人教版八上Uuit 3 I'm more outgoing than my sister.-Section B 1a—1e-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e1bf6).docx

1、 1 Unit 3 Im more outgoing than my sister. (Section B 1a-1e) What do you think a good friend should be like? 话 题 What do you think a good friend should be like? 教 学 目 标 知识目标 能掌握以下句型： I think a good friend makes me laugh. For me, a good friend likes to do the same things as me. And a good friend is t

2、alented in music. Thats not very important for me. 能力目标 Talk about what you think a good friend should be like. 情感目标 了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看 法，明确自己需要什么样的朋友。 教学重点 掌握自己对朋友看法的一些基本句型。 能用目标语言自由谈论自己和朋友。 教学难点 the same as; be different from 句型的用 法。 教 法 听说法， 视听法，全身反应法。 2 教学过程 Step 1 Warming up and leading in (

3、3) 播放歌曲“friends”, 让学生说出歌曲唱的是什么, 引出“friend”. 老师提问“Whos your friend? Why is he/she your friend?”, 让学生简单 阐述自己的观点。接着老师让同学们猜：Whos my friend? She is one of my family members. 引出重点句型，教师总结。 设计意图：这一步骤是通过听与朋友相关的歌曲给课堂营造英语 氛围, 让学生的思维随着音乐跳跃起来，把学生带入快乐的英语课堂， 从而进入探讨对朋友的看法，为新知学习做铺垫。 Step 2 New lesson presentation (7

4、 7) 看一段短视频，记录视频中所描述的关于朋友的句型。如： likes to do the same things as me. good at sports. reaches for your hands. share things together. 通过短片旧知引出本堂课的新词，教师对图片进行解释，学生 逐个猜测图片表达的意思，对于较难词汇教师教读。 设计意图：通过以旧代新呈现新知，让学生循序渐进获取知识； 用多媒体直观教学，培养学生学习兴趣。 Step 3 Practice (20) Task 1: 通过 thats me 游戏加强同学们对朋友观念的认识和理解， 通过 Mridea

5、的故事，让同学们明白对于不同的朋友如何用不同的语 言进行描述。 Task 2: 结对与接龙训练：Talk about what you think a good friend should be like. A: What do you think a good friend should be like? B: I think a good friend A: What do you think a good friend should be like? B: I think a good friend. C: For me, a good friend. D: And a good fri

6、end. 介绍新同学 Molly 和 Mary,问同学们想对新同学做哪方面了解。 3 Task 3:泛听并回答“Whos Mollys friend? Whos Marys friend?” 精听并填写表格。 设计意图: 以上三个活动是教师组织并引导学生围绕教学重点对 目标语言进行训练，通过“看和说”提出问题，“听和猜”解决问题， “听和写”核对问题等多种教学活动，让学生逐步学会使用目标语言， 提高学生综合运用语言的能力。 Task 4: 小组活动。完成听力任务后，老师追问学生 Molly 和 Mary 对她们朋友的看法，要求同学们根据听到的实际内容作答，并阐述自 己对朋友的看法，老师分享自己

7、的看法和与朋友间的小故事。如： A: Whos your best friend? B: My best friend is. A: What do you like about him/her? B: He is / has (a) . A: Why do you think so? B: Because. 设计意图：这一步骤的设计是为了让学生紧扣教材，围绕学习目 标，进行合作学习，使其在听说与模仿中培养语言的实际应用能力。 Step 4 Development activities (7) Task 1: 介绍世界朋友日在每年八月的第一个星期天。让同学们 以组为单位，给好朋友写一张明信片。

8、 设计意图：引导学生分享自己与朋友间的小故事，逐步引导由半 控制性练习向自由运用语言过渡。在分享完故事后，同学们以写明信 片的方式表达自己对朋友的情感。鼓励学生敢于表达，培养自信心。 Task 2: 明信片展示。让学生独立运用所学语言知识介绍朋友。通 过小组活动和写明信片的方式对语言知识进行运用，达到巩固语言目标 知识的目的。 设计意图：这一步骤的设计是让学生将所学语言知识内容与实际生 活相结合，活学活用。同时体现了对学生情感、态度与价值观的培养。 4 Step 5 Summary (1) 1. 梳理重点词汇和句型等目标语言知识。 2. 深化学生对朋友的认识。 设计意图：让学生对本节课的目标语

9、言知识形成整体感知。对学 生进行更深层次的情感教育，希望学生重视友谊，珍爱朋友。 Step 6 Homework (1) 搜集一些生活中关于朋友的英文名言锦句，到时带来与同学分享。 Blackboard Design Unit 3 Im more outgoing than my sister. （Section B 1a-1e） What do you think a good friend should be like? Who like about their best friend Molly Peter likes to do the same things as I do Mary Lisa is a good listener