初中语文新人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》考点精讲课件（2024秋）.pptx

1、3 3 雨的四季雨的四季1.1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、静谧、莅临、咄咄逼人咄咄逼人”等易考词语。等易考词语。2.2.整体把握课文内容，感知各种整体把握课文内容，感知各种“雨雨”的形象，获得美的享的形象，获得美的享受。受。（重点）（重点）3.3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。借鉴并运用于自己的写作中。（难点）（难点）4.4.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。爱美

2、好生活。学习目标学习目标 刘湛秋（刘湛秋（1935202319352023），安徽芜湖人，诗人、翻译），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集家。著有诗集生命的欢乐生命的欢乐无题抒情诗无题抒情诗人人爱爱情情风景风景，散文诗集，散文诗集遥远的吉他遥远的吉他，译著有，译著有普希普希金抒情诗选金抒情诗选叶赛宁抒情诗选叶赛宁抒情诗选等。等。作者简介作者简介蝉蝉 花花苞苞（）娇娇媚媚棱棱镜（镜（）粗粗犷犷（）睫睫毛（毛（）衣裳衣裳（）铃铛铃铛（）端庄）端庄静静谧谧（）屋檐屋檐 凄冷凄冷化化妆妆 莅莅临（临（）造访造访吝啬吝啬（）淅沥淅沥（）干干涩涩（）草草垛垛（）绿绿茵茵茵（茵（）咄咄咄逼人（咄逼人（）诱惑

3、诱惑 浇灌浇灌 高高邈邈（）冷冷冽冽 池池畦畦（）l 读读写写读读写写字词清单字词清单注意与注意与“旷达旷达”的的“旷旷”区别开。区别开。bobojijiy shny shnln dnln dnmmlllnln ssx lx lssduduynyndudumiomioqq注意读一声。注意读一声。lnlnunun冽：冷。冽：冷。洌洌：（：（水、水、酒酒）清。清。以义以义辨形辨形金蝉脱壳金蝉脱壳l 多音字多音字棱棱（）棱棱镜镜（）扑）扑棱棱lnlnlnln数数（）无）无数数（）数数落落shshshsh（）数数见不鲜见不鲜shushu指多次见到，不以为新鲜。指多次见到，不以为新鲜。脉脉（）山）山脉脉

4、（）脉脉脉脉含情含情mimimm 【串句记忆法串句记忆法】面对这场突然面对这场突然降降（jinjin）临的重大灾难，临的重大灾难，人们没有投人们没有投降降（xinxin），而是团结一心，共渡难关。，而是团结一心，共渡难关。只在只在“脉脉脉脉”中读中读mm。拟声词拟声词邈（邈（）miomio藐（藐（）miomiol 形近字形近字高高邈邈藐藐视视娇（娇（）jiojio骄（骄（）jiojio娇娇媚媚骄骄傲傲矫（矫（）jiojio矫矫正正棱（棱（）lnln凌（凌（）lnln棱棱镜镜欺欺凌凌菱（菱（）lnln菱菱形形 【形旁辨字法形旁辨字法】口（口（）出）出狂言，狂言，咄咄（dudu）咄逼人；笨手咄逼人

5、；笨手（扌）笨脚，弄巧成（扌）笨脚，弄巧成拙拙（zhuzhu）。争先恐后争先恐后端庄端庄高邈高邈吝啬吝啬淅淅沥沥淅淅沥沥冷冽冷冽咄咄逼人咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。寒冷。冽，冷。寒冷。冽，冷。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。也不舍得自己用。争着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。端正庄重。端正庄重。l 词语集注词语集注多指女性形象、举止。多指女性形象、举止。反义词：大方反义词：大方莅临：莅临：光临：光临：化妆：化妆

6、：化装：化装：多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用对象广。对象广。突出为美丽而打扮修饰容貌。突出为美丽而打扮修饰容貌。多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还有改变装束、假扮之意。有改变装束、假扮之意。整体感知整体感知p 朗读文章第朗读文章第2525段，感受作者笔下的雨在四季中段，感受作者笔下的雨在四季中的不同特点和形象，完成下面的表格。的不同特点和形象，完成下面的表格。四季之雨四季之雨特

7、点特点形象形象春雨春雨清新、润泽、甜美清新、润泽、甜美清纯娇羞的小姑娘清纯娇羞的小姑娘夏雨夏雨_青春飞扬的少女青春飞扬的少女秋雨秋雨_端庄沉静的妇人端庄沉静的妇人冬雨冬雨_平和从容的老人平和从容的老人热烈、粗犷、奔放热烈、粗犷、奔放端庄、沉静、深情端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁自然、平静、纯洁新课标新课标学习任务单学习任务单 纵观这四季的雨，春天的雨像一个娇羞的小姑娘，柔情纵观这四季的雨，春天的雨像一个娇羞的小姑娘，柔情而又充满生机。夏天的雨像一个张扬的少女，奔放而又充满而又充满生机。夏天的雨像一个张扬的少女，奔放而又充满热情。秋天的雨像一个端庄的妇人，沉静而又充满深思。冬热情。秋天的雨像一

8、个端庄的妇人，沉静而又充满深思。冬天的雨像一个安静的老者，平和而又充满睿智。雨走过四季，天的雨像一个安静的老者，平和而又充满睿智。雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎可能一帆风顺？但在作者的笔下，四季的雨一直是那么美丽。可能一帆风顺？但在作者的笔下，四季的雨一直是那么美丽。由此，我们透过作者对雨的热爱，看到了那一颗热爱自然、由此，我们透过作者对雨的热爱，看到了那一颗热爱自然、热爱生命的永远年轻的心。热爱生命的永远

9、年轻的心。p 这句话有什么作用？这句话有什么作用？结构上，开篇点题，总领全文；内容上，结构上，开篇点题，总领全文；内容上，抒发了对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情抒发了对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。基调。课文精讲课文精讲我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。p 第第2 2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是这是侧面描写侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地表现出春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘间接地表现出春雨

10、给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。托了春雨清新、润泽、甜美的特点。状元贴士状元贴士侧面描写及其作用侧面描写及其作用 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。p 作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？微的刻画的？作者通过抓住春天景物的

11、色彩、情态，运用作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从不同感官，从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。雨清新、润泽、甜美的特点。p 文章第文章第3 3段段“而夏天，就更是别有一番风情了而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的一句中的“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面？指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，洗个雨澡更有滋味；光头浇雨，洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨点

12、、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。p 凄冷的秋雨为什么能凄冷的秋雨为什么能“纯净纯净”人人们的灵魂呢？们的灵魂呢？因为秋雨因为秋雨“端庄与沉静端庄与沉静”，能能“使人静谧、使人怀想、使人使人静谧、使人怀想、使人动情动情”，给人，给人“安静和沉思安静和沉思”，所以秋雨能所以秋雨能“纯净纯净”人们的灵魂。人们的灵魂。p 第第5 5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？有什么好处？这里运用了这里运用了欲扬先抑欲扬先抑的手法。其中的手法。其中“冷冽冷冽”“刺激刺激”“”“干涩而苦干涩而苦”等词语表达了负面的

13、感受；等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖一种特殊的温暖”是是神来之笔，神来之笔，“漾出花和树叶的气息漾出花和树叶的气息”极富想象力。极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。状元贴士状元贴士欲扬先抑欲扬先抑 “扬扬”，指褒扬、抬高。，指褒扬、抬高。“抑抑”，指按下、，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作故意先对

14、其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。征，强化情感、主题。p 第第5 5段中这种段中这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是一种怎样的感觉？“特殊的温暖特殊的温暖”指雨为人们指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那苦的气息，让人感到那“湿润中湿润中又漾出花和树叶的气息又漾出花和树叶的气息”，让人，让人“忘记了严冬忘记了严冬”。p 上文多用第三人称来指称雨，为何到第

15、上文多用第三人称来指称雨，为何到第6 6段改段改称称“你你”？第第6 6段将第三人称改换为第二人称，由客段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。之情。小草小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种一种春天才能听到的沙沙声。呼吸春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅变得畅快，空气里快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着像有无数芳甜的果子，在诱

16、惑着鼻子鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界驱走了冬天，才使世界改变了姿容。改变了姿容。.示例：示例：p 选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。p 课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。进行分析。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。像起伏着一层绿茵茵的波浪。生动形象地写出了在春雨滋润下的树木

17、充满生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。生机的特点。拟人拟人比喻比喻 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。对比对比突出了水珠的突出了水珠的“娇媚娇媚”，表现了春雨的美好。，表现了春雨的美好。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。阳光的彩棱镜。比喻比喻 形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。“挂挂”“”“牵动牵动”两个动词，化静为动，为景物增两个动词，化静为动，为景物增添了活力。添了活力。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得可这时雨并不可

18、怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。拟人拟人 形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。凉的夏雨的渴盼。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。比喻比喻 “怒放怒放”“”“鼓着鼓着”“”“争先恐后争先恐后”分别刻画出花分别刻画出花朵、树叶、杂草生长的茂盛。将朵、树叶、杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草数不清的杂草”比作比作“一片绿的海绵一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草，

19、新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人拟人/比喻比喻 荷叶、蝉声、蛙鼓，视听荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，构成一幅充满诗意的画结合，构成一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。夏雨的急切期盼。这时候，雨不大出门。这时候，雨不大出门。拟人拟人 这句不仅写出了秋雨不那么频繁的特

20、点，还这句不仅写出了秋雨不那么频繁的特点，还杷秋雨写得像一个端庄沉静的妇人。这种拟人的杷秋雨写得像一个端庄沉静的妇人。这种拟人的手法不仅使文章变得生动，更令读者感到亲切。手法不仅使文章变得生动，更令读者感到亲切。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。排比排比 运用排比的修辞手法，集中抒情，写出

21、四季运用排比的修辞手法，集中抒情，写出四季的雨带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。的雨带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。p 课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。相应的句子进行分析。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。春天才能听到的沙沙声。比喻比喻听觉听觉 这句把苏醒的小草比作蚯蚓，将小草细微的这句把苏醒的小草比作蚯蚓，将小草细微的生长动态写了出来，就好像用了生长动态写了出来，就好像用了“快进快进”一样，一样，展现出小草的勃勃生机。展现出小草的勃勃生机。打伞、戴

22、斗笠固然能保持身上的干爽，可光打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。痒嗦嗦的。抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。凉的夏雨带给人们的别样感受。触觉触觉 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉嗅觉 “芳甜芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美从嗅觉角度表现出春雨带给人的美

23、的感受。的感受。深入探究深入探究p 作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。地方可以读出浓郁的诗意来。文章文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，写出了色彩和动态，形象感强；又如形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴，生动美好。像特写镜头，

24、聚焦到花苞上的雨滴，生动美好。文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如如“每一棵树仿佛都睁每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。思维导图思维导图雨的四季雨的四季喜雨喜雨绘雨绘雨赞雨赞雨清新、润泽、甜美清新、润泽、甜美春雨图春雨图夏雨图夏雨图秋

25、雨图秋雨图冬雨图冬雨图热烈、粗犷、奔放热烈、粗犷、奔放端庄、沉静、深情端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁自然、平静、纯洁永远是美的永远是美的美丽而使人爱恋美丽而使人爱恋主旨归纳主旨归纳 这篇这篇写景抒情散文写景抒情散文展现了展现了雨在四季中的不同形象和特点雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者表达了作者对雨的无限爱恋对雨的无限爱恋和和对自然、生命的热爱之情对自然、生命的热爱之情。新课标新课标文化自信文化自信描写四季之雨的诗词描写四季之雨的诗词春雨春雨昨夜一霎雨，天意苏群物。昨夜一霎雨，天意苏群物。孟郊孟郊春雨后春雨后微雨众卉新，一雷惊蛰始。微雨众卉新，一雷惊蛰始。韦应物韦应物观田家观田家夏雨夏雨

26、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。欧阳修欧阳修临江仙临江仙秋雨秋雨空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维山居秋暝山居秋暝君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北冬雨冬雨（雪）（雪）何事冬来雨打窗？夜声滴滴晓声淙。何事冬来雨打窗？夜声滴滴晓声淙。范成大范成大寒雨寒雨山南山北雪晴，千里万里月明。山南山北雪晴，千里万里月明。戴叔伦戴叔伦调笑令调笑令 运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，运用多种修辞手法描写景物，能使

27、景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文综合运用比喻、拟人、排更能使文章文采飞扬。本文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动地写出了不同季节的雨的特点。比等修辞手法，生动地写出了不同季节的雨的特点。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。综合运用多种修辞手法写景综合运用多种修辞手法写景新课标新课标语言运用语言运用写作策略：写作策略：运用比喻和拟人的修辞手法时一定要寻找共运用比喻和拟人的修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。运用排比修辞手法时，句同点，注意联想和想象。运用排比修辞手法时，句式要整齐，逻辑要清楚。式要整齐，逻辑要清楚。在运用

28、修辞手法时，一定要融入自己的思想在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。情感。课文在线：课文在线：见课文第见课文第4 4段。段。写作实践：写作实践：春天，像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落春天，像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛，是仙女的花裙；山脚下的一片山下的樱桃花丛，是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女的黄色绣花鞋。你看，她片蒲公英花，则是仙女的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。正在快乐地跳舞。运用比喻的修辞手法，将春天比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣运用比喻的修辞手法，将春天比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的“快乐地跳舞快乐地跳舞”将春将春天拟人化，突出了春天的美好动人。天拟人化，突出了春天的美好动人。1.1.课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。2.2.展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。雨后的情景。课后作业课后作业