2023年新部编版八年级语文上册《白杨礼赞》课件.ppt

1、R R 八年级上册八年级上册14 14 白杨礼赞白杨礼赞 诗词中有很多托物言志的佳句，有写诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹竹姿姿”的，如：的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。”有写有写“梅影梅影”的，如：的，如：新课导入新课导入“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”字面上写的是字面上写的是“竹竹”“”“梅梅”“”“柳柳”，实，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。今天我们来学习一篇今天我们来学习一篇“托物言志托物言志”的文的文章章白杨礼

2、赞白杨礼赞。有写有写“柳韵柳韵”的，如：的，如：何为礼赞？何为礼赞？表示崇敬和赞美。表示崇敬和赞美。为什么白杨树值得崇敬和赞美？为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。因为白杨树不平凡。1896198118961981 茅盾茅盾原名沈德鸿，字雁冰，原名沈德鸿，字雁冰，18961896年年7 7月月4 4日生于浙江桐乡县乌镇。这个日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文造成了茅盾勇于

3、面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。化心态，以及精致入微的笔风。作者名片作者名片 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说子子夜夜，短篇小说，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。写作背景写作背景 白杨礼

4、赞白杨礼赞写于写于19411941年年3 3月。在此之前，作者月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡扫荡”，作者从解，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借

5、白杨树这一形象热烈地歌颂他们。一形象热烈地歌颂他们。读准下列划横线字的字音。读准下列划横线字的字音。大大毡毡子子 外外壳壳 锤锤炼炼 主主宰宰 倦倦怠怠 虬虬枝枝 婆娑婆娑 楠楠木木 秀秀颀颀 刹刹那那 参参天天 倔强倔强 zhnzhnzizipp susu chch kkdidinnnncncnlinlin qiqiqqjuju jinjin字词测评字词测评诸诸如如 初初融融 晕晕圈圈 潜潜滋暗长滋暗长 旁旁逸逸斜出斜出无边无无边无垠垠 坦荡如坦荡如砥砥恹恹恹恹欲睡欲睡 纵纵横横决荡决荡qinqinynynddynynyyhnhn zhzhrnrnynyn整体感知整体感知朗读课文，理清课文层

6、次。朗读课文，理清课文层次。第一部分（第一部分（1 1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。美、崇敬之情。第二部分（第二部分（2-82-8）：由远及近，由表及里地抒写白杨：由远及近，由表及里地抒写白杨树的树的“不平凡不平凡”，点明其象征意义。，点明其象征意义。第三部分（第三部分（9 9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。课文讲解课文讲解第第1 1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第第4 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不

7、平凡的一种树。而实在是不平凡的一种树。1 1、划出直接赞美白杨树的语句。、划出直接赞美白杨树的语句。第第6 6段：这就是白杨树，西北极普通的一种段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。树，然而决不是平凡的树。第第8 8段：白杨树是不平凡的树，段：白杨树是不平凡的树，我赞美我赞美白杨树，就因为白杨树，就因为 第第9 9段：段：我要高声赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！是作者抒发赞美的基础，是作者抒发赞美的基础，也是贯穿文章的线索。也是贯穿文章的线索。2 2、什么叫衬托？本文第二段怎样运用衬托这一修辞、什么叫衬托？本文第二段怎样运用衬托这一修辞手法的？手法的？衬托衬托是为了突出主要

8、事物，用类似的事物或反面是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月烘云托月”的修辞的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。第二段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：第二段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：黄绿错综黄绿错综色色无边无垠无边无垠大大坦荡如砥坦荡如砥平平生长环境生长环境雄壮伟大雄壮伟大单调单调正衬正衬反衬反衬对比对比不平凡 通过通过某一特定的具体形象某一特定的具体形象来暗示另一来暗示另一事

9、物事物或或某种较为某种较为普遍的意义普遍的意义，这种手法叫象征。，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着象征体和本体之间存在着某种相似的特点某种相似的特点，可以借助读者的可以借助读者的想象和联想想象和联想把它们联系起来。把它们联系起来。3 3、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？树（本体）树（本体）人人（象征体）（象征体）朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈坚强不屈坚强不屈 哨兵哨兵团结、力求上进团结、力求上进 精神和意志精神和意志层层层层深深入入北方的农民北方的农民 这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比

10、喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。物赋予一定的意义。那就是白杨树，西北极那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！不平凡的一种树！那是力争上游的一那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直种树，笔直的干，笔直的枝。的枝。它的干通常是丈把高，它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工而且紧紧靠拢，也像加过

11、人工似的，成为一束，绝不旁逸斜似的，成为一束，绝不旁逸斜出。出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。淡青色。这是虽在北方风雪的压这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种这就是白杨树，西北极普通的

12、一种树，然而决不是平凡的树。树，然而决不是平凡的树。外部形态外部形态总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝向上，紧紧靠拢向上，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色正直正直团结团结进取进取质朴质朴内在气质内在气质倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠4 4、文章第、文章第7 7段用了哪些修辞方法？段用了哪些修辞方法？作者在第作者在第7 7段，承第三部分（段，承第三部分（5 5、6 6自然段）自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。主要用了以下修辞方法：论。主要用了以下修辞方法：（1 1）拟

13、人、对比；）拟人、对比；（2 2）反问、排比。）反问、排比。伟丈夫！伟丈夫！伟岸伟岸 正直正直 朴质朴质 严肃严肃 坚强不屈坚强不屈温和温和 靠紧团结靠紧团结挺拔挺拔 力求上进力求上进 好女子好女子 农民农民 哨兵哨兵精神精神 意志意志拟人拟人 对比衬托对比衬托欲扬先抑欲扬先抑 婆娑婆娑屈曲盘旋屈曲盘旋 第一个第一个“难道难道”句句，引导读者把白杨树与人联，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人。系起来思考，由树及人。第二个第二个“难道难道”句句，引导读者把白杨树的品质，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。四个四个“

14、难道难道”反问句式反问句式，层层递进、层出，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。第三个第三个“难道难道”句句，又进一步从白杨树的坚，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。明象征北方农民中的战士。第四个第四个“难道难道”句句，点明象征民族的抗日精，点明象征民族的抗日精神和意志。神和意志。5 5、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民

15、，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。1 1、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。作者感受：作者感受：雄壮、伟大；单调。雄壮、伟大；单调。产生情绪：产生情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。合作探究合作探究对表现白杨树的作用：对表现白杨树的作用：本文以白杨树的本文以白杨树的“不平凡不平凡”为线索，说明为线索，说明“礼礼赞赞”的原因

16、。具体从三方面赞颂：生长环境不平的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡凡景色美；外部形态不平凡景色美；外部形态不平凡形象美；内在形象美；内在气质不平凡气质不平凡精神美。最后点明白杨树的象征意精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志的目的。义。由景到树，由树到人。达到托物言志的目的。白杨树一不平凡，它使黄土高原白杨树一不平凡，它使黄土高原白杨树二不平凡，它的外形白杨树二不平凡，它的外形白杨树三不平凡，它象征着白杨树三不平凡，它象征着高原风景图高原风景图白杨特写图白杨特写图物人联想图物人联想图生长生长环境环境内在内在气质气质外部外部形象形象白杨树白杨树不平凡不平凡 写楠

17、木一是以其写楠木一是以其“贵族化贵族化”与白杨与白杨“极普通极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡不平凡”；二是；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。导的北方抗日军民的热爱。2 2、文章结尾写、文章结尾写“直挺秀颀直挺秀颀”的楠木有何作用？的楠木有何作用？3 3、文章赞美白杨树、文章赞美白杨树“不平凡不平凡”，却又多次说，却又多次说它是它是“极普通极普通”的，作者这样写的用意是什么？的，作者这样写的用意是什

18、么？白杨树在西北极普通，不被重视，因而它白杨树在西北极普通，不被重视，因而它“极普通极普通”；但白杨树有极强的生命力，它磨折；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不倒，因而它不了，压迫不倒，因而它“不平凡不平凡”。这些都和。这些都和北方农民相似，作者这样写的用意，正是为了用北方农民相似，作者这样写的用意，正是为了用白杨树象征北方农民。白杨树象征北方农民。4 4、体会划线动词的表达效果。、体会划线动词的表达效果。（1 1）汽车在望不到边际的高原上）汽车在望不到边际的高原上奔驰奔驰，扑扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。“扑扑”与与“奔驰奔驰”照应，写

19、出了景物迎面而来照应，写出了景物迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了奔驰的汽车的情景，形象而准确。准确的表现了奔驰的汽车速速度之快度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际一望无际。（2 2）这时你）这时你涌涌起来的感想也许是起来的感想也许是“雄壮雄壮”，也许，也许是是“伟大伟大”，诸如此类的形容词，诸如此类的形容词 使用使用“涌涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。（3 3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛泛出淡青色

20、。出淡青色。“泛泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。的生命力。5 5、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？什么他不直接赞美北方抗日军民呢？因当时作者生活在国民党统治区，没有言论因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。的斗争精神。思思 考考6 6、请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。、请运用联想与想象

21、，说说下列事物的象征意义。格式：格式：我由我由想到了想到了它象征了它象征了生长环境生长环境外形外形特征特征坚强不屈坚强不屈朴质严肃朴质严肃力求上进力求上进干干笔直笔直枝枝靠拢靠拢叶叶向上向上皮皮光滑光滑白杨礼赞白杨礼赞力争上游（形美）力争上游（形美）内在内在气质气质靠近团结靠近团结倔强挺立倔强挺立不折不挠不折不挠有斗争精神（神美）有斗争精神（神美）“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”（景美）（景美）板书设计板书设计题白杨图题白杨图茅茅 盾盾北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同

22、仇。丹青标风骨，愿与子同仇。拓展延伸拓展延伸第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜谜语猜谜语有位老公公，有位老公公，一副圆面孔。一副圆面孔。有朝一日不见它，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。不是下雨就是刮风。谜底：谜底：_太阳太阳第第1 1课时课时4 4 四个太阳四个太阳送送尝尝道道太太 titi dodochnchnsnsn 香香 xinxin 忙忙mnmn颜颜温温 ynynwnwn 因因ynyn 该该ii阳阳甜甜ynynnunnun暖暖tintin初初读读课课文文自由读课文，圈出文中的生字。巧记生字巧记生字比一比：比一比：大大太太加一加：加一加：+日日=阳阳+关关=送送辶辶+日日香香禾禾=

23、因因回回书书写写指指导导猜谜语猜谜语大口框里有个大口框里有个“大大”谜底：谜底：_因因结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：全包围全包围口口 被包围部分的大小要适中，笔顺规则为被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。先外后内再封口。ynyn因因观察比较：“园”与“因”哪里长得像？课课文文解解读读 朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？绿绿的太阳绿绿的太阳金黄的太阳金黄的太阳红红的太阳红红的太阳彩色的太阳彩色的太阳 说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？试着描述一下那个季节的太阳是什么样的。高山、田野、街道、校园，到处高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。一片

24、清凉。怎样理解怎样理解“到处到处”？我会填我会填绿绿的太阳照着高山，高山绿绿的太阳照着高山，高山（）绿绿的太阳照着田野，田野绿绿的太阳照着田野，田野（）绿绿的太阳照着街道，街道绿绿的太阳照着街道，街道（）绿绿的太阳照着校园，校园绿绿的太阳照着校园，校园（）一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。他们尝尝水果的香甜。想象一下，你的眼前出现了哪些香甜想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？的水果？香甜的水果香甜的水果 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？说一说，你们看到的春天的色彩都有哪些？复复习习回

25、回顾顾高山果园田野碧绿高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜金黄火红清凉香甜温暖温暖第第2 2课时课时高山高山金黄金黄碧绿碧绿果园果园清凉清凉田野田野火红火红温暖温暖香甜香甜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右阝阝 左耳旁高且小，左耳旁高且小，“日日”字写中央。横撇弯字写中央。横撇弯钩钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。ynyn阳阳书书写写指指导导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字丶丶 笔顺是笔顺是“点、撇、横折钩、点点、撇、横折钩、点”，注，注意起

26、笔是点。意起笔是点。wiwi为为结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木 “交交”的长撇起笔对准上方点的中间，的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。xioxio校校结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾禾字旁，注意右边禾字旁，注意右边“火火”的笔顺。的笔顺。qiqi秋秋结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下金金 撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的中线两侧，最后的

27、“横横”要稍长。要稍长。jnjn金金课课文文解解读读p 自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。p 小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：文中小朋友为什么要画这种颜色的太阳？因为因为所以所以夏天夏天 因为绿太阳能带来清凉，所以因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。夏天要画个绿太阳。秋天秋天冬天冬天春天春天拓拓展展延延伸伸画一画画一画 画出“我心中的太阳”，你想画什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？课课堂堂小小结结 课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。清凉清凉温暖温暖四个太阳四个太阳香甜香甜多彩多彩板板书书设设计计