人教版八上Uuit 3 I'm more outgoing than my sister.-Section B 2a —2e-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：602cd).doc

1、Unit 3 Im more outgoing than my sister. Reading I 教学内容、目标与要求教学内容、目标与要求 题目题目 Im more outgoing than my sister. 题材内容题材内容 本单元以描述朋友外表和个性特征, 比较个人与朋友之间的异同为题材, 增 进朋友之间的相互了解。 教教 学学 目目 标标 语言语言 知识知识 目标目标 功 能 表述个性特征, 对人物进行比较。 语 法 形容词的比较级, both 的用法。 词 汇 more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, quie

2、ter, funnier, both 语言语言 技能技能 目标目标 读 1. 能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。 2. 能用 S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人 物的区别, 能用 as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处, 学会用 both 描 述不同人物的相同处。 3. 能使用教师提供的阅读策略， 进行有效的阅读训练， 完成相应的 阅读任务。 学习学习 策略策略 自学策略 培养分类表述, 听取特定信息的习惯。 合作学习 策略 掌握描述个人特征的表达方式, 结识朋友, 介绍朋友, 了解朋友, 形成一个学 习集体, 互相帮助。 情感情感

3、 态度态度 介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真 实而美好的友谊。 任务任务 使用教师提供的阅读策略，进行有效的阅读训练，完成相应的阅读任务。 II 教学内容分析教学内容分析 本单元以描述某人的个性特征为中心而展开, 从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同 点, 由此引出 taller, shorter, thinner,longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular,more serious, more outgoing 等词汇, 以及“S +

4、be +adj.比较级 +than+被比较对象”这个重要的句子结构。Section B 阅读部分则深入到比较自己和朋友的相同 与不同之处, 并提出了“选择朋友”这个话题, 引导学生正确评价朋友, 引导学生结识真正的好朋 友。21 世纪教育网版权所有 III 教学过程教学过程 课型: Reading ,speaking 方法: formal and interactive practice 目标: 能使用教师提供的阅读策略，进行有效的阅读训练，完成相应的阅读任务。 核心内容：Key words- opposite, view, interest, most of, though Key stru

5、ctures- S + be + adj.比较级+than+被比较对象, as.as 课前准备：录音机，电子白板，阅读练习题 教师设计： Step 1 Revision (复习) 目的：本活动展示班主任梁老师和孟老师图片，通过 Pair work 复习怎么将两人做比较。 要求能比较流利地复述两位老师之间的异同，随后拓展到自己与好朋友之间外貌与性格 的比较。21 教育网 操作: 两人一组互相谈论梁老师和孟老师, 自己与好朋友之间外貌与性格的比较 然后请 一些同学在班上复述。(因时间安排，此部分经集体备课后调整为单词比赛。)() Step 2 Reading 目的：通过阅读范文 1 教授阅读策略，

6、从而达到阅读能力的提高。 阅读策略 1. 通过阅读找关键信息。 E.g. Jeff Green. Yuanli 阅读策略 2. 文章首尾找中心句。 E.g. Friends are like books. 阅读策略 3. 句型结构是关键。 E.g.er /more /less 阅读策略 4.细节推断题寻读找关键。E.g. 判断是非题。 Step 3 Practice 目的：通过使用阅读策略，获取主要信息，然后完成第二篇和第三篇的阅读任务。 阅读策略 1. 通过大写字母找人名。(Who is the boy/girl? Who is his/her best friend?)21cnjycom

7、阅读策略 2. 文章首尾找中心句。 (What is the main idea of the passage?) 阅读策略 3. 句型结构是关键。 (Find the comparatives.) 阅读策略 4.细节推断题寻读找关键。(Are the statements true of false?) Step 4 Consolidation 目的：教师从课外找一篇类似阅读材料，巩固阅读技巧。 阅读策略 1. 通过大写字母找人名。(Who is the boy/girl? Who is his/her best friend?)www.21-cn- 阅读策略 2. 文章首尾找中心句。 (What is the main idea of the passage?) 阅读策略 3. 句型结构是关键。 (Find the comparatives.) 阅读策略 4.细节推断题寻读找关键。(Arethe statements true of false?) Step 5 Summary 使用阅读策略，进行有效的阅读训练，完成相应的阅读任务。 Step 6 Homework Write a short passage about you and your best friend.21cnjy