21-古诗三首-第一课时(教学设计)统编版语文四年级上册.docx

1、 21 古诗三首 第一课时（教学设计）统编版语文四年级上册 教学内容本节课我们将学习统编版语文四年级上册的古诗三首。这三首古诗分别是登鹳雀楼、望庐山瀑布和夜宿山寺。通过学习这些古诗，学生可以了解古代诗人的情感和审美，同时也能提高他们的文学素养和审美能力。 教学目标1. 知识与技能： 学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗中的生词和句子结构。2. 过程与方法： 学生通过朗读、讨论和思考，提高对古诗的理解和欣赏能力。3. 情感态度价值观： 学生能够感受到古诗的美，培养对文学和艺术的热爱。 教学难点1. 古诗的理解： 由于古诗的表达方式和现代汉语有所不同，学生可能难以理解古诗的深层含义。2.

2、诗歌的背诵： 要求学生能够熟练地背诵这三首古诗，这对他们的记忆能力是一个挑战。 教具学具准备- 多媒体设备： 用于播放古诗的朗读和讲解视频。- 课本和笔记本： 用于阅读和记录重要内容。 教学过程1. 导入： 通过播放古诗的朗读视频，激发学生对古诗的兴趣。2. 朗读与讲解： 让学生朗读古诗，然后进行讲解，帮助他们理解古诗的含义。3. 讨论与思考： 学生分组讨论，分享他们对古诗的理解和感受。4. 背诵与展示： 学生进行古诗的背诵，并选择几名学生进行展示。 板书设计- 在黑板上列出三首古诗的标题和作者。- 用彩色粉笔突出古诗中的关键词汇和句子。 作业设计- 个人作业： 学生需要背诵这三首古诗，并写下

3、他们对古诗的理解和感受。- 小组作业： 学生分组，选择一首古诗进行深入研究，然后在下一节课上进行分享。 课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够对古诗有更深入的理解和欣赏。同时，我也希望他们能够通过背诵和讨论，提高他们的语言表达能力和思维能力。在下一节课中，我期待听到他们对古诗的深入分享和讨论。-总字数：495字 教学难点 需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或挑战，它直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地掌握教学内容。对于古诗教学而言，理解古诗的意境和背诵古诗是两个主要的难点，需要教师精心设计教学策略来帮助学

4、生克服。 对教学难点的详细补充和说明 1. 古诗的理解理解古诗的意境对于四年级的学生来说是一项挑战。古诗的语言和表达方式与现代汉语存在差异，且往往蕴含着丰富的历史文化背景和深远的哲理。为了帮助学生更好地理解古诗，教师可以采取以下策略：- 背景介绍： 在学习古诗之前，教师可以通过多媒体展示或讲述古诗的创作背景，包括诗人的生活经历、时代背景等，帮助学生建立起对古诗的整体感知。- 逐句解析： 教师可以逐句解析古诗，解释生僻词汇，剖析诗句的意象和修辞手法，引导学生逐步深入理解古诗的内涵。- 情境创设： 利用图片、音乐或视频等手段，创设与古诗相匹配的情境，让学生在特定的氛围中感受古诗的美，从而加深对古诗

5、意境的理解。- 讨论与分享： 鼓励学生发表自己对古诗的理解和感受，通过小组讨论或全班分享，让学生在交流中碰撞思想，提升对古诗的认识。 2. 诗歌的背诵背诵古诗是提高学生语言素养和记忆力的重要手段，但同时也是学生普遍感到困难的部分。为了帮助学生更好地背诵古诗，教师可以采取以下策略：- 示范与引导： 教师首先进行背诵示范，注意语音、语调和情感的把握，然后引导学生逐句跟读，直至能够独立背诵。- 记忆策略： 教师可以教授学生一些记忆策略，如联想记忆、图像记忆等，帮助学生更好地记忆古诗内容。- 重复练习： 通过课堂上的集体背诵和个人展示，以及课后的家庭作业，让学生多次重复练习，加深记忆。- 鼓励与表扬：

6、 对于能够背诵古诗的学生，教师应给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心和积极性。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生克服古诗学习中的难点，提高他们的学习效率和兴趣，从而更好地实现教学目标。此外，教师还应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。 教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或挑战，它直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地掌握教学内容。对于古诗教学而言，理解古诗的意境和背诵古诗是两个主要的难点，需要教师精心设计教学策略来帮助学生克服。 对教学难点的详细补充和说明 1. 古诗的理

7、解理解古诗的意境对于四年级的学生来说是一项挑战。古诗的语言和表达方式与现代汉语存在差异，且往往蕴含着丰富的历史文化背景和深远的哲理。为了帮助学生更好地理解古诗，教师可以采取以下策略：- 背景介绍： 在学习古诗之前，教师可以通过多媒体展示或讲述古诗的创作背景，包括诗人的生活经历、时代背景等，帮助学生建立起对古诗的整体感知。- 逐句解析： 教师可以逐句解析古诗，解释生僻词汇，剖析诗句的意象和修辞手法，引导学生逐步深入理解古诗的内涵。- 情境创设： 利用图片、音乐或视频等手段，创设与古诗相匹配的情境，让学生在特定的氛围中感受古诗的美，从而加深对古诗意境的理解。- 讨论与分享： 鼓励学生发表自己对古诗

8、的理解和感受，通过小组讨论或全班分享，让学生在交流中碰撞思想，提升对古诗的认识。 2. 诗歌的背诵背诵古诗是提高学生语言素养和记忆力的重要手段，但同时也是学生普遍感到困难的部分。为了帮助学生更好地背诵古诗，教师可以采取以下策略：- 示范与引导： 教师首先进行背诵示范，注意语音、语调和情感的把握，然后引导学生逐句跟读，直至能够独立背诵。- 记忆策略： 教师可以教授学生一些记忆策略，如联想记忆、图像记忆等，帮助学生更好地记忆古诗内容。- 重复练习： 通过课堂上的集体背诵和个人展示，以及课后的家庭作业，让学生多次重复练习，加深记忆。- 鼓励与表扬： 对于能够背诵古诗的学生，教师应给予及时的鼓励和表扬

9、，增强学生的自信心和积极性。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生克服古诗学习中的难点，提高他们的学习效率和兴趣，从而更好地实现教学目标。此外，教师还应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏，确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。- 教学过程 需要重点关注的细节教学过程是整个教学设计的核心部分，它是实现教学目标的具体步骤和方法的体现。在古诗教学中，教学过程的设计直接影响到学生对古诗的理解和背诵效果，因此需要精心规划和实施。 对教学过程的详细补充和说明 1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。教师可以通过以下方式导入新课：- 故事导入： 讲述与古诗相关的小故事，引起学生的好奇心和兴趣。-

10、 图片导入： 展示与古诗内容相关的图片，让学生通过观察图片来预测古诗的主题。- 问题导入： 提出与古诗相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。 2. 朗读与讲解在朗读与讲解环节，教师应注重以下几个方面：- 正确朗读： 教师应首先确保学生的朗读准确无误，包括字音、节奏和停顿的正确。- 深入讲解： 教师应深入讲解古诗的意境、修辞手法和作者的情感，帮助学生全面理解古诗。- 互动提问： 教师可以通过提问的方式引导学生主动思考和参与讨论，提高学生的课堂参与度。 3. 讨论与思考在讨论与思考环节，教师应鼓励学生积极表达自己的观点和感受，同时注意以下几点：- 小组合作： 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论

11、和交流，培养学生的合作能力。- 思维拓展： 鼓励学生从不同的角度和层面思考古诗，拓展学生的思维广度和深度。- 教师引导： 教师应适时给予指导和引导，帮助学生深入理解古诗，并纠正错误的理解。 4. 背诵与展示在背诵与展示环节，教师应注重以下几点：- 个性化背诵： 鼓励学生根据自己的理解和感受进行背诵，培养学生的个性和创造力。- 全班展示： 让学生在全班面前进行背诵展示，提高学生的自信心和表达能力。- 互相评价： 鼓励学生之间进行互相评价和反馈，培养学生的评价能力和自我反思能力。通过以上教学过程的实施，教师可以有效地帮助学生理解古诗的意境，提高背诵效果，并培养学生的合作能力、思维能力和表达能力。同时，教师还应根据学生的实际情况灵活调整教学过程，确保每个学生都能在古诗学习中有所收获。- 板书设计 需要重点关注的细节板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生7 / 7