手机该不该进校园写作指导及范文 .pptx

1、手机该不该进校园 阅读下面的材料，根据要求写作。 “手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散 注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到 不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培 养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为， 课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会， 广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关 规定。 请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发 言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息

2、；不少于800字。 解题 本题是一道典型的任务驱动作文，以“手机该不该进校园”这一情境，让考 生根据不同人物身份思考和分析社会热点问题，既考查考生思维能力，又考 查考生的语言表达能力。本题材料内容贴近学生生活，让考生有话可说，试 题的写作任务是写一篇发言稿，但考生欲完成此写作任务，文章又必须满足 以下写作指令： 身份指令在学生、教师、家长中任选一种身份； 内容指令结合材料内容；主题指令阐述对“手机该不该进校园”这一 问题的观点与思考，并对此提出希望与建议。 值得提醒的是，试题材料给考生提供了三个写作切入角度，一个是对手机进 校园全盘否定，一个是认为对手机进校园不能一禁了之，一个是认为对在课 堂

3、上和课余时间使用手机要区别对待。由此可见，试题以语文学科素养为指 引，通过设置具体的切合考生实际的情境，注重对考生思维品质的考查，全 面贯彻了新高考的命题理念，所以，考生紧扣写作任务与写作指令，对“手 机该不该进校园”这一问题进行辩证分析即可。 利处： 一、背景：身处信息时代，禁止使用手机不理智、也不符合历史发 展的潮流。 二、安全：遇到突发情况，通过手机能迅速通知到老师和家长。 三、内容：通过手机能及时关心新闻，扩大学生视野。 四、习惯：给予学生以信任，通过带手机能培养学生自律的良好品 质。 弊端： 弊端一：手机进校园干扰课堂正常教学秩序 弊端二：手机进校园浪费学生学习时间 弊端三：手机进校

4、园使借“机”作弊初露端倪 弊端四：手机进校园加重家长经济负担 弊端五：手机进校园损害学生身心健康 参考立意 切题立意： 1.禁止手机进校园，为青少年专心学习创造 条件。 2.禁止手机进校园，有助于缓解青少年手机 依赖症。 3.引导青少年正确使用手机，培养学生的自 控能力。 4.课堂禁手机，课外允许使用手机学习。 5.规范管理，让手机成为学生学习的有益工 具。 偏题立意： 1.手机的利和弊。（未准确理解题意，只是就手机谈手机） 2.学生该如何使用手机？（未针对手机该不该进校园进行思考） 3.由手机引发的思考。（范围太大，未紧扣题意） 好的标题： 合理引导化弊为利 莫让手机遮望眼 共创无手机校园

5、取手机之利，弃手机之弊 与时俱进，引导学生合理使用手机 理性对待，合理引导 手机、学习难得兼，莫让手机进校园 莫让手机在校园中兴风作浪 尊敬的各位老师，家长代表，亲爱的同学的： 作为文德中学的一员，很荣幸我能在这里发言。关于此前引发热议的手机进校园一事， 我的立场是手机不该进校园。 诚然，携带手机入校的好处是无法否认的。一方面，它能让我们及时接受更丰富的信 息资源，一定程度上拓展了学习的广度和深度，也给个性化枝条的伸展提供了更多的阳光 雨露，另一方面，它让我们即使埋身书海也能随时感知时代的脉搏，让我们在脚踏实地夯 实书本的同时也能仰望时代天空的风云变幻。 但是，同学们，我们可曾想过手机进校园实

6、则弊大于利呢？当下社会碎片化的信息时 时刻刻如潮水般涌来，这其中必然泥沙俱下，良莠不齐。我们在为手机打开校门的同时， 也为不良信息打开了大门。让它们踩着西瓜皮一路畅通无阻地溜进校园，撞倒了许多自控 力差的同学。除此之外，手机的出现可能减少校园中面对面的语言交流，无形中为情感交 流树起藩篱。若任由其发展，那么人与人之间的交流可能不再有温度，而是变成了冷冰冰 的屏幕对话。曾有人调侃说世界上最远的距离不是两极，而是我就在你面前，你却在 玩手机。岂不悲哉！当然，手机进校园所引发的诸如攀比、跟风等一连串不良连锁反 应不胜枚举。由此可见，手机不宜进校园。 纵观以上种种危害，究其原因，还是我们的自控力不强，

7、对 手机中各种花边新闻免疫力过低。有位网友戏言现在的年 轻人只承认欲望，不承认理想。此言不虚。倘若我们不能增强 自身抵抗力，只靠外部约束管理自己，那么其他手段都可能只是 收效甚微，再好的药方可能都只是治标不治本。 那么我们应该怎么做呢？毋庸置疑，头等大事肯定是提 高个人的自控力，自律是防范各种外部诱惑的铜墙铁壁；其次， 假使无物以相之则亦不能矣，我们还需要家长和老师的 监督。不过，不让手机进校园并不意味着拒绝手机。合理地使用 手机这把双刃剑，方能让其在学习生活中助我们过五关斩六 将，也能在它寒气逼人的时候给它一把剑鞘。 我的发言到此结束，谢谢大家！ 莫让手机侵犯校园圣地 老师们，孩子们： 首先

8、感谢老师们栽培孩子们的辛勤付出和举办本次座谈会的良苦用心，很 荣幸我能在这里发言： 经过家委会的一番认真讨论，家长们集思广益，最终达成共识：为了防微 杜渐，防患未然，不要让孩子带手机进校园。 现在，我们的孩子们正处于逐梦旅程的冲刺阶段，寸秒寸金。在孩子们为 了心仪的院校不断奋斗的同时，我们做家长的更应该做好后勤保障工作，为 他们营造一个良好的学习环境，让他们了无遗憾的走过成人之门。有时候， 假期里我也会把手机留给孩子使用，其实这个过程充满了期许也不乏担忧。 看到他用手机搜题，看新闻，查找资料时，我很欣慰；但有时在做饭的间隙 悄悄一看，发现他正着迷地对着手机傻笑，心头又难免布满疑云。 无独有偶，

9、有的家长正为孩子沉迷手机游戏而成绩直线下降心急如焚，有 的家长用过激方式收回手机而造成亲子关系紧甚至造成惨痛后果。鉴于此， 我们认为，还是不要让孩子带手机进校园为好。 可能会有同学反对，这也是人之常情，但我们家长都是过来人，深 知青春时光的可贵；倘使被手机磋蹉跎，日后一定悔之不及。况且，手机进 校园的隐患实在不胜枚举。往小处说，手机会引发一连串诸如攀比，跟风等 不良反应，占用了大量时间精力还失去了好心情，这无论对我们还是你们， 都是让人心力交瘁的烫手山芋，往大处说，我们在为手机敞开校门的同 时，也为不良信息的灾洪打开了闸门。一开始或许风平浪静，这是因为管理 严格，同学们也不太敢有逾矩的行为，但

10、当五花八门的信息潮水般奔涌而来， 只怕这闸门非但起不到泄洪的作用，反而会引发更深重的灾难啊！ 孩子们，希望你们能明白家长们的良苦用心。若你们不能自觉主动地提 高自身免疫力和自控力，老师和我们再多的心血都可能付诸东流。说到底， 不让手机进校园本意不是让你们拒绝手机，而是想让你们用好这把双刃剑， 让它能在你走向康庄大道时助你一臂之力，而不是被它阴森的寒光反噬自己。 以上是家委会的意见。 最后我再次感谢老师和同学们对我的信任，也希望老师们在学校的管理 和监督可以更严格一些，可以制订相关校规校纪，对逾矩的同学严肃处理， 同时我们也必将全力配合，为孩子们的逐梦征程保驾护航。 拔出手机这柄“石中剑” 尊敬

11、的各位老师、家长代表，亲爱的同学们： 大家好。很荣幸今天能够作为学生代表在这里发言。在我看来，手机可 以作为学习工具进入校园，为我们同学的学习生活贡献它的价值。 一直以来，手机之于校园，就如英格兰传说中的“石中剑”一般，长久 埋没石中，无人将其拔出。但身处信息时代，手机又如“石中剑”象征着 “英格兰全境之王”那般意义非凡。我们应当尝试拔出手机这柄“石中剑”， 让它在我们的学习生活中展露锋芒。 剑，是双刃的利器。手机进校园，亦有其两面性。手机中的信息实在太 过丰富，学习信息固然不少，但娱乐新闻也是铺天盖地。在自控力较差的同 学手中，手机的学习功用往往无从发挥，反而沦为玩物，以致成绩跌退；即 便偶

12、尔用于学习，也会有许多同学照搬照抄网络上的答案，而丧失了独立思 考、自主完成的能力。如此一来，手机的剑刃割伤了我们自己，让我们对其 进入校园一事谈虎色变。 但是，手机这柄剑的另一面，也是提高成绩的神兵利器。在传统的课堂中，老师们往 往受限于时间，一题多解常为奢望，课外拓展时成空想，只能在下课铃响时无奈叹息。更 有一些成绩突出的同学，对做过的题目早已了然于胸，再在手头的寥寥几题中蹉跎时光就 成了浪费。老师们上课时也常常提醒要关心时事热点，科技前沿。没有手机，岂不很难办 到？而有手机的学习，却可以让你在网上精选的好题妙解中寻觅“加餐”，在各大网站的 时评议论中含英咀华。最近的生物考试连续考到了有关

13、今年诺贝尔奖的题目，不正是提醒 我们网上学习的重要性吗？期中考试的作文题目涉及的多档节目，不也是提示我们要时常 关注热点吗？如果让手机这柄宝剑埋没石中，怎能不让人扼腕叹息？ 我支持手机进校园。但正如不列颠的众多贪图地位与财富的骑士无法拔出“石中剑”， 而亚瑟王却凭借他的纯洁心灵赢得了宝剑的青睐一般，手机进校园也需要“纯洁心灵”， 将手机明确界定为学习的工具。同时，宝剑须配有剑鞘，而手机进校园也需要相应规则的 约束。因此，我们希望学校能够制定全面且严格的规章与奖惩制度，限制我们同学使用手 机的时间、范围，形成良好的手机使用氛围；也希望老师与家长们可以不辞辛劳，加强对 我们使用手机的监督与指导。同

14、时，对我们同学来说，正宜借着手机来磨练自己的自控力。 培养契约精神，激发自主思考与自我管理的内在动力，正当其时。 放眼世界，新加坡等不少国家已经大方地“邀请”手机进入校园；在国 内，“翻转课堂”、“多媒体教学”等也早已不再是新鲜名词。展望未来， 当同学们未来步入大学之时，手机不可避免地将成为生活的重要部分。那么， 在今天，我们不妨对将来的生活进行一次预演，让手机进入校园，为我们的 学习生活增添一把神兵利器。 我的发言结束，谢谢大家。 规范管理手机，让手机成为学生的学习助手 老师们、同学们、家长们： 大家好！ 我很荣幸能够代表家长发言，我发言的主题是“规范管理手机，让手机成为学生的学 习助手”。

15、 随着互联网的快速发展，手机成为人们获取信息最为主要的工具，成为人们生活和工 作的必需品。作为社会的一分子，青少年不可能游离在社会之外，他们自然也需要使用手 机，甚至早已迷恋手机。按理，手机的便捷应该给青少年的学习带来帮助，但现实的情况 并不如人意。有的同学抱着手机是为了打发无聊时间，也有的同学依赖手机是因为手机里 有网络小说，有的同学依恋手机是因为他们沉溺于某款游戏正是痴迷于手机，众多学 生不仅学习成绩没有提高，反而与学校老师产生或大或小的冲突。手机管理，正成为学习 管理的重要难题。 对此，我认为学校应规范管理手机，让手机成为学生的学习助手。 现实情况下，处理手机进校园问题，不应禁止而应疏导

16、。信息社会，手机 越来越普及，要想完全禁止学生玩手机已经不现实。可能有的家长认为应 该禁止手机进入校园，这种规定看似简单也解决了问题，实则不然。即使 学校出台最严格的禁带手机措施，也可能有学生偷偷带手机。况且，越是 不让学生玩，越容易引发学生的叛逆心理，导致有的学生跟老师和学校对 着干。应该说，如果采用疏导的方式，效果可能更明显，更有助于学校管 理，更有利于引导学生正确使用手机。疏导不是完全禁止，当然也不是不 管不顾，而是要学校出台明确的举措，规范学生使用手机。一方面，学校 需要明确禁止使用手机的场合和时间；另一方面，学校要出台违规使用手 机的处罚措施。此外，学校可能也要有防范措施，如上课期间

17、屏蔽教室的 信号，让学生想玩都没有办法玩。 规范管理还在于合理引导，让学生养成正确使用手机的习惯。青少年学 生辨别事物的能力往往较弱，分不清事物的好与坏，也容易对事物产生好奇。 可能一开始，一个班只有一个同学玩手机，后来因为某款游戏好玩，于是越 来越多的同学玩手机，导致上课没有心思，渐渐沉溺其中。这样的情况下， 我们的老师是否应趁机教育引导学生，即告知学生沉溺手机的危害，也让他 们知道手机是只是工具，不能玩物丧志。当然，老师也可以结合自己使用手 机过程中出现的问题，与学生进行推心置腹的交流。如果教育无效，那么教 师就需要拿出学校的惩罚措施来惩罚学生，以达到纠正的目的。 老师们、同学们、家长们，

18、望子成龙、望女成凤是我们每一位家长的期 待，我们期待孩子们都能够合理使用手机，把更多的时间和精力用在学习中； 我们更期待学校能够引导同学们正确使用手机，让手机成为他们学习成长的 有益工具。 我的发言结束，谢谢大家。 萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右（左右：帮助）之。及高祖起萧相国何者，沛丰人也。高祖为亭长，常左右（左右：帮助）之。及高祖起 为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独 先入收秦丞相御史律令图书藏之。先入收秦丞相御史律令图书藏之。 萧相国萧何是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮

19、助。等到高祖萧相国萧何是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮助。等到高祖 起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸 阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝 丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。 沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞（厄沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞（厄 塞：险要

20、之地。）户口多少强弱之处民所疾苦者以何具（具：齐备，完备）塞：险要之地。）户口多少强弱之处民所疾苦者以何具（具：齐备，完备） 得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞 相留收巴蜀，填抚谢告（填相留收巴蜀，填抚谢告（填zhn抚谕告：安抚民众，发布政令。填，通“镇”抚谕告：安抚民众，发布政令。填，通“镇” 安定。谕告，发布政令，告知百姓。），使给军食。汉二年，汉王与诸侯击安定。谕告，发布政令，告知百姓。），使给军食。汉二年，汉王与诸侯击 楚，何守关中，侍太子，治栎阳（楚，何守关中，侍太子，治栎阳（yu yn

21、g古地名。在今陕西临潼）。为法古地名。在今陕西临潼）。为法 令约束（约束：规章，法度），立宗庙社稷宫室县邑。辄（副词，总是）奏令约束（约束：规章，法度），立宗庙社稷宫室县邑。辄（副词，总是）奏 上，可，许以从事；即不及奏上，辄（副词，就，便）以便宜（便（上，可，许以从事；即不及奏上，辄（副词，就，便）以便宜（便（bin宜：宜： 酌情处理）施行，上来以闻。酌情处理）施行，上来以闻。 沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳， 然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全

22、国各处的险关要塞， 户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了 秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言，推荐韩信，汉王就任命韩信秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言，推荐韩信，汉王就任命韩信 为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方， 负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的 军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项

23、羽，萧何留守 关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他制定各种法令制度，建立宗 庙、社稷、宫殿、县邑。（萧何）总是先向汉王上奏报告，汉王也庙、社稷、宫殿、县邑。（萧何）总是先向汉王上奏报告，汉王也 总是予以批准，许他施行。有时来不及上奏，就因利乘便，用最合总是予以批准，许他施行。有时来不及上奏，就因利乘便，用最合 适的方式先行办理，等汉王回来再报告。适的方式先行办理，等汉王回来再报告。 汉五年，既杀项羽，定天下，论（论：评定，考核按照）功行封。群 臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯（zn hu酂侯国都城 约河南省永城市酂城镇，另一

24、说法为其都城在今湖北谷城县固封山北（已 没于汉水）。），所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐（被：同 “披”；坚：指铠甲；执：拿着；锐：指兵器。被坚执锐：穿上铠甲，拿 起武器。形容投身战斗。），多者百余战，少者数十合，攻城略（略：夺 取）地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾 （顾：副词，反而，却）反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？” 曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽 兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒（徒：副词，只，仅仅）能 得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人（功人：泛指起关键作用， 有特殊贡献的功勋之人）也。且诸君

25、独（独：只）以身随我，多者两三人。 今萧何举宗（宗：宗族）数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫（莫： 否定副词，没有谁）敢言。 前202年（汉王五年），已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功 劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下 来。高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣 们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少 的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小， 都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只不过靠舞文弄墨，发发议论， 从不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？”高祖说：“诸位 懂得打猎吗？”功臣

26、们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用 吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子 的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们 诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹， 指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过 加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能 忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。 汉十一年，陈豨（x）反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯（韩信 （约公元前231年公元前196年）汉族，射阳淮阴（今江苏省淮安 市淮安区）人。西汉开国功臣、汉初三杰之一，军事家、兵家四圣 之一。）

27、谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛， 使使拜丞相何为相国，益封（益封：增加封邑）五千户，令卒五百 人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平（召平这个人本是秦朝的东陵 侯。秦朝灭亡后，成了平民百姓，生活贫苦，在长安城东种瓜。他 种的瓜味道好，人们俗称为“东陵瓜”，就是取名于召平从前的封 号。）独吊（吊：忧虑）。召平谓相国曰：“祸自此始关。（原文 删除了下面几句：上暴露于外而君守于中，非被矢石之事而益君封 置卫者，以今者淮阴侯新反于中，疑君心矣。夫置卫卫君，非以宠 君也。）愿君让（让：辞让）封勿受，悉以家私财佐军，则上心说 （说：通“悦”）。”相国从其计，高帝乃大喜。 前196年（高祖十一年

28、），陈豨反叛，高祖亲自统率军队，到 达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用 萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后， 就派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五 百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧 何道贺，只有召平表示忧虑。召平对相国说：“您的祸患从此 开始了。（补充：皇上在外作战风餐露宿，而您留守京城，并 不需要冒着矢石去冲锋陷阵，但皇上却要给您加封食邑、设置 卫队，这是因为淮阴侯刚刚在关中谋反，皇上对您也起了疑心。 设置卫队来保护您，这不是宠信您的表示。）希望您辞让封赏 不予接受，再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇 上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高祖果然大为 高兴。