人教版八上Unit 8 How do you make a banana milk shake -Section B 1a—1e-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:302fa).doc
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1、Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 1a-1e (人教 2011 课标版初中英语八年级上册) 广东省汕头市世贸实验学校 史晓敏 一、一、 学情分析学情分析 本班学生热爱生活、相处融洽。他们学习途径单一,主要靠课内教材开展学习,课外英 语知识较少,很喜欢老师为他们组织英语歌曲小组赛、迎新派对、双语读物阅读分享会等课 外活动;在课堂上他们喜欢整齐划一的学习活动,不注重思考与语言的综合运用;学习自主 性较差,较依赖教师的学习指导和管理,对于开放性、综合性的活动需充分的前期准备。针 对以上情况, 教师在实施本课之前必须充分指导学习
2、准备, 包括实践活动的分组、 组员分工、 活动程序讲解等。 二、二、 教材分析教材分析 (一)本单元教材概况 本单元属于新目标英语八年级上册第 8 单元,话题为 cooking;功能包括 describing a process 与 following instructions;词汇主要是该话题相关的名词(可数、不可数)及少量动 词;句式以祈使句见多;整个单元的内容编排与任务型教学非常契合,各个课时的任务见下 表: Section Period Scope Tasks A 1st 1a-2d Making a banana milk shake Making Russian soup 2nd
3、Grammar Focus 3a-3c Making popcorn B 1st 1a-1e Making a sandwich 2nd 2a-2e Reading about a turkey dinner Talking about traditional food for special days. 3rd 3a-4 Self Check Making Yunnan rice noodles Writing recipes for your favourite food. (二)本课教材特点 本课教学内容少、 难度低, 教师应根据实际教学所需整合单元教学整合, 加大教学容量, 设计融语言
4、、文化、思维为一体的课堂活动。教材处理的主要措施见下表: 内容 特点 处理方式 词汇 词汇量少、 类型单一(食材类名 词为主) 。 加深对词汇内涵的理解;为学生提供分类词 表,为后面课时的任务拓展丰富词汇,如食 材、工具、烹饪方法等。 语篇 本课含三则对话,1c, 1d 的对话 为主要语篇,具有口语化、 内容 简单的特点,食物制作方法、顺 序及量的表达较为宽泛。 把 1c 改写成一段简洁、逻辑性强、条理清晰 的话语,用于演示性活动的独白,为稍后课 时独立拟写完整的食谱做铺垫。帮助学生区 分演示性独白和闲聊式的对话之功能差异。 课型 听说课。 重点在听说技能的培养,主要任务是在课堂 上合作完成三
5、明治的制作和展示;难点是活 动现场的动态管理。 三、三、 教学目标教学目标 (一)语言能力 1. 在听说中熟练运用以下词汇: sandwich sndw t n. 三明治 butterbt n. 黄油 turkey t:ki n. 火鸡 lettuce let s n. 莴苣,生菜 Imperatives, how many, how much questions, adverbs of sequence and uncountable nouns. 2. 能够使用简洁、清晰的语言讲解步骤。 (二)文化意识 1. 了解西方饮食文化,增强跨文化意识,拓展国交际视野; 2. 弘扬中国传统文化,坚定
6、文化自信。 (三)思维品质 1. 学会表达顺序; 2. 学会使用分类词表; 3. 在实践性学习活动中发展创新思维能力。 (四)学习能力 1. 在教师营造的信息化教学环境下,学会使用、收集、共享、共创资源,增强资源意识; 2. 学会使用 Wikipedia、 牛津英语高阶双解词典 、讲义等提高学习效率,拓宽学习渠道; 3. 与同伴分工合作,在实践性活动中促进有效学习和发展。 四、四、设计思路设计思路 “以美食会友”是本课的设计主线,包括 American foodChinese foodHome cooking 三个主要部分。为使本教学设计整体感更强,教师借“美国朋友 Evan 的美食分享”为线
7、索 来安排这三部分的教学活动。具体如下: Part Clues Activities 1 美 国 朋 友 Evan 向 本 班 学 生 介 绍 American food。 通过 Making a sandwich 了解西方饮食文 化。 2 Evan 向本班学生了解 Chinese food。 通过 A Contest on Chaoshan food 展示中国 美食文化的内涵。 3 师生计划邀请 Evan 到本班教室参加 Food Festival。 布置学生回家学习传统美食的制作,为本 单元结束后的 Food Festival 做好准备。 本课的课件设计上也有几个特点:突出教学活动的结构,
8、过渡良好,采用大量图片促进 听说训练、 提高教学效率, 电子相册、 潮汕美食知识竞赛题、 学生自制视频都属于原创作品。 本课的学生讲义设计综合考虑了课前预备、课堂活动辅助、课后拓展任务,力求设计得 实用、科学。本课的课后任务是一项拓展性、实践性活动美食节,其方案可操性强。 五、板书设计五、板书设计 Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A, 1a-1e For demonstration: To make a . sandwich, we need . Here are the steps. First, . Next, . T
9、hen, . (Screen) Words: sandwich sndw t n. butterbt n. turkey t:ki n. Finally, . Thats all. Thank you. For free talk: What do you like in your sandwich? How does it look? What should I do next? Can I use your .? Please pass me . lettuce let s n. Listening: First Next Then Finally 六、六、教学过程教学过程 Part 1
10、Making a SandwichPart 1 Making a Sandwich Step 1 Lead-in ( 2 minutes) 1. Teacher plays a piece of music before the class get in and then shows a digital album about American food. T: Good morning, class. Unit 8 is all about food and I know you love it. Do you remember my American friend Evan? He enj
11、oys eating, too. Come and meet him. (Evans words: Hello, Im Evan. Youre interested in American food? Ive made a photo album for you. Come and have a look. ). 2. While the photo album is on, Teacher guides students to name the food and drinks. T: Whats this? Is this a drink? Is it a dessert? (Ask whi
12、le playing the album.) 【设计意图】电子相册 Evan s favourite foods and drinks 所展示的食物、饮品是七年级上册 以来所学的美国饮食词汇:hamburger, sandwich, hot dog, pancake, salad, coffee, orange, milk shake, chocolate, ice-cream。相册兼有导入话题、复习词汇、激趣等作用。在播放的过程中, 教师采取 free talk 的方式和学生一起回顾这些词汇。 Step 2 Revision ( 3 minutes) 3. Teacher shows two
13、 of the students self-made video clips. T: You love American food, so last week we made fruit salad and a banana milk shake. Lets share two of the best self-made videos. 4. Students recall the process of making a banana milk shake and making a fruit salad. T: Who is this? Its awesome. She speaks goo
14、d English and makes a nice video. 【设计意图】Section A 第二课时的作业是:学生完成两个美食制作任务之一,请家长用手 机拍摄,有条件的可用相关软件进行后期制作,加插字幕、表情、背景音乐等。该环节的两 个视频是全班 60 个作品精选出来的优秀作品,即用于复习也有助衔接本课的新任务。教师 和继续采用 free talk 的方式与全班同学简单交流对视频作品的评价, Step 3 Presentation ( 5 minutes) 5. Students read out the definition of “sandwich”: Two slices of
15、bread, often spread with butter, with a layer of meat, cheese, ect. between them. T: Today, were going to make sandwiches here, in class. Do you its great? Lets learn the word. T: I have 4 questions for you. Question 1, What is a sandwich? Did you check your dictionary? Read out what the dictionary
16、says. 6. Teacher shows some pictures about sandwiches, so as to help students have a concrete idea about sandwiches. T: Question 2: What does a sandwich look like? Are these all sandwiches? 7. Students talk about the ingredients of a sandwich. T: Question 3: Whats in a sandwich? Did you search the I
17、nternet? S1: Bread, meat, vegetable, relish. T: Right. But what meat? S2: Chicken, beef, pork, lunch meat. T: What vegetable? S3: Lettuce, onion, tomato. T: What relish? S4: Butter, cheese, peanut butter, salad dressing. 8. Students talk about the kinds of sandwiches with Teachers help. T: Question
18、4: What kinds of sandwiches do we have? Beef sandwiches, C: Chicken sandwiches 9. Teacher teaches the new words through groups of pictures. 【设计意图】本环节中,教师通过 4 个相关问题层层深入 sandwiches 的内涵,并主用通过 图解教授本课词汇。这 4 个问题的组织简单清晰、单词呈现方式直观易懂,其中融合了使用 工具书、课前查找资料、分类学习词汇等学习策略,渗透文化意识的培养。在听和说方面以 教师提问个别学生为主,引导学生说出弯针的句子。 Sep
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