句，顺序副词等 语言知识。根据以上内容及英语新课程标准本节课的设计如下： (一)、教学目标： 1知识目标 A、重点词汇：peel, cut up, put into, pour, turn on. B、重点句式：How do you make ? First

2、, than ,next , finally. C、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词 2、能力目标： A学会制作香蕉奶昔。 B用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。 3情感目标 帮助学生学会制作并多吃健康食品。 4、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香 蕉奶昔 (二)教学重、难点 1 重点：A描述香蕉奶昔的制作过程。 B祈使句的结构和用法。 2难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。 (三)设计理念 本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教 学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动

3、形象的 图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设 计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自 主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生 多说英语，在用中学，学以致用。 （四）学情分析： 我们所在地方偏僻，学习英语的环境差，每天仅靠两节英语课。但是八年 级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更 多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣， 圆满的完成本节课的学习任务。 教法指导 用多媒体辅助教学将本课所需要的录音、图片等课件展示在学生们面前， 使抽象的语言变得直

4、观。让学生亲身动手做苹果奶昔，实现师生互动，生生互 动和人机互动的多向交流。培养学生学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。发 展自主学习和合作精神。 （五）、学法指导 1学习方法的指导 培养学生观察力，记忆力，想象力以及创造能力。用生动的课件进行听、 说、读、写的训练。 2学习能力的培养 通过连贯的听、说、读、写、表演等技能，培养学生的交际能力，发展他 们的思维能力。 3学习策略的指导 在课堂教学中把学生分成两人或四人小组的学习小组， 让他们围绕着课堂 任务相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的自主 学习能力。 （六）教学过程 Step I. Warming up Play

5、a piece of music Food and drink让学生在愉快的音乐声中放 松自己并把注意力转移到课堂上课。 Step II. Leading in 用幻灯片呈现一杯奶昔， 问 What s this？引导学生回答： It s a milk shake. 让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。 接着呈现香 蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本 节课教学目标：1.Dscribe a process. 2. Make a banana milk shake.用幻灯 片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的

6、注意力，激发学生兴趣，让学生 全身心投入到课堂教学活动中。 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补 充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、 播放制作香蕉奶昔全过程， 结合学习关键词汇： peel, cut up, put into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本 1b 的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 Step III. Pre-task 学生动手制作香蕉奶昔 。 分别请两位同学（自愿）到讲

7、台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语 解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充 分肯定表扬上来制作奶昔的同学） Step IV. Listening 1、学生听、并完成 2a、2b。 2、小结 how much 与 how many 的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、how many What do you want? How many apples does she have? How many birds can we see? How much chocolate d

8、id he eat 要求学生完成句子? Step V、教学拓展 两人一组， 就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、 操练。 然后请一、 两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。 Step VI Blackboard Design: Step Summary and Homework 本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程， 学完这节课后同学们在 家可自己制作各种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮 食习惯。 Homework： 1、找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课准备。因为其主题是制作水 果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步

9、骤。 Step 教学反思 1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。 2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教 师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深 刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理 how much 与 how many 的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接 告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠 佳。3、掌控课堂，灵活教学。 整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学 生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的 重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样 他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程， 对他们今后学习英语产 生很好影响。 通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培 养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备 学生的真正含义。