部编版六年级语文上册《花之歌》教材课件.ppt

1、花之歌花之歌4 4*初读课文初读课文p 你认识哪些花？你认识哪些花？郁金香郁金香月季月季菊花菊花向日葵向日葵苍穹苍穹 孕育孕育 冠冕冠冕 赠予赠予摇曳摇曳 旖旎旖旎 芬芳馥郁芬芳馥郁 硕硕大大琼浆琼浆 鸣啭鸣啭 婆娑婆娑苍苍穹穹 孕孕育育 冠冠冕冕 赠赠予予摇摇曳曳 旖旎旖旎 芬芳芬芳馥馥郁郁 硕硕大大琼琼浆浆 鸣鸣啭啭 婆婆娑娑qinqinynynminminshushuqinqinzhunzhunsusuyyffyyyy nnunun冠冠unun帽子。帽子。鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛。鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛。把帽子戴在头上。把帽子戴在头上。居第一位。居第一位。在前面加上某种名号。在前面

2、加上某种名号。ynyn饮饮ynyn喝，特指喝酒。喝，特指喝酒。可喝的东西。可喝的东西。含忍。含忍。给牲畜水喝。给牲畜水喝。n 根据解释，写出课文中相对应的词语。根据解释，写出课文中相对应的词语。1.1.形容无比的大。形容无比的大。（）2.2.心神飞到（向往的地方），形容非常向往。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。（）3.3.望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。失意的样子。（）4.4.自命清高，自我欣赏。自命清高，自我欣赏。（）硕大无朋硕大无朋心驰神往心驰神往顾影自怜顾影自怜孤芳自赏孤芳自赏p 朗读课文，试着读好长句子的停顿。朗读课文，试着

3、读好长句子的停顿。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。独眼向我凝视。走进课文走进课文p 朗读课文。想想从哪些内容可以看出朗读课文。想想从哪些内容可以看出“我我”是花。是花。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。生长在绿地中生长在绿地中 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。花的生长过程花的生长过程 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的我是亲友之间

4、交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花的用途花的用途 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣我饮着朝露酿成的琼

5、浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。尚未完全领悟。花的理想和追求花的理想和追求 我是大自然的话语，大自然说出来，又我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍收回去，藏在心间，然后又说一遍落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗花的生命周期花的生命周期p 从第从第1 1自然段能不能看出自然段能不能看出“我

6、我”是花？是花？象征花开花落象征花开花落生长在生长在绿地中绿地中（2 2）花的生长花的生长过程过程（3 3）花的用途花的用途（4 4）花的理想花的理想和追求和追求（5 57 7）花的生命花的生命周期周期（1 1）p 读一读花瓣上的关键读一读花瓣上的关键词，你发现了什么？词，你发现了什么？由花的特点想开去由花的特点想开去n 课文最后一句课文最后一句“而这些哲理，人类尚未完全而这些哲理，人类尚未完全领悟领悟”中的中的“哲理哲理”指的是（指的是（）。）。A.A.开花前的孕育过程开花前的孕育过程B.B.无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求 光明光明C.C.自然界

7、中四季更替的现象自然界中四季更替的现象B B研读课文研读课文p 读课文，找出课文中想象奇特的地方。读课文，找出课文中想象奇特的地方。大自然的话语大自然的话语星星星星诸元素之女诸元素之女礼品礼品冠冕冠冕献祭献祭花的花的“别名别名”作者由花的各个方面想开去，赋予了它作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，想象十分奇特。独特的名称，想象十分奇特。p 读一读下面的句子，找出将花拟人化的词读一读下面的句子，找出将花拟人化的词语，想象花的语，想象花的“行为行为”，感受想象的奇特。，感受想象的奇特。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我又与群

8、鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。p 课文中一个课文中一个“花花”都没有，将文中的都没有，将文中的“我我”都改为都改为“花花”好不好？为什么？好不好？为什么？不好。联系诗人纪伯伦的生平与这首散文诗的不好。联系诗人纪伯伦的生平与这首散文诗的写作背景，我们可以领悟到诗人是在以花自喻，借写作背景，我们可以领悟到诗人是在以花自喻，借花表达自己积极地向往和追求光明的人生态度，用花表达自己积极地向往和追求光明的人生态度，用“我我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。来描述能使文章显得含蓄而有趣。

9、感受奇特想象感受奇特想象p 朗读朗读“阅读链接阅读链接”中的中的杨柳与水莲杨柳与水莲，标记你认为想象最奇特的地方。标记你认为想象最奇特的地方。例：夜的幕上有繁星织就了的花园，园中例：夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！来到碧夜的幕中！板书设计板书设计大自然的话语大自然的话语花的生命周期花的生命周期（1 1）花花星星星星生长在绿地中生长在绿地中（2 2）诸元素之女诸元素之女花的生长过程花的生长过程（3 3）礼品、冠冕、礼品

10、、冠冕、祭献祭献花的用途花的用途（4 4）花的理想和追求花的理想和追求（5 57 7）花之歌花之歌 独特想象力独特想象力主题概括主题概括 花之歌花之歌是一首散文诗。诗人以花自喻，运是一首散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了自己对人生的独特感悟：人生要像花一样，失意了自己对人生的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处

11、于哪种时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。境遇，总是积极地向往和追求光明。现代科技发展迅速，社会面貌日新现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？什么样的呢？17 17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊*“他们他们”是谁？是谁？“那时候那时候”是什么时候是什么时候？怎样怎样“有趣有趣”呢？呢？整体感知整体感知怎样提高默读的速度？怎样提高默读的速度？不要把全部注意力放在个别字词的识不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视

12、，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。子，保证阅读效果等。快速默读，说说课文大意。快速默读，说说课文大意。未来世界的一天，玛琪的好友未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。么样子，玛琪十分向往。课文解读课文解读他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊“他们他们”指的是谁，指的是谁，“那时候那时候”又是什又是什么时候？么时候？“他们他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那就是

13、玛琪的爷爷的爷爷那一代人，一代人，“那时候那时候”是几个世纪前。是几个世纪前。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道会知道“那时候那时候”的事情？的事情？通过一本通过一本“真正的书真正的书”。和它相对的是什么样的书？玛琪和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？用的书和它有何不同？玛琪和托米翻着这本书，书页已经发玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不样，顺序移动，真是有趣极了，你说

14、是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。除书本之外，文中未来的教育环境和现在除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？还有什么不同？现在现在未来未来学习地点学习地点授课老师授课老师专门的教室专门的教室家里家里真人真人机器人机器人现在现在未来未来学习模式学习模式学习氛围学习氛围 学同样的学同样的课程；一起上课程；一起上课；互相帮助课；互相帮助；互相讨论问；互相讨论问题。题。单独学习；人单独学习；人机对话；根据个人机对话；根据个人情况调整学习内容情况调整学习内容和学习进度；没完和学习进度

15、；没完没了的测试。没了的测试。开心、有趣开心、有趣讨厌、令人憎恶讨厌、令人憎恶 文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？我们的现实生活中是有据可循的？书书电子书电子书机器老师机器老师网络教学网络教学一对一教学一对一教学因材施教的教育理念因材施教的教育理念科学性科学性基于现实基于现实预言性预言性大胆想象大胆想象 细读课文，找出关于玛琪和托米的动作细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。别具有怎样的性格特点。托米托米：很有主见，知识面广阔，：很有主见，知

16、识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩看待问题理性全面，有青春期大男孩的的“酷酷”劲儿。劲儿。玛琪玛琪：天真可爱，富有好奇心，：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。知识面不如托米广阔。找出课文中能体现两人形象找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。出两人的性格差异。玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候他们那时候”的学习方式又持怎样的的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？态度？她的看法有什么变化呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。所以她对托米说：所以她对托米说

17、：“怎么会有人写怎么会有人写学校呢？学校呢？”鄙夷不屑鄙夷不屑诧异诧异 玛琪很难过。玛琪很难过。难过难过“所有的孩子都学一样的功课吗？所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇好奇她想，他们那时候多有趣啊！她想，他们那时候多有趣啊！赞叹赞叹“一个真人？真人怎么会是老师呢？一个真人？真人怎么会是老师呢？”怀疑怀疑 鄙夷不屑鄙夷不屑诧异诧异难过难过怀怀疑疑好奇好奇赞叹赞叹 玛琪对玛琪对“他们那时候他们那时候”的学习方式的学习方式的态度变化：的态度变化：你所期待的未来教育是什么样子的？你所期待的未来教育是什么样子的？拓展阅读拓展阅读 课外阅读课外阅读芬达的芬达的秘密秘密纳尼亚传奇纳尼亚传奇。板书设计板书设计他们那时候多有趣他们那时候多有趣啊啊现现在在未未来来书籍：纸质书书籍：纸质书有有趣趣专门的教室，真人老师专门的教室，真人老师学习方式学习方式：一起上课，学同样一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论的课程，互相帮助，互相讨论。书籍：电子书书籍：电子书在家里，机器人老师在家里，机器人老师学习方式学习方式：人机对话，自己学习，人机对话，自己学习，没完没了的测试。没完没了的测试。学校：学校：无无趣趣神奇的想神奇的想象象快乐的学快乐的学习习学校学校：