六年级语文上册《花之歌》课件.ppt

1、部编版部编版.六年级六年级语文上册语文上册花之歌花之歌*4 4语文语文 六年级六年级 上册上册 花是我们非常熟悉的事物，今天，我花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗们一起来学习一首关于花的散文诗花之歌花之歌。纪伯伦纪伯伦（1883193118831931）黎巴嫩）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为作家、诗人、画家，被称为“艺术天艺术天才才”“”“黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子”,与印度的与印度的泰戈尔齐名，被并称为泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方站在东西方文化桥梁上的两位巨人文化桥梁上的两位巨人”。其。其作品主作品主要以要以“爱爱”和和“美美”为主题。本文选为主题。本文选自

2、泪与笑自泪与笑组歌。组歌。有感情地朗读课文，读准字音，读有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。通句子。初读课文初读课文点击图标，点击图标，听范读听范读1 12 23 34 45 56 67 7旖旎旖旎yy nn婆婆 娑娑p sup su冠冠 冕冕gun mingun min苍苍 穹穹cng qingcng qing摇曳摇曳yo yyo y鸣鸣 啭啭mng zhunmng zhun琼琼 浆浆qingqing jingjing芬芳芬芳馥郁馥郁 硕硕大无朋大无朋 顾影自怜顾影自怜 心驰神往心驰神往 孤芳自赏孤芳自赏f yf yshushu我会读我会读 自读提示自读提示：课文题目为：课文题目为“花之歌

3、花之歌”，而全，而全文没有一个文没有一个“花花”字，那么字，那么“花花”是从哪些地是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。互动课堂互动课堂 读完后，你发现读完后，你发现_是花。作者描绘了花的是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。哪些形象呢？让我们一起来交流。我是大自然的话语，我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍藏在心间，然后又说一遍花开花开花落花落来年花又开来年花又开第第1 1自然段自然段花是大自然季节更替

4、的代言人花是大自然季节更替的代言人“我我”第第2 2自然段自然段我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。将草丛中的小花将草丛中的小花比作星星比作星星花的高洁夺目花的高洁夺目比喻第第3 3自然段自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。让我成长，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季春夏秋冬四季花的生长过程花的生长过程芬芳而短暂的一生芬芳而短暂的一生拟人第第4 4自然段自然段 我是亲友之间交往的我是亲友之间交往的礼品，礼品，我是婚礼的我是婚礼的冠冕，冠冕，我是生者赠予死者最后的我是生者赠予死者最后的祭献祭献。花

5、对人类无私的奉献花对人类无私的奉献你还知道你还知道花的其他花的其他用途吗？用途吗？排比第第5 5自然段自然段 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。又与群鸟一起为它送行。花的一天是如何度过的花的一天是如何度过的拟人第第6 6自然段自然段 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝

6、视。独眼向我凝视。花如何与周围的世界和谐相处花如何与周围的世界和谐相处星星星星太阳太阳比喻拟人第第7 7自然段自然段 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。类尚未完全领悟。花在享受世界无私给予的花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。同时，坚持光明的决心和行动。你是如何你是如何理解这句理解这句话的？话的？从主要内容和表

7、达方式的角度出发，你认为从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？可以把课文分成哪几部分？“我我”是什么是什么“我我”每天都在做什么每天都在做什么第第1 1部分部分 1414自然段自然段第第2 2部分部分 5757自然段自然段由由花是什么花是什么想开去：大自然的想开去：大自然的话语、星星、诸元素之女话语、星星、诸元素之女由由花的动作花的动作想开去：欢迎光明、送别光想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来明、摇曳、呼吸、微睡、醒来想象奇特想象奇特 结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到想象花的形象，

8、你会想到“我我”是什么？是什么？“我我”在做在做什么？什么？我在我在 ，使，使 。我在我在 ，使，使 。我我 ，我我 。草原上飞奔草原上飞奔草原景色更加秀丽草原景色更加秀丽黑夜盛开黑夜盛开黑夜有了明亮的眼睛黑夜有了明亮的眼睛挥挥手招来蝴蝶挥挥手招来蝴蝶为我伴舞为我伴舞盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝我是我是 ，我是，我是 ，我是我是 。大地的诗句大地的诗句黑夜的低诉黑夜的低诉阳光的舞蹈阳光的舞蹈 思考：既然思考：既然“我我”指花，那么将指花，那么将“我我”改为改为“花花”行不行？为什么？行不行？为什么？作者其实是在借花表达自己积极向往和追求作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明

9、的人生态度，用光明的人生态度，用“我我”来描述更能使文章显来描述更能使文章显得含蓄而有趣。得含蓄而有趣。1883 1883年年1 1月月6 6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。1212岁时，因不岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。人街过着清贫的生活。18981898年，年，1515岁的纪伯伦只身返回祖国，岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉

10、伯文、法文和绘画。其进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办间，曾创办真理真理杂志。杂志。19081908年，他因发表态度激进的小说年，他因发表态度激进的小说叛逆的灵魂叛逆的灵魂激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。依恋之情。组歌组歌便是这类诗歌的代表作之一。便是这类诗歌的代表作之一。学习完课文后，请同学们

11、学习完课文后，请同学们默读默读“阅读链阅读链接接”中的中的杨柳与水莲杨柳与水莲，画出文中想象奇，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。特的地方，并与同学交流。作者由夜想开去，想作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。等，想象奇特而美好。思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？什么不同？为什么？作者想借此表达什么？面对同样的夜面对同样的夜杨柳的感受是（杨柳的感受是（）水莲的感受是（水莲的感受是（）恐惧、悲哀恐惧、悲哀夜很美夜很美 杨柳和水莲对待生活的态度

12、不同，所以感受不同。作杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。美好。花花之之歌歌“我我”是什么是什么“我我”每天都在每天都在做什么做什么积极向往积极向往和追求光和追求光明的人生明的人生态度态度大自然季节更替的大自然季节更替的代言人代言人星星星星诸元素之女诸元素之女礼品、冠冕、祭献礼品、冠冕、祭献如何度过一天如何度过一天与周围和谐相处与周围和谐相处享受给予，追求光明享受给予，追求光明结构梳理结构梳理 花之歌花之歌是黎巴嫩诗人是黎巴嫩诗人 写的一首写的一首散文诗。诗人以花自喻，运用散文诗

13、。诗人以花自喻，运用 ，从花，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了 花 的 日 常 生 活 和 品 质 追 求，塑 造 了了 花 的 日 常 生 活 和 品 质 追 求，塑 造 了花花 、与万物、与万物 的鲜明想象，抒的鲜明想象，抒发了其对人生的独特感悟。发了其对人生的独特感悟。纪伯伦纪伯伦主题概括主题概括第一人称第一人称向往光明向往光明和谐共处和谐共处雨之歌雨之歌 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女

14、神的皇冠上散落下来，我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。纪伯伦纪伯伦拓展延伸拓展延伸 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我一道彩虹挂

15、青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启

16、迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。野的微笑。一、把下列词语补充完整一、把下列词语补充完整孤（孤（）自赏）自赏（）影自怜）影自怜 心驰（心驰（）往）往婆娑（婆娑（）舞）舞（）芳（）芳（）郁）郁 硕大无（硕大无（）芳芳顾顾神神起起芬芬馥馥朋朋课堂演练课堂演练二、发挥自己的想象，二、发挥自己的想象，仿写仿写句子句子 春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树

17、一道为火热作证。我和大树一道为火热作证。例：例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。晚，我又与群鸟一起为它送行。三、说一说：你知道哪些含三、说一说：你知道哪些含“花花”的诗句的诗句感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐唐杜甫杜甫春望春望已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅稻花香里说丰年。稻花香里说丰年。宋宋辛弃疾辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中待到重阳日待到重阳日,还来就菊花。还来就菊花。唐唐孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄1.1.小练笔：模仿本课，以小练笔：模仿本课，

18、以之歌之歌为题，展为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。运用多种修辞手法。2.2.复习本单元已学习的课文。复习本单元已学习的课文。课后作业课后作业猜猜 谜谜头戴一顶红帽子，头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。唱着歌儿伸脖子。（打一动物）（打一动物）有关鹅的诗你想到了哪一首？有关鹅的诗你想到了哪一首？咏鹅咏鹅 骆宾王骆宾王 鹅，鹅，鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。曲项向天歌。白毛浮绿水，白毛浮绿水，红掌拨清波。红掌拨清波。第一课时第二课时 丰子恺丰子恺(189819751

19、8981975)中国中国现代画现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、漫画家、书法家和书法家和翻译家翻译家。代表作品：代表作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘缘堂再笔堂再笔无用无用之美之美等。等。第一课时背景资料背景资料 白鹅白鹅写写于于19461946年夏天抗战年夏天抗战期间期间，当时丰子恺，当时丰子恺内迁重庆，住内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。成了作者排遣苦闷的一种寄托。knknxioxiofifi 看看守守嚣嚣张张狂狂吠吠cc

20、急急促促pp颇颇像像shsh ch ch 奢奢 侈侈朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍g gu u苟苟且且hnghng引引吭吭大叫大叫shsh侍侍候候kuku s s 窥伺窥伺gnggng供供养不周养不周角角鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净净角角出场。出场。juju五星红旗的旗面上的五五星红旗的旗面上的五角角星星很显眼。很显眼。jiojio多音字多音字看看养鹅等于养狗，它也能养鹅等于养狗，它也能看看守门户。守门户。kn kn 我我看看见五星红旗的旗面上的五见五星红旗的旗面上的五角星角星很亮。很亮。knkn模模鹅的步调从容，大鹅的步调从容，大模模大样

21、的，颇像京剧里大样的，颇像京剧里的净角的净角出场。出场。mm 小孩儿总爱小孩儿总爱模模仿大人的动作。仿大人的动作。mm供供鹅便昂首大叫，似乎责备人们鹅便昂首大叫，似乎责备人们供供养不周。养不周。gnggng我的伯伯已经在海关我的伯伯已经在海关供供职三十年了。职三十年了。gnggng供供fificcppjjg gu up pshshgungunffppmnmnji jingnggnggng吠吠 促促 颇颇 剧剧 苟苟 譬譬侍侍添添tintin馆馆 附附 脾脾 敏敏 捷捷 昂昂左右左右 结构结构上下上下 结构结构吠吠颇颇促促苟苟附附脾脾敏敏譬譬剧剧昂昂馆馆供供侍侍捷捷添添识字方法识字方法看图识字：

22、吠近义词识字：敏捷灵敏反义词识字：奢侈节俭颇颇pp 巧记：皮页就是巧记：皮页就是“颇颇”。重难点字书写指导重难点字书写指导注意左边注意左边“皮皮”字的变化。字的变化。譬譬p p巧记：开巧记：开“辟辟”“”“言言”路。路。第一第一笔是横折笔是横折窥伺窥伺奢侈奢侈脾气脾气识字游戏识字游戏狂吠狂吠侍候侍候白鹅游啊游白鹅游啊游文文中用来形容中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。白鹅的吃饭一丝不苟。文中指狗趁着鹅走开的时文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。候把鹅的饭吃完了。文中指篱笆外有人走路，文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。鹅也会大叫。默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答

23、）高高 傲傲整体感知整体感知 高傲是高傲是“我我”对白鹅的第一印象，作者怎对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。它伸长了头颈，左顾右盼。课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）高傲的白鹅高傲的白鹅白鹅吃食图白鹅吃食图 白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！一、给正确的说法打上一、给正确的说法打上“”“”。1.1.“嚣张嚣张”的的“嚣嚣”读成读成“xioxio”。（。（）2.2.“供养不周供养不周”中的中的“供供”读成读成“gng

24、gng”。（。（）3.3.“奢侈奢侈”的反义词是的反义词是“节俭节俭”。（。（）课堂演练课堂演练二二、比一比，再组词。、比一比，再组词。窥窥（）待（待（）馆（馆（）规规（）侍（侍（）管（管（）窥探窥探 对待对待 旅馆旅馆规定规定 侍奉侍奉 管理管理 三、本文的作者是谁？作者见到白三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？鹅时想到了什么？丰子恺丰子恺好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！上节课，我们学习了上节课，我们学习了“白鹅白鹅”这课的生字，这课的生字，词语，初步感知了白鹅词语，初步感知了白鹅“高傲高傲”的特点，这节课的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅让我们继续走进课本，来看

25、看这只白鹅“高傲高傲”在什么地方。在什么地方。第二课时 课文里有许多表现鹅高傲的词语，课文里有许多表现鹅高傲的词语，如如“引吭大叫引吭大叫”“”“傲然傲然”“”“架子十架子十足足”。找一找，分类抄下来，再体会。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把作者是如何把“高傲高傲”写清楚的。写清楚的。（课后第（课后第2 2题）题）互动课堂互动课堂 鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。吃相中。过渡段过渡段 承接上文：鹅的高傲。承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。引起下文：高傲的表现。一起来看看鹅一起来看看鹅“高傲高傲”的的三种三种具体表现吧！具体表现吧！鹅鹅的叫声

26、，音调严肃郑重，似厉声呵斥的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠大叫，不亚于狗的狂吠。表现鹅的叫声表现鹅的叫声“高傲高傲”的词语的词语作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚忠诚。读出鹅的高傲读出鹅的高傲叫声高傲叫声高傲一起来听听白鹅的一起来听听白鹅的叫声吧！叫声吧！厉声呵斥厉声呵斥厉声叫

27、嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫展开想象：展开想象：如果鹅会说话，猜猜它如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声？你是谁？为什么不通报我一声？展开想象：展开想象：如果鹅会说话，猜猜它如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？会说些什么？当篱笆外有人走路时，它会扯当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从

28、容，步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的大模大样的，颇像京剧里的净角净角出场出场。它常傲然地。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。伸过颈子来咬你一口。表现鹅的步态表现鹅的步态“高傲高傲”的词语的词语 作者作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把把“鹅鹅”比作比作“京剧里的净角京剧里的净角”写出鹅的高傲。写出鹅的高傲。读出鹅的高傲读出鹅的高傲（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第（课后第3

29、 3题）题）鸭鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。品一品品一品 把把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。大模大样大模大样 大摇大摆大摇大摆 大智大勇大智大勇 大人大量大人大量 大恩大量大恩大量 大手大脚大手大脚 词语词语积累积累 鹅的吃饭，常常使我们发笑鹅的吃饭，常常使我们发笑但它的吃法，三眼一但它的吃法，三眼一板，一丝不苟板，一丝不苟 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍

30、候这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候鹅鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂鹅便昂首鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。大叫，似乎责备人们供养不周。我们我们因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！架子十足！表现鹅的表现鹅的吃相吃相“高傲高傲”的词语的词语 作者作者描述鹅描述鹅“三板一眼三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。有专人来侍候表现鹅的高傲。读出鹅的高傲读出鹅的高傲（把鹅称作（把鹅称作“鹅老爷鹅老爷”，你从中体会到了什么？），你从中体会到了什么？）（课后第

31、（课后第3 3题）题）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品品一品 把把鹅称为鹅称为“鹅老爷鹅老爷”，表面是贬义，实际是，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。鹅的高傲。反语：反语：即就是正话反说，似贬实褒。即就是正话反说，似贬实褒。本文中本文中“鹅老爷鹅老爷”“”“架子十足架子十足”等词表面上等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。好处：好

32、处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。语言也更加幽默风趣。反语反语请你也写一写运用了反语的句子吧！请你也写一写运用了反语的句子吧！仿写弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的瞧你干的好事好事！”这只小狗干抢鸡食这种这只小狗干抢鸡食这种勾当勾当的时候，从不的时候，从不偷偷偷偷摸摸摸摸,总是总是从从容容从从容容,无比坦荡。无比坦荡。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”，和课文，和课文白鹅白鹅比一比，说说两位作家笔下比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。表达

33、上的相似之处。（课后第（课后第4 4题）题）阅读链接阅读链接:白公鹅白公鹅 提示：提示：这两篇都是描写鹅的特点，我这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从们可以从描写方法、修辞、写作方法描写方法、修辞、写作方法等等等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。方面分析这两篇文章表达上的相似之处。不同点不同点白鹅白鹅白公鹅白公鹅 线索线索更加清晰，它以过渡段统领全更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的傲的特点。特点。共同点共同点先先介绍鹅的特点，再具体描写。介绍鹅的特点，再具体描写。以以“海军上将海军上将”突出鹅的派头，突出鹅的派头，接着描写这只白

34、公鹅走路接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、慢条丝理、不慌不忙不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事和争抢浅水滩的趣事不同点不同点白鹅白鹅白公鹅白公鹅 运用反语来表达运用反语来表达对鹅的喜爱之对鹅的喜爱之情。情。共同点共同点注重拟人手法的运用注重拟人手法的运用 “海军上将的派头海军上将的派头”等风趣的语等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。言体现对白公鹅的满心喜爱之情。本文作者抓住白鹅本文作者抓住白鹅 的特征，运的特征，运用对比的写法从用对比的写法从 、这这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。之情。主题概括主题概括叫声叫声 步态步态 吃相吃相高傲高傲喜爱喜爱总

35、说：高傲的动物总说：高傲的动物叫声叫声 严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫 步态步态 步调从容步调从容 大模大样大模大样吃相吃相 三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟 白鹅白鹅分说分说结构梳理结构梳理对白鹅的喜爱对白鹅的喜爱 一、给加点字选择正确的意思。一、给加点字选择正确的意思。空空：A.A.天空天空 B B.里面都里面都没有没有 C.C.没有效果没有效果 1 1.等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）胜胜：A.A.赢，占优势赢，占优势 B.B.超过超过 C.C.能承受能承受 2.2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（）课堂演练课堂演练B BC C 二二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读种语气来读。1.1.鹅鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑笑。（。（）2.2.鹅高傲，不可一世，令人生厌鹅高傲，不可一世，令人生厌。（。（）喜爱喜爱讨厌讨厌 三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。请你说一说。傲慢傲慢 步调从容步调从容 大模大样大模大样