人教版八上Unit 7 Will people have robots -Section B 2a —2e-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：92175).doc

1、 1 Subject Unit 7 Will people have robots? Section B (2a-2e) Aims and Demands Language goals New words: human; servant; factory; shape; fall Key phrases: fall down; look for; over and over again; get bored Ability goals Enable the students to get some information with the help of the reading strateg

2、ies. Emotion goals Work hard and your dream will come true! The course of finishing the tasks helps cultivate their spirit of cooperation. Key Points Key words and phrases, reading strategies Difficult points Train students reading skills. Methods 1. Task-based teaching methods 2. Group work 3. Mult

3、imedia teaching, Aids A computer and a projector OR a blackboard and a recorder. Procedures Teachers activities Students activities Purposes Modern techniques Step1 Warming-up and Lead- in 1. Greeting 2. Free talk: Where do you often see robots? 1.Students reply. 2.Students share their ideas. 1. Org

4、anization. 2.Lead in the topic we are going to talk about-robots. 3.To arouse the students interest and create relaxing English learning atmosphere. Show some pictures. Step2 Pre-reading Task 1:Watch a part of a movie about a robot, answer two questions. Task 2: Discussion: What do robots look like?

5、 What can they do? 1. Students watch the movie. 2. Students learn the key words through the discussion. 1. Present the new words by showing some pictures about the robots and discussing the topic about robots. 2. Make students grasp the key words and key phrases. 3. To get ready for Play a flash “Ro

6、bot and Frank” and show pictures 2 reading. Step3 While-reading Task 1: Prediction What can we learn from the title and the picture? Task 2:Skimming Read quickly and find out the main idea of this article. Task 3: Scanning Read the article and match each paragraph with its main idea. Task 4: Detaile

7、d reading Read Para1 and answer the three questions. Read Para2 and answer the two questions. Read Para 3 and fill in the chart. Read Para 3 and fill in the chart. 1.Students read the title and the picture,and predict what this article will talk about. 2.Read this article and get some certain inform

8、ation,and finish each task. 1. To develop the students ability to predict before reading through pictures and topic. 2.To improve the Ss ability of getting some certain information by skimming, scanning, and detailded reading. 3.To lead the students to have a positive attitude towards study. PPT Ste

9、p 4 Post-reading Task 1: Fill the blanks with the words from the article. Task 2: Complete the sentences, using the expressions in the box. Task 3: Talk show Let our thought fly! 1. Listen and read the article, then fill in the blanks. 2. Complete the sentences. 3. Group work and have a talk show. 1

10、. To improve the Ss ability of using the target language. 2. To encourage the students to express their thought freely and bravely. 3. Consolidation 4. To provide the students with chances of cooperation through PPT 3 communicative activities. Step 5 Summary Summarize the new words and key points th

11、e students have learned in this class. Summarize the reading strategies . Read and learn 1. Consolidation. 2.To make the students get a deep impression about what they have learned in this class 3.Tell the Ss: “Wok hard and you will make your dream come true!” Step 6 Homework Discuss with your class

12、mates how you think a robot will help students with schoolwork in the future. Finish the homework after class. 1.Consolidation. 2.Let students learn to talk about their future robots. Blackboard Design Unit 7 Will people have robots? Section B (2a-2e) human fall down servant look for shape over and

13、over again fall-fell get bored factory 一节阅读教学课课后反思一节阅读教学课课后反思 湖北省黄州中学 吴静 本节课是一节阅读课型。阅读理解是英语学习中必须具备的 能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可 4 以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以 为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件，既可以培养学生 对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培 养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以我非常重视平 时的英语阅读课的教学。现对自己本节阅读教学课进

14、行反思如下： 一、英语课程标准要求以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生 的综合语言运用能力为目标。它创导教师在课堂教学中采用“任务型”教学方 式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中， 学生通过实践、思考、讨论、交流与合作等方式完成学习任务，学习和使用英 语。本节课设计了一个个任务串儿，这些任务从学生的认知水平和生活实际出 发，给学生提供了明确真实的语言信息，使学生在一种自然真实的情境中体会 语言、掌握语言的实际运用。同时，任务的设计由简到繁，由易到难，层层深 入，使教学阶梯式地层层递进。而且，任务的完成依赖于学生之间的共同合作， 每个学生在执行任务的过程中，都

15、担当各自不同的角色，需要提供自己掌握的 信息，在共同完成任务的过程中培养了合作精神。 二、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣 在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂阅读教学一种有效， 必不可少的教学手段。有效的设问可以帮助引导学生语言输出，发展学生思维， 促进语言学习。教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激 发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能 5 力能起到很大作用。本节课中，我从学生的兴趣入手，生活经验和认知水平出 发，创造性的设计贴近学生生活的教学问题，引导学生积极思考，交流和合作， 逐渐加深对文本的理解。 三、合理安排教学步骤，有

16、层次地引导学生阅读，培养学生阅读策略。 1.在读前阶段精心设计任务，激活学生思维，扫清阅读障碍。 本课时的阅读文本是关于机器人的。在读前阶段，我设计了三个任务。第一个 任务是谈论是否想要拥有一个机器人，并且想要机器人为我们做些什么；第二 个任务是观看一段有关机器人的电影节选，然后凭记忆说出影片中的机器人能 做些什么；第三个任务是拓展讨论机器人能帮助人类做哪些事情。通过精心设 计读前任务，激发了学生阅读的兴趣，调动了他们学习的主动性和积极性，激 活了他们的思维，学习了新单词和重点短语，为接下来的阅读扫清了障碍，使 学生迅速进入高效阅读状态。 2.在读中阶段，在完成任务中引导学生层层深入理解，培养

17、阅读策略。 在读中阶段，我设计了四个任务：Prediction（预测）Skimming（略读） Scanning（跳读）Detailed reading（细读）.首先帮助学生借助文章的 标题、插图等，鼓励学生预测所要阅读的内容，培养学生通过标题和插图进行 预测的阅读策略。然后通过快速阅读归纳阅读文章的主题，培养学生通过段首， 段尾来归纳中心大意的阅读策略。整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的。 据统计，大约 80%的主题句位于段落的句首，其他大约 20%不到是尾句，但也有 时候是在段中。引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习 惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词

18、悟意能力、推理归纳 6 能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不 必要知道的生词或通过构词法猜出某些生词。阅读文章并不是被动地接受知识 和获取信息，而是带着问题进行阅读。因此，在细读任务中，设计表层意义的 理解题、完成表格等问题，明确阅读任务，要求学生在回答上述问题时，不要 看课文，以培养他们的识记和判断能力。 3.在读后阶段中，设计拓展性任务，进行语言实践，培养综合运用语言能 力。 在读后阶段，我设计了三个任务。第一个任务是设计整体理解性问题，指导学 生精读全文，把握信息。促使学生加强对整篇文章的理解，理顺事件发生的顺 序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心

19、意思，培养学生的英语阅读 和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略。第二个任务是选择方框中的短语， 用正确形式填空。指导学生理解目标词汇，并灵活运用语言知识，培养他们理 解、掌握和应用语言知识的能力，使其通过灵活运用语言知识，掌握语言模式， 形成良好的语言思维，培养语感。第三个任务是脱口秀展示。通过此任务，使 学生发挥潜能，引起发散性思维，提高对文章的全面理解和认识；激发其学习 兴趣，使其形成积极的学习态度；发展学生探究学习和合作精神，从而进一步 提高学生综合语言运用能力。 四、不足之处 1.改善学生的学习心理，发展学生的智能和综合素质 阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的学

20、生在 阅读时缺乏自信和耐心。一看到长长的一篇文章，里面还搀杂着一些生词，就 7 产生厌烦情绪，要努力创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学 生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精 神状态投入学习。还应带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论， 使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态 度。 2.准备应充分，备学生、明环境。 由于时间紧，而且新的录课室师生都是第一次使用，录课室的格局与本班 教室存在很大差异，师生都不是很适应，刚开始时课堂气氛比较紧张，教学活 动开展的有些停滞，不够流畅。课前没有检查白板笔的状况（书写阻涩

21、），导 致板书不够清晰。作为一个有着二十多年教学经验的老教师而言，犯这样的错 误，可以说是不可原谅的！ 在今后的教学中，我将汲取本次教训，扬长补短，充分备课，备教材，备 学生，明环境，营造和谐、民主、平等的师生关系，充分体现学生的自主性与 参与性，激发学生的潜能、学习热情和创造性，使学生放飞思想， “拔节生长”， 爱上英语课堂！ 总之，阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程。教师在阅读 课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野， 由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，养成正确的阅读习惯，从而达 到提高阅读的速度和质量，培养自学能力，提高综合运用语言的能力的目的。 8