部编人教版八年级语文上册《三峡》课件.ppt

1、9 9 三峡三峡R R 八年级上册八年级上册 这就是美丽的长江三峡，它是长江中重庆到宜昌之间的一段，全长600多公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三段峡谷，所以称之为三峡。三峡两岸青山叠翠，风光秀丽，峡谷中白浪滚滚，波涛汹涌，它像一幅迷人的山水画卷，点缀着祖国的大好河山，深深吸引着古今中外的人们。作者名片作者名片 郦道元郦道元（约（约469-527469-527），字），字善长，范阳涿县（今河北涿州）善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家。人，北魏地理学家。郦道元所撰郦道元所撰水经注水经注，名为注释，名为注释水经水经，实则以实则以水经水经为纲，广为补充发展，自成巨著。为纲，广为补充发展，自

2、成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不背景链接背景链接少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它不仅是我国最早的一部地理有较高的文学价值。它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国三国志注志注、刘孝标的、刘孝标的世说新语注世说新语注、李善的、李善的

3、文选文选注注齐名，史称齐名，史称“四大名注四大名注”。字词测评字词测评u生难字生难字阙阙处（处（）襄襄陵（陵（）绝绝 （）属属引（引（）沿沿溯溯（）飞飞漱漱（）御御风（风（）猿猿鸣（鸣（）曦曦月（月（）素素湍湍（）长长啸啸（）郦郦道元（道元（）林寒林寒涧涧（）肃）肃 重岩叠重岩叠嶂嶂（）ququxinxinynynzhzhssshshyyyunyunxxtuntunxioxiolljinjinzhnzhnu 自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。整体感知整体感知课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分第一部分（1 1）：写三峡山的特点：山写三峡山的特点：山 高、岭连、

4、峡窄。高、岭连、峡窄。第二部分第二部分（2-42-4）：分写三峡四季不同分写三峡四季不同 的景色。的景色。三三 峡峡自自三峡七百里中，两岸连山，略无三峡七百里中，两岸连山，略无阙阙处。重岩处。重岩叠嶂，隐天蔽日，叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分自非亭午夜分，不见，不见曦曦月。月。于。这里是于。这里是“在在”的意思。的意思。通通“缺缺”，空隙、缺口。空隙、缺口。如果不是。如果不是。正午正午半夜半夜日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。课文解读课文解读重岩叠嶂，隐天蔽日重岩叠嶂，隐天蔽日 至于夏水襄陵，至于夏水襄陵，沿溯沿溯阻绝。阻绝。或或王命急王命急宣宣，有时，有时朝发朝发白帝，暮到江陵，白帝，暮到江

5、陵，其其间千二百里，间千二百里，虽虽乘乘奔御奔御风，风，不以疾不以疾也。也。有时。有时。宣布，传播。宣布，传播。早上出发。早上出发。指白帝城到江陵，指白帝城到江陵，“其间其间”可译为可译为“这之间这之间”。即使即使这里指飞奔的马这里指飞奔的马驾驾没有这么快。以，此、这。没有这么快。以，此、这。顺流而下。顺流而下。逆流而上。逆流而上。春冬之时，则春冬之时，则素湍素湍绿潭，绿潭，回清回清倒影。倒影。绝绝 多生怪多生怪柏，悬泉瀑布，柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻茂清荣峻茂，良良多趣味。多趣味。激起白色浪花的急激起白色浪花的急流。湍，急流。流。湍，急流。极高的山峰。极高的山峰。甚，很。甚，很

6、。飞速地往飞速地往下冲荡。下冲荡。回旋的清波。回旋的清波。山清树荣，山山清树荣，山高草盛。荣，高草盛。荣，茂盛。茂盛。绝绝 多生怪柏多生怪柏 每至每至晴初霜旦晴初霜旦，林寒涧，林寒涧肃肃，常有高猿长啸，常有高猿长啸，属引属引凄异凄异，空谷传，空谷传响响，哀转哀转久久绝绝。故渔者歌曰：。故渔者歌曰：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”天刚放晴。天刚放晴。肃杀，凄寒。肃杀，凄寒。接连不断。属，接连不断。属，连接。引，延长。连接。引，延长。消失消失下霜的早晨。下霜的早晨。凄惨悲凉。凄惨悲凉。回声。回声。声音悲声音悲凉婉转。凉婉转。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转

7、久绝。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。通假字通假字略无阙处（）通“缺”,空隙、缺口。古今异义古今异义至于夏水襄陵（）或王命急宣（）虽乘奔御风（）良多趣味（）古义：是一个动词古义：是一个动词“至至”和一个介和一个介古义：有时古义：有时 今义：或者今义：或者古义：即使古义：即使 今义：虽然今义：虽然古义：甚，很古义：甚，很 今义：良好今义：良好词词“于于”今义：表示另提一事今义：表示另提一事一词多义一词多义自自疾疾自自三峡七百里中（三峡七百里中（）自自非亭午夜分（非亭午夜分（）不以不以疾疾也（也（）君有君有疾疾在腠理（在腠理（）介词，于，这里介词，于，这里是是“在在”的意思。的意思。形

8、容词，快形容词，快连词，如果连词，如果名词，小病名词，小病绝绝沿溯阻沿溯阻绝绝（）绝绝 多生怪柏（多生怪柏（）哀转久哀转久绝绝（）动词，断绝，不通动词，断绝，不通属属属属引凄异（引凄异（）有良田美池桑竹之有良田美池桑竹之属属（）或或或或王命急宣（王命急宣（）或或以钱币乞之（以钱币乞之（）副词，极，非常副词，极，非常动词，消失动词，消失动词，连接动词，连接名词，类名词，类副词，有时副词，有时代词，有的人代词，有的人词类活用词类活用虽乘奔御风，不以疾也（）回清倒影（）空谷传响（）清荣峻茂（）每至晴初霜旦（）动词做名词，飞奔的马动词做名词，飞奔的马形容词做名词，清波形容词做名词，清波名词做状语，从空

9、旷的山谷名词做状语，从空旷的山谷名词做动词，下霜名词做动词，下霜形容词做名词，指形容词做名词，指“水清，树荣，山高，水清，树荣，山高，草盛草盛”文言句式文言句式省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）文章为什么写水之前先写山？文章为什么写水之前先写山？先写山高、岭连、峡窄的特点，有高峻的山才先写山高、岭连、峡窄的特点，有高峻的山才有江流湍急的水势，写山是为下文写水做铺垫。有江流湍急的水势，写山是为下文写水做铺垫。【第一部分(1)】1.1.第第2 2段是怎样描写段是怎样描写“夏水夏水”的？的？采用烘托手法，抓住山势陡峭的特点，

10、通采用烘托手法，抓住山势陡峭的特点，通过过“朝发朝发”“”“暮至暮至”的航行描写以及的航行描写以及“乘奔御乘奔御风风”的比较，形象地描绘出夏天三峡江水的凶的比较，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛之势。猛之势。【第二部分(2-4)】2.2.“素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影”这一句描写有什么特点？这一句描写有什么特点？这一句描写的是俯视江中所见。以这一句描写的是俯视江中所见。以“素素”修饰修饰“湍湍”；用；用“回清回清”描写描写“素湍素湍”的动态，用的动态，用“倒倒影影”描写描写“绿潭绿潭”的静态。动静相杂，色彩各异，的静态。动静相杂，色彩各异，相映成趣。相映成趣。3.3.第第4 4段描写了三

11、峡什么时候的景色？其特段描写了三峡什么时候的景色？其特点是什么？点是什么？三峡秋天的景色。其特点是三峡秋天的景色。其特点是林寒涧肃，哀婉凄清。水枯气寒，林寒涧肃，哀婉凄清。水枯气寒，猿鸣凄凉，使人更感受到山高、猿鸣凄凉，使人更感受到山高、岭密、峡窄、水阔，从而渲染了岭密、峡窄、水阔，从而渲染了深秋萧瑟的气氛。深秋萧瑟的气氛。4.4.第第4 4段写三峡的高猿长啸突出段写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋三峡之秋”凄凄凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？不矛盾。反映三峡不同季节的特征就是一种美，不矛盾。反映三峡不同季节的特征就是一种美，用三峡秋季的

12、凄凉与前面不同季节的不同特征组成用三峡秋季的凄凉与前面不同季节的不同特征组成绚丽多彩的画面，这更是一种配合的美。绚丽多彩的画面，这更是一种配合的美。1.1.作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵朝发白帝，暮到江陵”“”“乘奔御风，乘奔御风，不以疾也不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；深入探究深入探究写三

13、峡春冬之景，突出其写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂清荣峻茂”的特色，的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃林寒涧肃”、高猿哀鸣、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。悲凉的气氛。2.2.三峡三峡的结尾引用了渔者的歌谣：的结尾引用了渔者的歌谣：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌怎样理解这一歌谣的作用？谣的作用？文章结尾引用渔歌，文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，是为了表现猿鸣之

14、哀，渲染秋天的肃杀气氛。渲染秋天的肃杀气氛。本文融情入景，最后以凄凉的本文融情入景，最后以凄凉的渔歌作结，侧面表现了当时三峡渔渔歌作结，侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。民、船夫的悲惨生活。本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。国大好河山的热爱之情。主旨归纳主旨归纳三三 峡峡总写山：总写山：山高岭连，遮天蔽日山高岭连，遮天蔽日分写水分写水夏水：夏水：水涨湍急，交通阻断水涨湍急，交通阻断春冬之水：春冬之水：水退潭清，风景秀丽水退潭清，风景秀

15、丽秋水：秋水：林寒涧肃，猿鸣哀转林寒涧肃，猿鸣哀转雄奇险拔雄奇险拔清幽秀丽清幽秀丽结构梳理结构梳理1.1.有张有弛，动静结合。有张有弛，动静结合。从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，“素湍素湍”“”“回清回清”是动，是动，“绿潭绿潭”“”“倒影倒影”是静，是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。一起一伏，动静相间，其妙无穷。艺术特色艺术特色2.2.语言简练，生动传神。语言简练，

16、生动传神。全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练语言简练,但生动逼真，让人叹服，如但生动逼真，让人叹服，如“朝发白帝，朝发白帝，暮到江陵暮到江陵”，仅八字就写出了江水的迅疾；，仅八字就写出了江水的迅疾；“素湍素湍绿潭，回清倒影绿潭，回清倒影”展现出一幅美妙的山水画，使人展现出一幅美妙的山水画，使人如临其境。如临其境。3.3.抓住景物的特点进行描写。抓住景物的特点进行描写。文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同

17、特点下笔。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日不同特点下笔。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象，构的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。以深刻的印象。你们知道哪些描写三峡的古诗句？你们知道哪些描写三峡的古诗句？大声诵出来吧！大声诵出来吧！课后作业课后作业1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.课后收集描写三峡的古诗名句。课后收集描写三峡的古诗名句。3.3.在网上查询长江三峡水电站的在网上查询长江三峡水电站的相关资料。相关资料。“灯不拨不亮，理灯不拨不亮，理不问不

18、明不问不明”，问是开启成功，问是开启成功之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真理的诞生过程。理的诞生过程。第一课时第二课时叶永烈叶永烈 著名科普作家、传记著名科普作家、传记文学作家。以长篇小说及纪实文学作家。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品文学为主要创作内容。作品真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后被选入小学教材。被选入小学教材。第一课时gunpynj

19、in惯惯 圃圃 盐盐 溅溅 蕊蕊ru听范读听范读 扫清障碍扫清障碍魏魏 搜搜 蚯蚯 蚓蚓阶阶域域wisuqiynjiy版版bn司空见惯：指看惯了就不觉指看惯了就不觉得奇怪。得奇怪。文中是说一些现象文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。常见就不觉得奇怪了。对于他的无理取闹对于他的无理取闹,我们早已我们早已司空见惯司空见惯。无独有偶：虽然罕见，但是虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以不只一个，还有一个可以成对儿。成对儿。文中是说这样的文中是说这样的事不止一件。事不止一件。无独有偶无独有偶，最近另一家技术公司也发布了，最近另一家技术公司也发布了一个免费软件。一个免费软件。见微知著：见到一点儿苗头见到一

20、点儿苗头就能知道它的发展趋向或就能知道它的发展趋向或问题的实质。问题的实质。学习就是一个学习就是一个见微知著见微知著的过程。的过程。锲而不舍：雕刻一件东西，一雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。形容有恒心，有毅力。学习要有学习要有锲而不舍锲而不舍的精神的精神。作者在文中提出的观点是什么？真理诞生于一百个问号之后。真理诞生于一百个问号之后。整体感知整体感知 三 是 俄 裔 美 国 睡 眠 研 究 专 家 阿 瑟 林 斯 基 从 儿 子三 是 俄 裔 美 国 睡 眠 研 究 专 家 阿 瑟 林

21、斯 基 从 儿 子_这个现象这个现象,推断出凡睡者眼珠转动都表示推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍规律。在做梦的普遍规律。二是地质学家魏格纳从二是地质学家魏格纳从_推论出地球上大推论出地球上大陆和海洋的形成；陆和海洋的形成；蚯蚓的分布蚯蚓的分布睡觉时眼珠转动睡觉时眼珠转动为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?一是英国化学家波义耳从一是英国化学家波义耳从_的现象的现象,制成了实验中常用的酸碱试纸制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸石蕊试纸；（课后第二题）（课后第二题）花草受酸或碱的作用会改变颜色花草受酸或碱的作用会改变颜色本文是采用什么结构来写的呢?按按“_”的结构写的的结构写的,先提出

22、中先提出中心论点心论点,用三个事例证明中心论点用三个事例证明中心论点,最后总结全最后总结全文文,重申论点。重申论点。总总分分总总 课文又是按照怎样的顺序来介绍这三个事例的呢?我们下节课再学习。一、把词语补充完整。一、把词语补充完整。司司（）（）（）惯惯 无独无独（）（）（）见见()()知知()()（）而不而不（）（）（）（）不得其解不得其解空空见见有有偶偶微微著著百百思思锲锲舍舍课堂演练课堂演练二二、以下四个选项中，与、以下四个选项中，与“见微知著见微知著”词语词语意思最接近的是（意思最接近的是（）。）。A.古为今用古为今用 B.标新立异标新立异 C.一叶知秋一叶知秋 D.无独有偶无独有偶C三

23、、为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了哪几件事?1.石蕊试纸的制成石蕊试纸的制成 2.蚯蚓的分布蚯蚓的分布 3.睡觉时眼珠的转动睡觉时眼珠的转动第二课时 上一节课我们知道，为了证明“真理诞生于真理诞生于一百个问号之后一百个问号之后”这个观点，课文具体写了三个事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样的顺序来介绍的。默读第一个事例（第3自然段）。想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？互动课堂互动课堂 溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。这是为什么呢？这是为什么呢？他认为，紫罗兰中有一种物质遇到盐他认为，紫罗兰中有一种物质遇到盐

24、酸会变红。酸会变红。真理真理进行了许多实验进行了许多实验 这个真理是怎么诞生的呢？为什么波义耳能制成实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸？从书上找找关键的词句说一说。立即敏感地意识到立即敏感地意识到按照第一个事例的学习方法，对照表格自己完成。人物人物“？”从从“？”到到“！”的过程的过程“！”魏格纳魏格纳阿瑟林阿瑟林斯基斯基美国东海岸有一种蚯美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓度地区也有这种蚯蚓，为什么美国西海岸，为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓却没有这种蚯蚓?蚯蚓的这种分布情况正说蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来

25、裂来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。开了，分为两个洲。引起了注意引起了注意眼珠转动会不会与做眼珠转动会不会与做梦有关呢？会有什么梦有关呢？会有什么关系呢？关系呢？以儿子、妻子、以儿子、妻子、邻居为实验对象邻居为实验对象，进行了反复的，进行了反复的观察实验观察实验当睡觉的人眼珠转动当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦时，他确实正在做梦。最平常的小事最平常的小事 这三个事例有什么共同点呢？请用书上的一个词语来形容。司空见惯司空见惯不足为奇不足为奇 见怪不惊见怪不惊 不乏先例不乏先例层出不穷层出不穷 熟视无睹熟视无睹 屡见不鲜屡见不鲜词语积累（词语积累（和和“司空见惯司空见惯”意思相近的词语意

26、思相近的词语）这三个事例是按照怎样的顺序来介绍的？从细微的、司空见惯的现象中发现问题从细微的、司空见惯的现象中发现问题不断发问不断发问不断解决问题不断解决问题追根溯源，找到真理追根溯源，找到真理（课后第二题）（课后第二题）说一说这三个事例中的主人公都有怎样的特点？不断探索不断探索锲而不舍锲而不舍 他们都善于从细微的、司空见惯的现他们都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把，追根求源，最后把“？”拉直变成拉直变成“！”，找到了真理。，找到了真理。读一读最后两个自然段，说一说“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。（课

27、后第一题（课后第一题）只要只要你你见微知著见微知著，善于发问并不断探索，那，善于发问并不断探索，那么，当你么，当你解决了解决了若干个问号之后，若干个问号之后，就就有可能发现有可能发现真理。真理。这种这种“偶然的机遇偶然的机遇”只会给那些善于只会给那些善于独立思独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。人。“真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后”这句话的这句话的含义是：含义是：只要善于观察只要善于观察,不断发问不断发问,不断解决疑不断解决疑问问,锲而不舍地追根求源锲而不舍地追根求源,就能在现实生活就能在现实生活中发现真理。中发现真理。（课后第一题（课后

28、第一题）学完这篇课文，你受到了怎样的启发？科学并不神秘，也不遥远，关键在于科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著知微见著”，不断探索，善于独立思考，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。，具有锲而不舍的精神。（课后第一题（课后第一题）小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说明。点用具体的事例来说明。（课后小练笔（课后小练笔）清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成，有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属

29、楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部聊斋志异聊斋志异名垂青史，成就一番大事。名垂青史，成就一番大事。春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了下了“卧薪尝胆卧薪尝胆”的千古美谈。的千古美谈。著名数学家华罗

30、庚小时候面对著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑没有数学头脑”的斥的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人数学领域的巨人 古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了证明了“有志者事竟成有志者事竟成”这句话的正确性。这句话的正确性。提出观点：真理诞生于一百个问号之后提出观点：真理诞生于一百个问号之后石蕊试纸的制成石蕊试纸的制成运用事例运用事例证明观点证明观点重申全文，总结全文重申全文，总结全文真理真理诞生诞生于一于一百个百个问号问号之后之后睡觉时眼珠的转动睡觉

31、时眼珠的转动蚯蚓的分布蚯蚓的分布见微知著见微知著善于发问善于发问不断探索不断探索结构梳理结构梳理 本文开门见山提出论点本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问真理诞生于一百个问号之后号之后”，接下来主要用科学发展史上的，接下来主要用科学发展史上的_有有代表性的事例，证明了只要代表性的事例，证明了只要_、_、_，锲而不舍地追根求源，就能在，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。现实生活中发现真理。善于观察善于观察不断发问不断发问三个三个不断解决疑问不断解决疑问主题概括主题概括詹天佑詹天佑（点击图片观看视频（点击图片观看视频）拓展延伸拓展延伸一、理解句子，判断正误。一、理解句子，判断正误。

32、如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种话，那么这种“偶然的机遇偶然的机遇”只会给那些善于独只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。课堂演练课堂演练A.A.这句话对发现真理的条件作了说明。这句话对发现真理的条件作了说明。（）B.B.说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘。说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘。（）C.C.真理的发现是有条件的，那就是只能给那些真理的发现是有条件的，那就是只能给那些“善于独立思考善于独立思考”“”“锲而不舍的人。锲而不舍的人。”（）二、细读课文深感悟。二、细读课文深感悟。(选一选选一选)本文在表达方法上比较突出的特点是本文在表达方法上比较突出的特点是()A用具体事实说明道理。用具体事实说明道理。B前后照应的写法。前后照应的写法。C运用比较的写作方法。运用比较的写作方法。A三、受到课文的启示，你能想出其他例子三、受到课文的启示，你能想出其他例子来说明本文的观点吗？来说明本文的观点吗？示例：牛顿看到苹果落地，由此展示例：牛顿看到苹果落地，由此展开思考，创立了开思考，创立了“万有引力万有引力”定律。定律。