最新部编版八年级语文上册《三峡》课件.ppt

1、9 9 三峡三峡R R 八年级上册八年级上册 这就是美丽的长江三峡，它是长江中重庆到宜昌之间的一段，全长600多公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡这三段峡谷，所以称之为三峡。三峡两岸青山叠翠，风光秀丽，峡谷中白浪滚滚，波涛汹涌，它像一幅迷人的山水画卷，点缀着祖国的大好河山，深深吸引着古今中外的人们。作者名片作者名片 郦道元郦道元（约（约469-527469-527），字），字善长，范阳涿县（今河北涿州）善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家。人，北魏地理学家。郦道元所撰郦道元所撰水经注水经注，名为注释，名为注释水经水经，实则以实则以水经水经为纲，广为补充发展，自成巨著。为纲，广为补充发展，自

2、成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不背景链接背景链接少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它不仅是我国最早的一部地理有较高的文学价值。它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国三国志注志注、刘孝标的、刘孝标的世说新语注世说新语注、李善的、李善的

3、文选文选注注齐名，史称齐名，史称“四大名注四大名注”。字词测评字词测评u生难字生难字阙阙处（处（）襄襄陵（陵（）绝绝 （）属属引（引（）沿沿溯溯（）飞飞漱漱（）御御风（风（）猿猿鸣（鸣（）曦曦月（月（）素素湍湍（）长长啸啸（）郦郦道元（道元（）林寒林寒涧涧（）肃）肃 重岩叠重岩叠嶂嶂（）ququxinxinynynzhzhssshshyyyunyunxxtuntunxioxiolljinjinzhnzhnu 自由朗读课文，理清课文层次。自由朗读课文，理清课文层次。整体感知整体感知课文可以分为两部分：课文可以分为两部分：第一部分第一部分（1 1）：写三峡山的特点：山写三峡山的特点：山 高、岭连、

4、峡窄。高、岭连、峡窄。第二部分第二部分（2-42-4）：分写三峡四季不同分写三峡四季不同 的景色。的景色。三三 峡峡自自三峡七百里中，两岸连山，略无三峡七百里中，两岸连山，略无阙阙处。重岩处。重岩叠嶂，隐天蔽日，叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分自非亭午夜分，不见，不见曦曦月。月。于。这里是于。这里是“在在”的意思。的意思。通通“缺缺”，空隙、缺口。空隙、缺口。如果不是。如果不是。正午正午半夜半夜日光，这里指太阳。日光，这里指太阳。课文解读课文解读重岩叠嶂，隐天蔽日重岩叠嶂，隐天蔽日 至于夏水襄陵，至于夏水襄陵，沿溯沿溯阻绝。阻绝。或或王命急王命急宣宣，有时，有时朝发朝发白帝，暮到江陵，白帝，暮到江

5、陵，其其间千二百里，间千二百里，虽虽乘乘奔御奔御风，风，不以疾不以疾也。也。有时。有时。宣布，传播。宣布，传播。早上出发。早上出发。指白帝城到江陵，指白帝城到江陵，“其间其间”可译为可译为“这之间这之间”。即使即使这里指飞奔的马这里指飞奔的马驾驾没有这么快。以，此、这。没有这么快。以，此、这。顺流而下。顺流而下。逆流而上。逆流而上。春冬之时，则春冬之时，则素湍素湍绿潭，绿潭，回清回清倒影。倒影。绝绝 多生怪多生怪柏，悬泉瀑布，柏，悬泉瀑布，飞漱飞漱其间，其间，清荣峻茂清荣峻茂，良良多趣味。多趣味。激起白色浪花的急激起白色浪花的急流。湍，急流。流。湍，急流。极高的山峰。极高的山峰。甚，很。甚，很

6、。飞速地往飞速地往下冲荡。下冲荡。回旋的清波。回旋的清波。山清树荣，山山清树荣，山高草盛。荣，高草盛。荣，茂盛。茂盛。绝绝 多生怪柏多生怪柏 每至每至晴初霜旦晴初霜旦，林寒涧，林寒涧肃肃，常有高猿长啸，常有高猿长啸，属引属引凄异凄异，空谷传，空谷传响响，哀转哀转久久绝绝。故渔者歌曰：。故渔者歌曰：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”天刚放晴。天刚放晴。肃杀，凄寒。肃杀，凄寒。接连不断。属，接连不断。属，连接。引，延长。连接。引，延长。消失消失下霜的早晨。下霜的早晨。凄惨悲凉。凄惨悲凉。回声。回声。声音悲声音悲凉婉转。凉婉转。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转

7、久绝。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。通假字通假字略无阙处（）通“缺”,空隙、缺口。古今异义古今异义至于夏水襄陵（）或王命急宣（）虽乘奔御风（）良多趣味（）古义：是一个动词古义：是一个动词“至至”和一个介和一个介古义：有时古义：有时 今义：或者今义：或者古义：即使古义：即使 今义：虽然今义：虽然古义：甚，很古义：甚，很 今义：良好今义：良好词词“于于”今义：表示另提一事今义：表示另提一事一词多义一词多义自自疾疾自自三峡七百里中（三峡七百里中（）自自非亭午夜分（非亭午夜分（）不以不以疾疾也（也（）君有君有疾疾在腠理（在腠理（）介词，于，这里介词，于，这里是是“在在”的意思。的意思。形

8、容词，快形容词，快连词，如果连词，如果名词，小病名词，小病绝绝沿溯阻沿溯阻绝绝（）绝绝 多生怪柏（多生怪柏（）哀转久哀转久绝绝（）动词，断绝，不通动词，断绝，不通属属属属引凄异（引凄异（）有良田美池桑竹之有良田美池桑竹之属属（）或或或或王命急宣（王命急宣（）或或以钱币乞之（以钱币乞之（）副词，极，非常副词，极，非常动词，消失动词，消失动词，连接动词，连接名词，类名词，类副词，有时副词，有时代词，有的人代词，有的人词类活用词类活用虽乘奔御风，不以疾也（）回清倒影（）空谷传响（）清荣峻茂（）每至晴初霜旦（）动词做名词，飞奔的马动词做名词，飞奔的马形容词做名词，清波形容词做名词，清波名词做状语，从空

9、旷的山谷名词做状语，从空旷的山谷名词做动词，下霜名词做动词，下霜形容词做名词，指形容词做名词，指“水清，树荣，山高，水清，树荣，山高，草盛草盛”文言句式文言句式省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）文章为什么写水之前先写山？文章为什么写水之前先写山？先写山高、岭连、峡窄的特点，有高峻的山才先写山高、岭连、峡窄的特点，有高峻的山才有江流湍急的水势，写山是为下文写水做铺垫。有江流湍急的水势，写山是为下文写水做铺垫。【第一部分(1)】1.1.第第2 2段是怎样描写段是怎样描写“夏水夏水”的？的？采用烘托手法，抓住山势陡峭的特点，

10、通采用烘托手法，抓住山势陡峭的特点，通过过“朝发朝发”“”“暮至暮至”的航行描写以及的航行描写以及“乘奔御乘奔御风风”的比较，形象地描绘出夏天三峡江水的凶的比较，形象地描绘出夏天三峡江水的凶猛之势。猛之势。【第二部分(2-4)】2.2.“素湍绿潭，回清倒影素湍绿潭，回清倒影”这一句描写有什么特点？这一句描写有什么特点？这一句描写的是俯视江中所见。以这一句描写的是俯视江中所见。以“素素”修饰修饰“湍湍”；用；用“回清回清”描写描写“素湍素湍”的动态，用的动态，用“倒倒影影”描写描写“绿潭绿潭”的静态。动静相杂，色彩各异，的静态。动静相杂，色彩各异，相映成趣。相映成趣。3.3.第第4 4段描写了三

11、峡什么时候的景色？其特段描写了三峡什么时候的景色？其特点是什么？点是什么？三峡秋天的景色。其特点是三峡秋天的景色。其特点是林寒涧肃，哀婉凄清。水枯气寒，林寒涧肃，哀婉凄清。水枯气寒，猿鸣凄凉，使人更感受到山高、猿鸣凄凉，使人更感受到山高、岭密、峡窄、水阔，从而渲染了岭密、峡窄、水阔，从而渲染了深秋萧瑟的气氛。深秋萧瑟的气氛。4.4.第第4 4段写三峡的高猿长啸突出段写三峡的高猿长啸突出“三峡之秋三峡之秋”凄凄凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？凉的特点，这是不是与赞美祖国山河的感情相矛盾？不矛盾。反映三峡不同季节的特征就是一种美，不矛盾。反映三峡不同季节的特征就是一种美，用三峡秋季的

12、凄凉与前面不同季节的不同特征组成用三峡秋季的凄凉与前面不同季节的不同特征组成绚丽多彩的画面，这更是一种配合的美。绚丽多彩的画面，这更是一种配合的美。1.1.作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵朝发白帝，暮到江陵”“”“乘奔御风，乘奔御风，不以疾也不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；深入探究深入探究写三

13、峡春冬之景，突出其写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂清荣峻茂”的特色，的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃林寒涧肃”、高猿哀鸣、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。悲凉的气氛。2.2.三峡三峡的结尾引用了渔者的歌谣：的结尾引用了渔者的歌谣：“巴东三巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌怎样理解这一歌谣的作用？谣的作用？文章结尾引用渔歌，文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，是为了表现猿鸣之

14、哀，渲染秋天的肃杀气氛。渲染秋天的肃杀气氛。本文融情入景，最后以凄凉的本文融情入景，最后以凄凉的渔歌作结，侧面表现了当时三峡渔渔歌作结，侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。民、船夫的悲惨生活。本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。国大好河山的热爱之情。主旨归纳主旨归纳三三 峡峡总写山：总写山：山高岭连，遮天蔽日山高岭连，遮天蔽日分写水分写水夏水：夏水：水涨湍急，交通阻断水涨湍急，交通阻断春冬之水：春冬之水：水退潭清，风景秀丽水退潭清，风景秀

15、丽秋水：秋水：林寒涧肃，猿鸣哀转林寒涧肃，猿鸣哀转雄奇险拔雄奇险拔清幽秀丽清幽秀丽结构梳理结构梳理1.1.有张有弛，动静结合。有张有弛，动静结合。从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛舒缓；夏水暴涨写的是动态，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，“素湍素湍”“”“回清回清”是动，是动，“绿潭绿潭”“”“倒影倒影”是静，是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。一起一伏，动静相间，其妙无穷。艺术特色艺术特色2.2.语言简练，生动传神。语言简练，

16、生动传神。全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却全文仅一百五十多字，气象万千的三峡景观却尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练语言简练,但生动逼真，让人叹服，如但生动逼真，让人叹服，如“朝发白帝，朝发白帝，暮到江陵暮到江陵”，仅八字就写出了江水的迅疾；，仅八字就写出了江水的迅疾；“素湍素湍绿潭，回清倒影绿潭，回清倒影”展现出一幅美妙的山水画，使人展现出一幅美妙的山水画，使人如临其境。如临其境。3.3.抓住景物的特点进行描写。抓住景物的特点进行描写。文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同

17、特点下笔。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日不同特点下笔。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象，构的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。以深刻的印象。你们知道哪些描写三峡的古诗句？你们知道哪些描写三峡的古诗句？大声诵出来吧！大声诵出来吧！课后作业课后作业1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.课后收集描写三峡的古诗名句。课后收集描写三峡的古诗名句。3.3.在网上查询长江三峡水电站的在网上查询长江三峡水电站的相关资料。相关资料。第第1 1课时课时第第2 2课时课时

18、第第1 1课时课时叫虎不是虎，叫虎不是虎，生来有四足，生来有四足，爱在墙角住，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。专吃蚊蝇虫。壁壁 虎虎 壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。不久会再生出一条尾巴来。壁壁bb壁虎壁虎墙墙qinqin墙壁墙壁 看一看图

19、，你能猜出小壁虎最喜欢看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？待在哪里吗？2121 小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴读了课文题目，你想知道什么？读了课文题目，你想知道什么？为什么借？为什么借？向谁借？向谁借？结果如何？结果如何？初读课文1.1.这篇课文和我们以前学的课文有什这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？么不同？2.2.课文没有全部注音，那我们怎样才课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？能读懂这个故事呢？识字方法识字方法查一查：查一查：查生字表查生字表猜一猜：猜一猜：看图和联系上下文看图和联系上下文问一问：问一问：问老师、家长、同学问老师、家长、同学听一听：听一听：听老师、同学读听老

20、师、同学读整体感知1.1.对照图片找出对应的自然段，按图片读对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。课文。第第1 1、2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段第第4 4自然段自然段第第5 5自然段自然段第第6 6自然段自然段第第7 7自然段自然段 “小鱼姐姐，您小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我不行啊，我要用尾巴拨水呢。要用尾巴拨水呢。”2.2.找出借尾巴时的对话，读一读。找出借尾巴时的对话，读一读。“牛伯伯，您把牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？尾巴借给我行吗？”“不行啊，不行啊，我要用尾巴赶我要用尾巴赶蝇子呢。蝇子呢。”“燕子阿姨，您燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？把尾

21、巴借给我行吗？”“不行啊，我要不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。用尾巴掌握方向呢。”我会说我会说 小壁虎为什么借尾巴？小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？分别向谁借？结果怎么样？结果怎么样？小壁虎在墙角捉蚊子，一小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（一挣（zhnzhn），挣断（），挣断（dundun）尾巴逃走了。尾巴逃走了。没有尾巴多难（没有尾巴多难（nnnn）看哪！小壁虎想：）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？向谁去借一条尾巴呢？课文解读咬咬yoyo咬苹果咬苹果断断dundun折断折断蚊蚊wnwn蚊子蚊子 怎么猜出这些生字怎么猜出这些生字的读音呢？的读音呢

22、？结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右扌扌 左右结构，用手捉，是提手旁，左左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。zhuzhu捉捉捉住捉住捉走捉走演一演演一演 “一挣一挣”是怎是怎样的动作？谁能表样的动作？谁能表演一下？演一下？没有尾巴多难看哪！小壁虎想：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？向谁去借一条尾巴呢？小壁虎心里很难过小壁虎心里很难过 谁能以朗读的形式将小壁虎难过谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？的心情表现出来？我会说我

23、会说 请同学们用上请同学们用上“因因为为所以所以”说说说说小壁虎借尾巴的原因。小壁虎借尾巴的原因。因为因为 ，所，所以以 。没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？谁去借一条尾巴呢？小壁虎的尾巴被蛇咬断了小壁虎的尾巴被蛇咬断了他想去借一条尾他想去借一条尾巴巴第第2 2课时课时温故知新壁壁墙墙蚊蚊咬咬断断捉捉请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎为什么要借尾巴？因为因为_ _，所以，所以_。小壁虎的尾巴被蛇小壁虎的尾巴被蛇它要借尾巴它要借尾巴咬断了咬断了练习说话小壁虎都向谁借尾巴了？小壁虎都向谁借尾巴了？小鱼小鱼老牛老牛

24、燕子燕子小壁虎爬到哪儿见到他们的？小壁虎爬到哪儿见到他们的？小河边小河边房檐下房檐下大树上大树上用用“先先然后然后最后最后”说话。说话。小壁虎小壁虎先先爬到爬到 ，找，找 借尾巴。借尾巴。然后然后小壁虎爬到小壁虎爬到 ，找，找 借尾巴。借尾巴。最后最后小壁虎爬到小壁虎爬到 ，找，找 借尾巴。借尾巴。小河边小河边小鱼小鱼大树上大树上老牛老牛房檐下房檐下燕子燕子感悟理解 “小鱼姐姐，您小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我不行啊，我要用尾巴拨水呢。要用尾巴拨水呢。”小河边小河边你你+心心=您您演一演演一演 动作表演：动作表演：“摇摇”“”“拨拨”。朗读建议朗读建议 动作做准

25、确动作做准确 表演有表情表演有表情 对话合角色对话合角色小结小结 小鱼没有将尾巴借给小鱼，是小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴因为小鱼要用尾巴拨水。“牛伯伯，您把牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。用尾巴赶蝇子呢。”大树上大树上 “燕子阿燕子阿姨，您把尾巴姨，您把尾巴借给我行吗？借给我行吗？”“不行啊，不行啊，我要用尾巴掌握我要用尾巴掌握方向呢。方向呢。”房檐下房檐下 “掌握方向掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。演一演演一演

26、同桌合作，将对话表演出来。同桌合作，将对话表演出来。表演提示：表演提示：做动作、有表情、记对话做动作、有表情、记对话练习说话练习说话 小壁虎来到（小壁虎来到（），向），向（）借尾巴，借尾巴，（）要要用尾巴来用尾巴来（）。）。他们的尾巴有什么作用？他们的尾巴有什么作用？小鱼小鱼老牛老牛燕子燕子用尾巴用尾巴赶蝇子赶蝇子拨水拨水掌握方向掌握方向（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。）。仿编故事仿编故事 假如小壁虎继续向其他动物借尾假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？样借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（

27、小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看）。他看见（见（），小壁虎说：），小壁虎说：“（），您），您把尾巴借给我行吗？把尾巴借给我行吗？”（）说：）说：“不不行啊，我要用尾巴（行啊，我要用尾巴（）。）。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。呀爬，爬回家里找妈妈。“傻孩子，你傻孩子，你转过身子看看。转过身子看看。”“我长我长出一条新尾出一条新尾巴啦！巴啦！”转转zhunzhun _ _zhunzhun _ _转身转身旋转旋转shsh 没有借到尾巴的小没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？壁虎心情怎么样？难过难过 长出新尾巴的小壁长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的

28、？虎心情又是怎样的？高兴高兴我会填我会填 故事中（故事中（）次出现）次出现“爬呀爬爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间说明小壁虎爬的时间（），爬的路，爬的路程程（）。）。小壁虎就是在小壁虎就是在“爬呀爬爬呀爬”的过程中长出的过程中长出（）的）的。借不到尾巴怎么办？借不到尾巴怎么办？当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物

29、学上叫作出来。这在动物学上叫作“再生再生”。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：妈妈笑着说：“傻（傻（shsh）孩子，你转过）孩子，你转过身子看看。身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！我长出一条新尾巴啦！”除了壁虎，还有些动物也有再生功除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，螃蟹断肢弃螯，一段

30、时间后再度生长，和原来有一样的功能。和原来有一样的功能。自然界的再生现象自然界的再生现象 海星分身有术，若把海星分身有术，若把海海 星撕成几块扔在海里，每星撕成几块扔在海里，每一一 碎块都能很快长出失去的部碎块都能很快长出失去的部分，从而长出几个完整的海星。分，从而长出几个完整的海星。海参在遇到危险时，海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出间，海参体内又能长出新的内脏来。新的内脏来。我会说我会说 小壁虎爬到（小壁虎爬到（），找（找（）借尾借尾巴巴，但她要用尾巴（但她要用尾巴（）；爬到（爬到（），找（找（）借尾巴）借

31、尾巴，但他要用尾巴（但他要用尾巴（）；爬到（爬到（），找（找（）借尾巴）借尾巴，但她要用但她要用尾巴（尾巴（），最后小壁虎的尾巴（最后小壁虎的尾巴（）。）。爬爬pp爬山爬山房房fnfn房子房子书写指导爬行爬行房间房间 形声字，形声字，“爪爪”与与“巴巴”合起来表示动物身体趴在地面合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。上，用爪子贴着地面移动身体。形声字，形声字，户字头。户字头。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围爪爪“爪爪”的一捺要写得舒展，的一捺要写得舒展，“巴巴”字紧贴着捺。字紧贴着捺。pp爬爬结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围户户注意半包围结构字的书写规则，注意半包围结构字的书写规则，“方方”要写得饱满，一横伸出要写得饱满，一横伸出“户字头户字头”。fnfn房房拓展延伸1.1.小小故事家：把小小故事家：把小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴这个这个故事讲给家人听。故事讲给家人听。2.2.小小调查员：通过查阅资料或向别人请小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。教，了解一些动物尾巴的样子和作用。借尾巴借尾巴挣断尾巴挣断尾巴尾巴用处大尾巴用处大长出新尾巴长出新尾巴小壁虎小壁虎借尾巴借尾巴小鱼：小鱼：老牛：老牛：燕子：燕子：不能借不能借赶蝇子赶蝇子掌握方向掌握方向拨水拨水不能借不能借不能借不能借板书设计