初中语文新人教部编版七年级上册第一单元《写作 热爱写作学会观察》考点精讲课件（2024秋）.pptx

1、写作写作 热爱写作，学会观察热爱写作，学会观察1.1.热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。作方法。2.2.用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。意义的瞬间，记录自己的感受体验。3.3.激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。增强用语言文字表达思想感情的信心。学习目标学

2、习目标热爱写作热爱写作 学会观察学会观察写熟悉写熟悉的对象的对象旧有印象搜寻法旧有印象搜寻法学会凝学会凝视观察视观察冷静的冷静的凝视观察凝视观察，主动参与的凝视观察，主动参与的凝视观察体验和体验和提炼提炼开发、利用写作资源开发、利用写作资源如如我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生。三心俱全：留心、用心、细心。三心俱全：留心、用心、细心。借鉴借鉴已学课文已学课文回忆特殊情感（感觉）的经历回忆特殊情感（感觉）的经历分组讨论，自由讲述，选定写作对象分组讨论，自由讲述，选定写作对象已知加新知观察法已知加新知观察法对熟悉的人、事、物等再做观察对熟悉的人、事、物等再做观察揣摩、联想、思考，发现生活之美、生活之

3、趣、生活之理揣摩、联想、思考，发现生活之美、生活之趣、生活之理提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力提升感受与思考、筛选和提炼生活素材的能力借鉴课借鉴课文写法文写法宏观层面宏观层面：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对生：高雅的情怀、细致敏锐的观察力，对生活的热情、对生活的热爱活的热爱微观层面微观层面：比喻、拟人的修辞手法，：比喻、拟人的修辞手法，“总总分分总总”的结构，调用的结构，调用多种感官，等等多种感官，等等效法朱自清、老舍等名家。效法朱自清、老舍等名家。借鉴借鉴春春济南的冬天济南的冬天雨的四季雨的四季等名篇的写法。等名篇的写法。【一一】片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，

4、片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段观察、体验，选取一个场景，写一段200200字左右的话，描字左右的话，描述这些变化。述这些变化。题文展示题文展示l 思维导图思维导图雨、风、鸟兽虫鱼、花草树木、人等雨、风、鸟兽虫鱼、花草树木、人等观察观察对象对象调动多种感官，按一定角度或顺序观察，调动多种感官，按一定角度或顺序观察，按不同时间或气象条件观察等按不同时间或气象条件观察等观

5、察观察方法方法写作写作技法技法根据观察的变化，综合运用比喻、拟人等修根据观察的变化，综合运用比喻、拟人等修辞手法，调用多种感官等进行有感情的描述辞手法，调用多种感官等进行有感情的描述l 例文展示例文展示乡间的秋天乡间的秋天 秋天的脚步悄然而至，田野里秋天的脚步悄然而至，田野里稻子开始闪出青黄了。一阵风吹来，稻子开始闪出青黄了。一阵风吹来，稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波稻子摇来摇去，像海洋里翻腾的波涛，真壮观！涛，真壮观！果园里，苹果开始泛果园里，苹果开始泛亮点批注亮点批注感叹田野里感叹田野里稻浪的壮观，稻浪的壮观，选景典型，描选景典型，描绘形象。绘形象。红，像一张张小姑娘娇羞的脸庞；黄澄红，像

6、一张张小姑娘娇羞的脸庞；黄澄澄的鸭梨上小下大，仿佛一个个金葫芦；澄的鸭梨上小下大，仿佛一个个金葫芦；山楂高高缀在枝头，好似一个个红彤彤山楂高高缀在枝头，好似一个个红彤彤的小灯笼，挤在一起凑热闹；石榴笑裂的小灯笼，挤在一起凑热闹；石榴笑裂了嘴；枣树乐弯了腰。了嘴；枣树乐弯了腰。乡间的秋天是多乡间的秋天是多么可爱呀！么可爱呀！亮点批注亮点批注运用比喻、拟运用比喻、拟人、排比的修辞人、排比的修辞手法，生动形象手法，生动形象地描绘出秋天果地描绘出秋天果实累累的胜景。实累累的胜景。路边，梧桐树的叶子也开始透出路边，梧桐树的叶子也开始透出些许黄色。一阵风吹过，就会有一些些许黄色。一阵风吹过，就会有一些树叶

7、像断了线的风筝，打着转儿飘落树叶像断了线的风筝，打着转儿飘落下来。远远望去，仿佛是画家给大地下来。远远望去，仿佛是画家给大地画的一席花地毯。画的一席花地毯。乡间的秋天是多么乡间的秋天是多么美丽呀！美丽呀！亮点批注亮点批注运用比喻的修运用比喻的修辞手法，表现乡辞手法，表现乡间秋景的美丽。间秋景的美丽。名师总评：名师总评：乡间的秋天美丽乡间的秋天美丽迷人，可描绘的美景数不胜数。迷人，可描绘的美景数不胜数。作者观察细致，运用丰富的想作者观察细致，运用丰富的想象力，将一个可爱、美丽的乡间象力，将一个可爱、美丽的乡间秋天展现了出来。文段语言优美，秋天展现了出来。文段语言优美，比喻生动贴切。比喻生动贴切。

8、【二二】升入初中，来到新校园，走进新教升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学室，见到新老师，结识新同学你想必有许你想必有许多新的见闻。试着做一番观察，拿起笔，将自多新的见闻。试着做一番观察，拿起笔，将自己印象最深的一点写下来，字数不限。己印象最深的一点写下来，字数不限。l 思维导图思维导图新新空间顺空间顺序序新校园新校园新教室新教室校园景色、建筑校园景色、建筑教室布局、陈设教室布局、陈设物物典型事典型事例例新老师新老师新同学新同学外貌、过人之处外貌、过人之处个性、给人感受个性、给人感受人人l 例文展示例文展示这个老师有点这个老师有点“牛牛”【万万没想到，开学第一天，我就被万万

9、没想到，开学第一天，我就被牛老师的个人魅力深深折服。牛老师的个人魅力深深折服。】亮点批注亮点批注开门见山，点出开门见山，点出中心。中心。第一节课是语文课。第一节课是语文课。【教语文的牛老师是教语文的牛老师是个刚毕业的女大学生，虽然年轻，但实在谈不个刚毕业的女大学生，虽然年轻，但实在谈不上漂亮，甚至有点土气。这让向来喜欢以貌取上漂亮，甚至有点土气。这让向来喜欢以貌取人的我多少有点失望，对接下来的语文课也失人的我多少有点失望，对接下来的语文课也失去了部分热情。去了部分热情。】运用欲扬先抑的运用欲扬先抑的手法，先写手法，先写“我我”对老师的初见印象对老师的初见印象不好，为下文的不好，为下文的“扬扬”

10、蓄势，使文蓄势，使文章情节有起伏，同章情节有起伏，同时吸引读者的阅读时吸引读者的阅读兴趣。兴趣。亮点批注亮点批注 简单的自我介绍后，牛老师就开始上课了。简单的自我介绍后，牛老师就开始上课了。这节课上朱自清的这节课上朱自清的春春。牛老师在黑板上写。牛老师在黑板上写了一个大大的了一个大大的“春春”字，然后在旁边写上字，然后在旁边写上“朱朱自清自清”三个字。仅仅四个字，却不由得让人发三个字。仅仅四个字，却不由得让人发出赞叹：天哪，好漂亮的字体，好流畅的笔出赞叹：天哪，好漂亮的字体，好流畅的笔法法这个牛老师，有两把刷子嘛！我心想。这个牛老师，有两把刷子嘛！我心想。接着，牛老师打开音乐，开始范读课接着，

11、牛老师打开音乐，开始范读课文。那抑扬顿挫的声音，和着优美动听的文。那抑扬顿挫的声音，和着优美动听的旋律，犹如一阵和煦的春风，从我们的心旋律，犹如一阵和煦的春风，从我们的心中拂过，把我们带进那如诗如画的美好意中拂过，把我们带进那如诗如画的美好意境里。境里。运用比喻的修辞手运用比喻的修辞手法，将读书声与音乐法，将读书声与音乐旋律比作春风，给人旋律比作春风，给人以画感，生动形象地以画感，生动形象地写出了声音的魅力，写出了声音的魅力，体现了牛老师的体现了牛老师的“牛牛”。亮点批注亮点批注 读完课文，牛老师让我们一边自读课文，一读完课文，牛老师让我们一边自读课文，一边在书中圈点勾画，找出文中描写的春天的

12、美丽边在书中圈点勾画，找出文中描写的春天的美丽画面。我们认真品读寻找的时候，牛老师开始在画面。我们认真品读寻找的时候，牛老师开始在黑板上涂涂画画。不过几分钟时间，黑板上就出黑板上涂涂画画。不过几分钟时间，黑板上就出现了一组五彩缤纷的粉笔画：那嫩绿的小草、粉现了一组五彩缤纷的粉笔画：那嫩绿的小草、粉红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的小孩小孩无不栩栩如生。无不栩栩如生。牛老师一边引导我们分析课文，一边在牛老师一边引导我们分析课文，一边在黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面，黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面，她就引导我们积累相关景物的古诗词。

13、各种她就引导我们积累相关景物的古诗词。各种古诗词她都信手拈来，简直是古诗词她都信手拈来，简直是“行走的诗词行走的诗词库库”，我突然觉得她变得漂亮，我突然觉得她变得漂亮起来。起来。此处此处“漂亮漂亮”是是扬，与第扬，与第2 2段的段的“谈不上漂亮谈不上漂亮”形形成呼应，表现了成呼应，表现了“我我”此刻已经对此刻已经对牛老师彻底改观。牛老师彻底改观。亮点批注亮点批注 不知不觉，下课铃声响了，我感觉意不知不觉，下课铃声响了，我感觉意犹未尽，开始期待下一节语文课的到来。犹未尽，开始期待下一节语文课的到来。这个牛老师，有点这个牛老师，有点“牛牛”！首尾首尾呼应，直抒胸呼应，直抒胸臆，表达了对牛老师臆，表

14、达了对牛老师的赞美与喜爱。的赞美与喜爱。亮点批注亮点批注 名师总评：名师总评：作者以新的语文老作者以新的语文老师为对象，通过写师为对象，通过写“我我”对新老师对新老师初见印象不好到她讲课让初见印象不好到她讲课让“我我”惊惊艳的情感变化，既写出了艳的情感变化，既写出了“我我”的的真实感受，也凸显了这位新老师的真实感受，也凸显了这位新老师的“牛牛”。首尾呼应，语言流畅自然。首尾呼应，语言流畅自然。【三三】在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤当然也会有泪水，有悲伤这些都是人生必不可少的这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵

15、的财富。在你成长的过体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？回忆当时程中，有什么事情让你深受触动，难以忘怀？回忆当时的情景，把它写下来。题目自拟。不少于的情景，把它写下来。题目自拟。不少于500500字。字。l 思维导图思维导图成长成长高兴的经历高兴的经历取得取得成绩成绩家人家人欢聚欢聚感动的经历感动的经历受到受到帮助帮助他人他人关怀关怀悲伤的经历悲伤的经历遭遇遭遇挫折挫折不被不被理解理解选取事件，有感而发选取事件，有感而发l 例文展示例文展示雁群训练之竹片送球雁群训练之竹片送球 【新学期，新气象。在初中第一学期新学期，新气象。在初中第一学期的第

16、三周，我们进行了为期五天的军训，的第三周，我们进行了为期五天的军训，其中令我印象最深的是雁群训练之竹片送其中令我印象最深的是雁群训练之竹片送球活动。球活动。】亮点批注亮点批注开篇点明所记叙开篇点明所记叙事件事件雁群训练雁群训练之竹片传球活动。之竹片传球活动。【小组同学一字排开，每人手持一块竹片，小组同学一字排开，每人手持一块竹片，互相衔接在一起，连成一座互相衔接在一起，连成一座“桥桥”，在保证，在保证球不落地的情况下，将其从第一位同学的竹球不落地的情况下，将其从第一位同学的竹片位置送到终点片位置送到终点最后放置的一个杯中。最后放置的一个杯中。这个看似简单的游戏，其实很难，特别是力这个看似简单的

17、游戏，其实很难，特别是力度超难控制，一不小心球就会飞出去。度超难控制，一不小心球就会飞出去。】亮点批注亮点批注解说活动流程，解说活动流程，“很难很难”为后面为后面多次尝试做铺垫。多次尝试做铺垫。【活动开始了，我们快速跑到指定地点搭起竹桥。正当我们活动开始了，我们快速跑到指定地点搭起竹桥。正当我们自信地认为一次就能成功时，自信地认为一次就能成功时，“悲剧悲剧”发生了，我们的球脱离发生了，我们的球脱离轨道飞了出去。尝到失败滋味的我们显出沮丧的神情，这时教轨道飞了出去。尝到失败滋味的我们显出沮丧的神情，这时教官的一句官的一句“加油加油”让我们重拾信心。让我们重拾信心。第二次尝试开始，我们搭的桥明显平

18、坦了许多。球沿着桥第二次尝试开始，我们搭的桥明显平坦了许多。球沿着桥面一路朝前翻滚，所有同学都屏息凝视，兴奋而又激动地看着面一路朝前翻滚，所有同学都屏息凝视，兴奋而又激动地看着球通过自己的桥面。突然，一位同学的桥面不幸球通过自己的桥面。突然，一位同学的桥面不幸“崩塌崩塌”，旁，旁边的同学眼疾手快地上前边的同学眼疾手快地上前“抢救抢救”，可还，可还是来不及。球滚落地面的砰砰声，几乎砸是来不及。球滚落地面的砰砰声，几乎砸碎了我们的心，失望和懊丧顿时弥漫在整碎了我们的心，失望和懊丧顿时弥漫在整个队伍中个队伍中】亮点批注亮点批注略写第一、二次略写第一、二次传球失败的过程，传球失败的过程，行文流畅。行文

19、流畅。【在限时的紧迫感中，我们重振精神，再次搭起了竹桥。在限时的紧迫感中，我们重振精神，再次搭起了竹桥。大家情不自禁地齐声喊：大家情不自禁地齐声喊：“加油加油!加油！加油！”伴随着震耳欲伴随着震耳欲聋的打气声，球似乎也激动起来，迅速地朝前滚动，前进，聋的打气声，球似乎也激动起来，迅速地朝前滚动，前进，前进，队员们一个接一个飞奔着赶到队伍后方接上前进，队员们一个接一个飞奔着赶到队伍后方接上这这一次，最后一个传球人竟是我，这也意味着将由我把球送一次，最后一个传球人竟是我，这也意味着将由我把球送进杯中！进杯中！球快到了，球快到了，1 1米，米，0.90.9米，米，0.80.8米米球球越来越近，我屏住

20、呼吸，全神贯注又异常越来越近，我屏住呼吸，全神贯注又异常谨慎地让球经过了我的桥面。球在杯沿转谨慎地让球经过了我的桥面。球在杯沿转了几圈，终于了几圈，终于“咚咚”的一声落进杯中！的一声落进杯中！“耶，胜利了！耶，胜利了！”大家手舞足蹈地欢呼起大家手舞足蹈地欢呼起来，即使大汗淋漓，也顾不上擦。来，即使大汗淋漓，也顾不上擦。】亮点批注亮点批注详写第三次传球详写第三次传球并获得胜利的经过，并获得胜利的经过，细节描写让紧张的细节描写让紧张的氛围达到高潮，也氛围达到高潮，也让读者如临其境。让读者如临其境。这次活动，让我感受到了团结的力量。这次活动，让我感受到了团结的力量。只要大家团结一致，万众一心，遇到困

21、境只要大家团结一致，万众一心，遇到困境时不怨天尤人，不互相指责，而是从中吸时不怨天尤人，不互相指责，而是从中吸取教训，迎难而上，就没有克服不了的困取教训，迎难而上，就没有克服不了的困难！难！亮点批注亮点批注通过议论，写通过议论，写“我我”从这次活从这次活动中收获的道理，动中收获的道理，画龙点睛。画龙点睛。名师总评：名师总评：作者善于观察生作者善于观察生活，巧妙地捕捉生活素材。文章活，巧妙地捕捉生活素材。文章用绘声绘色的语言，形象生动地用绘声绘色的语言，形象生动地再现了作者军训中最有感触的活再现了作者军训中最有感触的活动场景，描写细致，详略得当。动场景，描写细致，详略得当。文末画龙点睛，在记叙的

22、基础上文末画龙点睛，在记叙的基础上恰当地进行议论，有力地表现了恰当地进行议论，有力地表现了主题。主题。【真题在线真题在线】半命题作文。半命题作文。请以请以“记忆，为记忆，为_停留停留”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【提示提示】先将题目补充完整，然后作文。文体不限（诗歌先将题目补充完整，然后作文。文体不限（诗歌除外），文中不出现可能泄露考生信息的真实地名、校名、人除外），文中不出现可能泄露考生信息的真实地名、校名、人名等。不少于名等。不少于600600字。字。【真题解读真题解读】这是一道半命题作文题，文题中这是一道半命题作文题，文题中“记忆记忆”一一词，指向考生已有的生活经历，词，指向考生

23、已有的生活经历，“停留停留”表明这段生活经历给表明这段生活经历给人留下深刻印象。首先要选取自己记忆最深的人、事、景、物人留下深刻印象。首先要选取自己记忆最深的人、事、景、物等，把题目补充完整。写人、叙事、写景、状物均可。写人要等，把题目补充完整。写人、叙事、写景、状物均可。写人要塑造鲜明、生动的人物形象；叙事要要素清楚完整，细节突出；塑造鲜明、生动的人物形象；叙事要要素清楚完整，细节突出；写景、状物要突出特点。扣住写景、状物要突出特点。扣住“停留停留”作文，要突出人、事、作文，要突出人、事、景、物等对景、物等对“我我”的深刻影响。的深刻影响。【满分作文满分作文】记忆，为那个烤红薯停留记忆，为那

24、个烤红薯停留 冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的小路上，冬天的夜晚格外寒冷。我慢慢地走在去接弟弟的小路上，寒风扑面而来，在衣服上着陆。它像一块块碎玻璃在羽绒服寒风扑面而来，在衣服上着陆。它像一块块碎玻璃在羽绒服上来回划着，隔着衣服还能让我猛地打了个激灵，牙齿哆哆上来回划着，隔着衣服还能让我猛地打了个激灵，牙齿哆哆嗦嗦地打着架。我赶忙缩起脖子，不断地哈气。风却仿佛着嗦嗦地打着架。我赶忙缩起脖子，不断地哈气。风却仿佛着了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与衣服的间隙尽情了魔似的，肆意穿透厚实的衣服，在皮肤与衣服的间隙尽情地狂舞，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。地狂舞，疯狂地蹦跳，拼命地滑步。快到学

25、校门口时，在街道的拐角处，就着昏黄的灯光，快到学校门口时，在街道的拐角处，就着昏黄的灯光，我看到远处隐约还有一个摊子独自守着。我看到远处隐约还有一个摊子独自守着。我把手揣在裤袋里，生怕寒风钻了空子。突然，我的视我把手揣在裤袋里，生怕寒风钻了空子。突然，我的视线里闪出一位老人，他瘦高瘦高的，额头和脸上的皱纹像刀线里闪出一位老人，他瘦高瘦高的，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，身上穿着一件罩住膝盖的黑色棉袄。他走到我的刻的一样，身上穿着一件罩住膝盖的黑色棉袄。他走到我的面前来，神情不大自然，似乎想要和我说话。面前来，神情不大自然，似乎想要和我说话。一个冷得彻骨的夜晚，逢着一个陌生的老人搭话一个冷得彻骨

26、的夜晚，逢着一个陌生的老人搭话我有我有些想要离开。老人开口了，吞吞吐吐地说：些想要离开。老人开口了，吞吞吐吐地说：“你好，能帮你好，能帮我一个忙吗？我一个忙吗？”说完后恳切地望着我，那历经沧桑的双眸里满说完后恳切地望着我，那历经沧桑的双眸里满含着希望。含着希望。面对这个突然到来的老人，我警惕地后退了几步，却有些面对这个突然到来的老人，我警惕地后退了几步，却有些好奇他要干吗。好奇他要干吗。见我停下了脚步，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后见我停下了脚步，老人赶紧摸出一张五元的纸币，然后认真地对我说：认真地对我说：“在校门口的那个拐角处，有一个胖胖的老在校门口的那个拐角处，有一个胖胖的老太婆在那里卖

27、烤红薯，你可不可以帮我到那里去买一个烤红太婆在那里卖烤红薯，你可不可以帮我到那里去买一个烤红薯回来？薯回来？”顺着老人手指的方向，我才看清，原来那是个卖顺着老人手指的方向，我才看清，原来那是个卖烤红薯的摊子。我疑惑地问：烤红薯的摊子。我疑惑地问：“您为什么不自己去啊？为什您为什么不自己去啊？为什么要我去帮您买呢？么要我去帮您买呢？”“”“因为因为那老太婆是我的老伴，我那老太婆是我的老伴，我刚才去叫她收摊回家，见她还有一个烤红薯没有卖完，这个刚才去叫她收摊回家，见她还有一个烤红薯没有卖完，这个犟老太婆，烤红薯不卖完，她肯定不会走的。可她身子骨很犟老太婆，烤红薯不卖完，她肯定不会走的。可她身子骨很

28、弱，容易着凉，我怕她经不住这刺骨的寒风。所以恳请你帮弱，容易着凉，我怕她经不住这刺骨的寒风。所以恳请你帮帮忙！帮忙！”说完他又深情地朝那个摊子的方向看了看，眼里闪说完他又深情地朝那个摊子的方向看了看，眼里闪烁着温柔的光芒。烁着温柔的光芒。我的心顿时被老人这番话震动了，明明寒风刺骨，我却我的心顿时被老人这番话震动了，明明寒风刺骨，我却仿佛感受到了春日般的温暖。想不到，这两位老人竟是一对仿佛感受到了春日般的温暖。想不到，这两位老人竟是一对夫妻。令人感动的是，在这个寒冷的夜晚，这位老人竟用这夫妻。令人感动的是，在这个寒冷的夜晚，这位老人竟用这样样“笨拙笨拙”的方法来表达他深挚的爱。我推开他递钱的手，

29、的方法来表达他深挚的爱。我推开他递钱的手，赶忙走到摊子前买走了那最后一个烤红薯。赶忙走到摊子前买走了那最后一个烤红薯。弟弟终于放学了，我手捧着烤红薯，剥开它烤焦的外衣，弟弟终于放学了，我手捧着烤红薯，剥开它烤焦的外衣，露出金黄诱人的、散发出阵阵香气的瓤肉，与弟弟一起分享。露出金黄诱人的、散发出阵阵香气的瓤肉，与弟弟一起分享。路灯下，远远望去，那对老夫妇已经走远了，那位请我帮他路灯下，远远望去，那对老夫妇已经走远了，那位请我帮他买烤红薯的老人正向我挥手致意，脸上还洋溢着幸福的微笑。买烤红薯的老人正向我挥手致意，脸上还洋溢着幸福的微笑。那个冬夜似乎不再那么冷了，那个烤红薯如一把火，驱那个冬夜似乎不

30、再那么冷了，那个烤红薯如一把火，驱走了刺骨的寒冷。走了刺骨的寒冷。那个冬日里的烤红薯温软香甜，让我的记忆为它停留！那个冬日里的烤红薯温软香甜，让我的记忆为它停留！一个烤红薯，连接着一个温暖的小一个烤红薯，连接着一个温暖的小故事。在那个寻常的冬日里，作者见证故事。在那个寻常的冬日里，作者见证了一段美好的故事，并用细节描写将人了一段美好的故事，并用细节描写将人物、事件描绘得生动传神。寒冬烈风，物、事件描绘得生动传神。寒冬烈风，老人小小的请求温暖了老人小小的请求温暖了“我我”，这是世，这是世间最真挚的爱，使冬天不再寒冷。文章间最真挚的爱，使冬天不再寒冷。文章结尾与标题遥相呼应，中心突出。结尾与标题遥相呼应，中心突出。名师总评：名师总评：