湖北省宜昌市部分示范高中教学协作体2017-2018学年高二语文下学期期末联考试题（有答案，Word版）.doc

1、 - 1 - 宜昌市部分示范高中教学协作体 2018 年春期末联考 高二语文 （全卷满分 150 分 考试用时 150 分钟） 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 醒醒吧，知识付费只是一种学习幻觉 近年来，互联网的风口刮向知识付费产业。一时间，各大宣称知识付费的平台纷纷出现，迅速累积起成千上万用户。这不禁让人们感叹，知识终于值钱了。 目前，知识付费主要包括两种模式。如有些平台的模式是平台花钱请一些“答主”，聚拢人气和流量，接下来才会考虑向用户收费的问题。 而类似“得到” “小密圈”这样的付费专栏，则直接在用户和作者之间建立了金

2、钱协议关系。所谓“ 1000 个铁粉”定律，就是指你的专栏只要售出 1000 份，每份 199 元，一年能有20 万的收入，似乎是一个“知识人”体面的保证。薛兆丰的专栏卖出 20 万份，可以说是知识人里面的富翁了，更新了人们对教授的观念。 不管模式是什么，“知识付费”的核心观念就是花钱获得阅读特权，从而节约自己的时间。某 APP 中的听书服务，受众群很大。一本书有 20 万字，先找人整理一个 5000 字的干货，再制作成语音。你听一本书，只需要花一元钱和半小时的时间，因此，朋友圈突 然就有了一些一年“读” 200 本书的读人，那不是自己读，而是听别人读出梗概。 到底什么是知识？就这个根本问题，

3、人们都无法达成一致。但是，不管你是听很多书，或者追随薛兆丰这样的名家，阅读一年的专栏，你获得的都不是整体性知识，而是一堆“知识”的碎片，这一点是毫无疑问的。比如，薛兆丰会根据一些热点问题，做出经济学的解读，但那并不是经济学本身。如果你要真的提升自己的经济学知识，还必须自己下功夫获得。 人们用“海洋”这个词来形容知识，说明个人无论如何所掌握的知识都是有限的。对一个人来说，关键是结合自己的兴趣，构建一个真 正属于自己的“知识体系”或“阅读谱系”。人和人最根本的不同，就是知识体系的不同。人有了知识体系，就能获得一个思考的支点，此后，你只需要不断延展它、丰富它。那些比你厉害的人，很有可能是知识体系更合

4、理。 恰恰在构筑知识体系上，“知识付费”是很无力的。过于追随一个人的“专栏”，容易成为他思想的应声虫，而大量听书的梗概的人，也不可能获得什么真正的干货。这些碎片化的知识，和网络热点一样转瞬即逝，对构建你的知识体系来讲，实在毫无作用。这也是很多人的体会：为什么付费听了一年，回头想想自己却并没有记住什么，生活和对世界的认 识，也都没有什么变化。 我观察过薛兆丰专栏的数据， 20 万付费订户，但是每篇文章的阅读数在 2 万左右，也就是说，只有 10%的读者打开了专栏（更谈不上认真阅读了）。那些付费而又没有读专栏的人，他们购买的只是“我花钱购买了专栏”这个行为而已，这是十足的学习幻觉。这是“知识付费”

5、热里最经典的场景，有知识，有付费，这是一个买卖，而和学习无关。 本质上讲，任何有价值知识的获得，都要付出时间和辛苦的努力。幻想花钱能够买来捷径，最终却只是成就了别人的致富捷径。学习需要吃苦，试图偷懒的人，最后会一无所得。 - 2 - （摘自新京报 2017.11.24，作者张丰，有改动） 1.下列对文章内容的理解和分析 正确 的一项是（ ） A互联网催生了知识付费产业，并不断发展壮大，作者认为知识真的值钱了。 B知识付费主要包括两种模式：其一平台花钱请“答主”；其二向用户收费。 C “知识人”过去是靠授课来获取体面的保证的，而现在却是靠卖出“ 1000 个铁粉”。 D“知识付费”把“花钱获得阅

6、读特权”当作核心观念，人们通过“知识付费”获取的只是一堆知识的碎片，不利于知识体系的构 建。 2.下列对原文论证的相关分析， 不正确 的一项是（ ） A第 1 4 段作者首先交待本文写作的背景，接着介绍“知识付费”运行模式，然后剖析“知识付费”的概念内涵。 B第 5 段从知识的概念分析入手，论证知识付费只是获得了一堆“知识”的碎片，真正的知识还必须自己下功夫获得。 C第 6 7 段首先介绍了构建知识体系或阅读谱系的重要性，继而提出知识付费无法构建这种体系。 D第 8 段通过举例分析，回扣论题，指出付费而没有阅读专栏只是一个买卖行为，是十足的学习幻觉，与学习本身无关。 3.根据原文内容，下列说法

7、 不正确 的一项是（ ） A知识付费只是一种学习幻觉，要想真正地获取有价值的知识，还得付出大量时间和辛苦的努力。 B知识付费只是试图偷懒的人，幻想花钱来买个获取知识的捷径而已，最终会一无所得。 C知识付费只是平台或专栏致富的手段，订户不仅要支付费用，而且长此以往，容易让自己的知识成为碎片。 D知识付费的实质是通过“花钱”“省时间”来获取知识；传统学习则是通过“花”艰辛的努力 “花”时间来获取知识。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 14 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 落葵 简 媜 在最荒废的 角落，也可能照见小小的美好 ，那丛野落葵就是如此。 人总是企求圆满，寻常人情如此，

8、平凡的生活事物也用心营造，期待在众物皆备的情境下，开始释放情感，使人与物相互交融而享有美好。 所以好花需配以好瓶，置于厅堂中最好的位置，又讲究地铺设娟秀的桌巾作为底衬，如此，才放心赏花。这固然是人的本性，精心去实践一份美，但牵涉的细节有些非人能控制。小处瓶花如此，扩及人情世故亦是如此，往往可得者十分不及三，美无法圆满地被实现，人也在缺憾中惊心度日了。 或许行年渐晚，深知在劳碌的世间，能完整实践理想中的美，愈来愈不可得，触目 所见多是无法拼凑完全的碎片。再要苦苦怨忿世间不提供，徒然跟自己倒戈而已。想开了，反而有一份随兴的心情，走到哪里，赏到哪里。不问从何而来，不贪求更多，也不思索第一次相逢是否最

9、后一次相别。 - 3 - 遇见那丛野落葵就是如此。 去夏台风季节，菜价翻了好几次筋斗。我们决定自力救济，到那块六十多平米的荒地上找去年种的地瓜叶。空地挨着屋舍，平常多余的花籽、树苗随手乱种，长得最好的当然是五节芒、杂草。还好，地瓜命硬，勉勉强强夺了一方土地，叶子又瘦又小，摘不到几回，束手无策了。 后花园鱼池畔，搭着的一面网墙上，落葵任劳任怨爬出 半壁江山，由于阳光不足，倒像一队老兵残将，仗还没打完，个个病恹恹地躺在路旁呻吟。我打量了半天，该下山买菜认输呢，还是再撑几天尊严？落葵是民间常见的草药之一，据说有利肠胃亦能降火，抬眼一看，它又像背医箱行吟江湖的大夫，顺着墙根网壁爬，一路悬壶济世。春日结

10、紫珠果时，曾摘了一碗，捏破珠果，滤出紫液用来染素棉纸，倒也淡雅。早知落葵的叶可食，平日太平盛世没机会吃它，不知味道如何？想必比王宝钏苦守寒窑摘食的马齿苋要好吧。 果然香嫩滑口，也可能心理因素，愈是缺菜愈渴望食蔬，吃起来添了珍贵之感。菜荒解除前，那棵落葵早秃了 。恢复菠菜、小白菜、水蕹的日子后，偶尔食箸之际，还想起落葵的救命之恩，它的香嫩是真的滑入记忆了。 没想到还有一次缘。某日上山，原想找一棵去年发现的薏苡，却意外在杂树间看到丰饶的落葵丛，赶紧跑回家叫人手，拿个大篓子去摘落葵。那条路是荒径，虽人迹来往，恐怕认得落葵的人不多，就算看到，也不晓得它是鲜美的野菜。 我们摘到日暮黄昏才歇手，欢愉地像诗

11、经时代的女人背一大篓野菜回家，连续几天，餐餐有一盘快炒蒜爆的葵叶，它特有的嫩液也成为舌瘾了。 吃光最后一把落葵，相约再采。才几天不见，那条荒径已被全部清除，想必是附近 那位勤劳的老妇，她常常开垦废地，撒菜籽、搭瓜棚，用红塑胶绳围出一畦畦菜圃。诗经时代人人可采的野菜一下子变成现代老妇的私人田园。她并不知道镰刀扫倒的，除了落葵还有很多可以用来烹茶祛暑的青草。至少，她不知道落葵有多好。 我仍记得那丛丰饶的落葵，野外第一次相逢也是相别，但在记忆里，仍是最好的一次。 （有删改） 4下列对文章内容和艺术特色的分析， 不正确 的一项是（ 3 分）（ ） A从初见落葵的淡然和漠视，到再见落葵的惊喜和欢愉，再到

12、最后落葵被清除后的伤感，作者的情感脉络清晰。 B作者认为，在劳碌的世间，人总是不能实现圆满，再要苦苦一味抱怨，就是徒然与自己为敌。 C第段承上启下，既承接上文中作者对人生的态度和看法，又引出后文中与落葵的相遇，并照应题目。 D作者眼里的落葵味道鲜美，用处多，还曾有过救荒救命之恩，落葵的这些好，也许是那位老妇人体会不到的。 5结合文章，分析“在最荒废的角落，也可能照见小小的美好”一句的含义。（ 5 分） 6本文行文构思颇有匠心，请结合全文对此加以赏析。（ 6 分） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题， 12 分） - 4 - 阅读下下面的文字，完成 7 9 题。 材料一： 2017 年被称为

13、“新高考元年 ” 2014 年国务院发布关于深化考试招生制度改革的实施意见，启动上海、浙江高考综合改革试点，两地改革后的首批高中毕业生将参加高考。 2014 年发布的意见指出，当前招考制度下，唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重。“新高考”之下，学生的高考成绩由“两依据一参考”构成：“两依据”指统考和学业水平考试；“一参考”即综合素质评价。 今年浙江考生迎来全新的“ 3+3”高考模式：必考科目语数外 3 科统考，外语可考两次，自选 3 科学业水平考试成绩计入总成绩，学业水平考试可一年两考。目前已公布高考新方案的省 区市，也大多采用这一模式。 上海、浙江两地“ 3+3”新高考方案取消文理分科，打破传统文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根据兴趣和特长，从学业水平考试科目中任选 3 科成绩计入高考总成绩。根据浙江省教育考试院的数据，浙江省选择传统理科的学生由 60%下降到 17%，选择传统文科的由 40%下降到 10%，更多学生交叉选择三门选考科目。 （摘编自新华社 2017 年“新”高考前瞻：高考改革到底会取得哪些进展与突破？）