部编版语文四年级上册第22课·为中华之崛起而读书·第一课时(教学设计).docx

1、 部编版语文四年级上册第22课为中华之崛起而读书第一课时（教学设计） 教学内容为中华之崛起而读书是部编版语文四年级上册的一篇重要课文。本文以生动的语言和感人的事例，展示了周恩来总理少年时期的求学经历和崇高理想，以及他为中华民族的崛起而奋斗终身的坚定信念。教学内容围绕课文内容展开，旨在引导学生理解周恩来总理的生平事迹，感受其伟大的爱国主义精神，激发学生树立远大理想，勤奋学习，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子结构；能够用自己的话复述课文内容，描述周恩来总理的少年求学经历和崇高理想。2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享

2、等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；通过观察课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的信念；培养学生勇于探索、积极进取的精神品质。 教学难点1. 理解课文中的深刻内涵，尤其是周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神。2. 把握课文中的时间线索，理清周恩来总理少年时期的求学经历。3. 感悟课文中所蕴含的爱国主义情感，激发学生树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 教具学具准备1. 课文教材。2. 多媒体设备，用于播放课文插图和相关视频资料。3. 学生笔记本、文具等学习用品。 教学过程

3、1. 导入新课：教师简要介绍周恩来总理的生平事迹，引发学生对本课的兴趣。2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受课文的语言美和情感美。3. 理解课文：教师引导学生分段阅读课文，帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子结构。4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。5. 观察插图：学生观察课文插图，描述周恩来总理的少年形象，加深对课文内容的理解。6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神，引导学生树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 板书设计1. 课题：为中华之崛起而读书2. 课文结构：少年求学经历 崇高理想

4、为中华民族崛起而奋斗3. 重点词汇和句子结构 作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长复述课文内容，描述周恩来总理的少年求学经历和崇高理想。2. 写作作业：学生以“我为中华之崛起而读书”为主题，写一篇短文，表达自己的理解和感悟。 课后反思本节课通过阅读、讨论、观察等方式，帮助学生理解课文内容，感受周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。同时，教师还应关注学生的情感态度价值观的培养，激发学生树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献力量。在今后的教学中，教师可以进一步优化教学策略，提高教学效果，培养学生的综合

5、素质。 教学难点 需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解上的障碍或技能上的挑战，它们通常是教学内容中较为复杂或抽象的部分。对于为中华之崛起而读书这一课来说，教学难点主要集中在如何引导学生深刻理解课文内涵，尤其是周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神，以及如何把握课文中的时间线索，理清周恩来总理少年时期的求学经历。 对重点细节的详细补充和说明1. 理解课文内涵：学生可能难以理解周恩来总理的个人经历如何上升为对国家和民族的责任感。为了突破这一难点，教师可以通过提供历史背景资料，如中国近代史的简要介绍，让学生了解周恩来总

6、理成长的时代背景。此外，教师可以引导学生对比周恩来总理的生活环境和他们自己的生活环境，让学生体会周恩来总理在艰苦环境下坚持学习的不易，从而更深刻地理解他的爱国主义精神。2. 把握时间线索：四年级的学生可能对时间顺序的概念还不是很清晰，尤其是对于跨越多年的历史事件。为了帮助学生理清周恩来总理少年时期的求学经历，教师可以使用时间轴作为教具，将周恩来总理的重要经历按时间顺序排列，让学生直观地看到他的成长历程。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生关注课文中的时间线索，如“周恩来总理几岁时做了这个决定？”、“他在什么时候去了南开学校？”等，帮助学生建立清晰的时间概念。3. 感悟爱国主义情感：对于四年级

7、的学生来说，爱国主义可能是一个较为抽象的概念。为了帮助学生感悟课文中所蕴含的爱国主义情感，教师可以结合现实生活中的例子，如中国近年来的发展成就，让学生看到国家强盛的重要性，以及每个人为国家的繁荣所能做出的贡献。教师还可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟周恩来总理的少年时期，体验他的情感和决策过程，从而更深刻地理解他的爱国行为。4. 激发学生树立远大理想：教师需要通过具体的教学活动来激发学生的情感共鸣，帮助他们树立远大的理想。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的梦想，并引导他们思考如何为实现这些梦想而努力学习。此外，教师还可以邀请学校的杰出校友或社会成功人士来校园进行讲座，分享他

8、们的成长经历和成功经验，以此激励学生。通过上述方法，教师可以帮助学生克服教学难点，更深入地理解课文内容，感受周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中践行爱国主义，树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。在详细补充和说明教学难点时，我们需要考虑到学生的认知水平和情感发展，以及如何将这些抽象的概念转化为学生能够理解和接受的具体内容。以下是对教学难点的进一步补充和说明： 补充教学策略1. 情境创设：为了帮助学生更好地理解周恩来总理的崇高理想和爱国精神，教师可以创设情境，如通过播放相关的历史纪录片片段，让学生感受到当时的历史氛围和周恩来总理所面临的

9、挑战。这种情境教学可以使学生产生共鸣，从而更加深刻地理解课文内容。2. 互动讨论：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论，分享自己对周恩来总理的理解和感受。通过小组合作学习，学生可以互相启发，共同探讨如何将周恩来总理的精神应用到自己的学习和生活中。3. 情感教育：教师可以通过讲述周恩来总理的生活故事，让学生感受到他的爱国情感和人格魅力。同时，教师可以引导学生反思自己的行为，思考如何在自己的生活中体现出爱国精神。4. 实践活动：教师可以设计一些与课文内容相关的实践活动，如让学生制作关于周恩来总理的学习手抄报，或者让学生撰写关于如何向周恩来总理学习的日记。这些活动可以帮助学生将课文内容内化为自己

10、的行动指南。 教学评估在教学过程中，教师需要不断评估学生的学习进展，以确保教学目标的实现。评估可以通过课堂提问、作业批改、小组讨论的表现等多种方式进行。教师应根据学生的表现及时调整教学策略，确保每个学生都能在理解课文内容上取得进步。 教学资源的利用为了更好地突破教学难点，教师应充分利用各种教学资源。除了课文教材和多媒体设备外，教师还可以引导学生阅读相关的历史书籍，或者访问博物馆和纪念馆，以获得更直观的历史体验。此外，教师还可以利用网络资源，如在线教育平台和电子图书馆，为学生提供更多的学习材料。 家校合作教师应与家长合作，共同促进学生的学习和成长。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍课文内容和教学目标，鼓励家长参与孩子的学习过程。家长可以帮助孩子在家中复习课文内容，讨论周恩来总理的事迹，以及如何在日常生活中体现出爱国精神。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生克服教学难点，深入理解课文内容，感受周恩来总理的崇高理想和为中华民族崛起而奋斗的精神。同时，教师应鼓励学生在日常生活中践行爱国主义，树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。通过这样的教学设计，学生不仅能够获得知识，还能够在情感和价值观上得到提升，为成为有责任感、有远见的公民打下坚实的基础。6 / 6