人教版八上Unit 9 Can you come to my party -Section B 1a—1f-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：105a7).doc

1、Unit9 SectionB（1a-1f）优质课教案）优质课教案 一、教学背景分析 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合 语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和 文化意识等素养整体发展的基础上。教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主 体地位、教师的主导作用。本节课要求学生学习如何对提出的邀请进行谢绝。采 取了对话表演的形势，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。 这一课时围绕着对于提出的邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。这一课 时主要内容是学习对于前天、后天等这一远一些的时间概念的叙述，同时礼貌地 发出邀请并进行拒绝

2、回复。适当的讨论自己已有的计划或安排。课程内容并不是 太复杂，学生同时在 Section A 已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行对 话练习。鉴于以上原因，我尝试开展课堂 pair work、group work 这样的口语交际 活动来进行练习。 二 、教学目标： 1. 知识目标 a. 能够识记并运用下列词汇 the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after. b. 能够运用以下句型进行交际： Whats today? Its Monday the 14th. Can you play tennis

3、with me? Sure, Id love to. Sorry, I cant. I must 2. 能力目标 用情态动词 can 来表达邀请。 学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。 3. 情感目标 学会人际交往的基本常识， 学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方 式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中 担当一定的责任。 三、教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点： 1) 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 2) 正确使用 can, might, must 等情态动词。 2. 教学难点： 1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。 2) 通

4、过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯、否定回答解决措施： 1. 教学时利用大屏幕以及图片相结合的方式来教授单词，并在句型操练时不断 地重复巩固，从而夯实基础。 2. 通过听力练习，锻炼学生的听力，同时也能进一步巩固所学单词，掌握一定 的听力技巧。 3. 利用小组合作，让一个人发出邀请，其余人回答这种方式能提高学生的热情， 让课堂变得更加有趣，也能激发学生学习英语的兴趣，从而进一步提高学生组织 语言和运用语言的能力。 四、教学方法： 1情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识 和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的 语言知识后创造

5、性地运用语言。 2任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间， 促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 五、学习策略 1. 自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使 其对教师的教学内容起补充作用。 2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习 方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互 交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 3. 通过 pair work，调查汇报，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习 热情，培养他们的概括和推理能力，发挥

6、他们自己的主观能动性，把被动的学习 变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。 4. 能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与 课外英语学习。 六、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动及设计意 图 1.Show the objectives 让学生了解 本节课教学 目标。 教学目标 1. 掌握本课的单词以及句 型。 2. 学会如何询问日期以及 星期。 3. 学会人际交往的基本常 识，学会有礼貌地邀请别人 以及回答别人的邀请的方 式。 教师带领学生齐读 教学目标 ppt 展示 教学目标，让学生 了解本节课教学目 标。 2、Lead in 导入询问星 期的句型。

7、播放一段关于星期的歌曲视 频，让学生复习星期一到星 期日。 学生跟唱并且复习 从 星 期 一 到 星 期 日。歌曲的导入提 高了学生学习的积 极 性。 3、 Presentation 学习新单词， 复习表达日 期以及星期 的句型.然后 完成 1a, 1b。 出示一张日历，让学生找出 今 天 的 日 期 ， 从 而 学 习 tomorrow, the day after tomorrow, yesterday ,the day before yesterday 这些单词同 时利用这些时间用句型询问 日期以及星期。 根据多媒体的图片 提示，学生进行相 应的操练。这个环 节利用日历让学生 对于今天，

8、明天， 后天，昨天，前天 这样的时间有一个 直观印象。复习关 于日期以及星期的 句型，为新句型的 学习做准备。 4、The emotional education 让学生了解 珍惜时间的 重要性。 Have you ever heard the following English proverb? Time is, time was, and time is past. (现在有时间， 过去有时 间，时间一去不复返。) 通过一个谚语让学 生知道珍惜时间， 不要浪费时间。 5. Present the sentence patterns. 通过图片来 进一步学习 新句型： A: Whats to

9、day?( 既 可 以询问日期 也可以询问 星期。) B: Its Monday the 14th. 借助多媒体或打印的图片引 入本课的核心句： A: Whats today?(既可以询 问日期也可以询问星期。) B: Its Monday the 14th. 学生齐读新句型并 且让几组学生站起 来表演。由于前面 已经对于星期以及 日期的句型进行复 习，所以学生接受 新句型比较快。 6、Listening 锻炼学生的 听力， 并且让 学生掌握相 关的听力技 巧。 1. 和学生观看书上的图片 然后讨论图片中人物的活 动。 2. 学生听 1d,1e 录音，然后 完成 1d,1e 的听力练习。 3.

10、 Check the answer。让学生 完整的跟读一遍录音。最后 根据听力内容进行填空。 学生听取相关听力 材料，推断文章的 大意，获取正确答 案。 学生在做听力练习 时，不仅学习了相 关的听力技巧，同 时在读文章的过程 中也培养了学生的 语感。 7、Pair work 根据听力内 容进行对话 练习。 讨论如 多媒体展示目标语言 A: Hi, Vince, can you play tennis with me? 学生两人一组用目 标语言进行讨论。 由于对话内容是学 何发出邀请 以及回答。 B: When? A: Today. B: Sorry, I cant. I . 学生根据目标语言进

11、行对话 练习。 生刚刚听过的听力 内容，学生的兴趣 非常高。通过 pair work 的练习让学生 锻炼了口语，也让 他们充分了展示自 己。 8、 Group work 锻炼学生的 语言表达能 力以及合作 能力。 If you want to invite someone, you will make an invitation. Find out who can come and who cant come. First, make your own conversations and make a report. A: Hi, can you come to my party on Sat

12、urday? B: Im sorry. I have to C: Sure, Id love to. D: Sorry, I cant. I have to 学生中的一个人发 起邀请，组内的其 他人进行回答。这 个游戏的设定让整 个课堂的气氛都热 烈了起来，每个人 都参与其中，而发 起邀请让学生变得 有话说，充分锻炼 的学生的语言表达 能力和合作能力。 9、Revision 总结本课所 学的知识点。 the day after tomorrow look after the day before yesterday weekday -Whats today? -Its Monday the 1

13、4th. -Can you play tennis with me? - Sorry, I cant. I 学生总结本课所学 的知识点，进一步 对所学内容进行巩 固。 10、 Homework 课下巩固所 学知识。 1. Review the words and expressions in this lesson. 复习学过的单词和 句型并且为下面的 2. Preview 2a-2e. 阅读做准备。 七、板书设计 Unit 9 Can you come to my party? the day before yesterday A: Whats today/tomorrow/ the day

14、 after tomorrow? yesterday B: Its . today A: What was yesterday/the day before yesterday? tomorrow B: It was the day the day after tomorrow 八、教学反思 1. 对于所用的新媒体和新技术进行反思 1) 微课：短而精、真实、形象，与生活较接近，清晰度较高，学生感兴趣，学 生学得轻松、愉快。 2) PPT：在 ppt 上展示文字、图片、动画等清晰度较高，学生感兴趣，能提高学 生学习积极性，也能帮助学生思考问题。 3）mp3：ppt 上有 mp3 听力内容易操作，

15、减少教师上课时还要带录音机，并且比 录音机的读音清晰、真实，教学效果很好。 2. 对于教学环节进行反思 1）本单元主要内容是学习如何礼貌地发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人 的义务和责任； 学习如何安排好日程表，同时根据日程表中的计划安排自己的活 动。 2）在本单元的 Section A，学生已经初步了解了如何向别人发出邀请的“Can you .”句型，及如何接受邀请“Sure, Id love to.”和拒绝邀请“Im sorry. I cant. I have to.”的句型。学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题，并在 运用本课的目标语言中得到能力的提升。学生在 pair work 中表现很好。 3）导入的时间过长，在新旧知识衔接中花费过多的时间，在时间安排上呈现前 松后紧的状况，今后在教学设计时，需要更为合理地安排各环节的授课时间，以 便于更好地完成教学活动。 4）由于在录播室上课，没有提前调好声音，导致听力的声音过小，在以后的教 学中要注意细节。