人教版八上Unit 9 Can you come to my party -Section A 1a—2d-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：40907).doc

1、八年级英语公开课八年级英语公开课 Unit9 Can you come to my party?Unit9 Can you come to my party? 教学设计教学设计 知识能力与目标：知识能力与目标： 本节课重在培养学生口语交际能力，谈论如何邀请别人、接受别 人的邀请、委婉的拒绝别人的邀请；学会说自己能做什么或不能做什 么，掌握情态动词 can 和 cant 的用法，从而培养学生的语言表达 能力和合作沟通能力。 过程与方法目标：过程与方法目标： 运用自主学习策略和任务型教学模式， 利用 ppt 图片展开问答式 的口语交际活动，谈论如何邀请别人、接受别人的邀请并欣然前往； 或是因为有自

2、己的任务不能前往，表示委婉的拒绝，同时学会一些活 动的表达方式，并进行听力训练。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 培养学生使用礼貌用语的能力，营造积极乐观的人际氛围，增进 人与人之间的友谊，学会坦诚地与人相处，用英语交谈，培养交际能 力，激发学生的主动性，激励学生自主学习，在语言上、行为上都要 争当“文明之星” 。 重点： 重点句型：Can you come to my party? Sure, Id love to. / Im sorry, I cant. I have to prepare for an exam. / Im sorry, too.I must go to t

3、he doctor. 语法焦点：在于 can/ cant 的用法。 教法和学法：教法和学法： 要在有限的课堂教学时间内，实现教学效果最优化，必须要有严 密的教学组织形式和科学的教学方法和学习方法。 1.教法：新课标倡导教师地位转变，是课程的引导者和参与者。 我灵活运用情境创设法，任务型教学法，问答法，比较法，合作学习 法， 诵读法， 自主参与法， 评价法， 鼓励鞭策法等多种方法逐步引导， 层层深入，尽可能多挖掘学生潜力，使师生、生生极好配合。 2.学法：学生以自主参与、合作交流为主，形成共识。 教学过程教学过程 师生互动： T: Im going to have a birthday part

4、y this Saturday. So Can you come to my party on Saturday?激发学生表达已学过的动 词短语。 帮助学生复习旧词汇的同时，教师适当补充本单元的新词 汇，例如：play the piano, go to the doctor, have a party 等， 自然引入有关 party 的讨论。 1.教师发出邀请：Can you come to my party on Saturday night? 引导学生根据实际情况接受邀请（Yes, Id love to.）或委婉拒 绝邀请（Sorry, I have to） 。 2.教师借用主题图，一一呈

5、现活动场景，引导学生关注图中信 息，先复习短语，然后通过 lets guess 操练短语 prepare for an exam / go to the doctor / help my parents / meet my friend /have the flu 等。 3.呈现句型利用微信对话，分角色朗读对话。 T: Can you come to my party on Saturday night? S1: Sure, Id love to. S2: Sorry, I cant. I have to prepare for an exam. S3: Im sorry ,too .I mu

6、st go to the doctor. 4.sumarry How to make an invitation? How to accept an invitation? How to refuse an invitation? 二生生互动： 看图片，分组活动练习对话，要求学生同桌练习，设定任务：对 邀请说“不” ，尽可能多地举出拒绝理由。 1.任务一 （1）让学生观察主题图及图中人物的行为和表情，关注 1b 的 活动要求，引导学生明确将要提取的关键信息-主语。 （2） 关注三个问题： What is Sun Ning doing in this conversation? How many

7、 people is he talking to? Who are they? （3）学生看主题图相应图片中的主语。本环节训练学生在头脑 中快速建立图片和对话间的联系。 （4）练后：教师引出话题，让学生两人一组就对话内容继续回 答下列问题： Can they come to the party? Why or Why not? What does Sun Ning think of his party? 2. 任务二语法和句型，学习并运用，并让学生尝试运用句型 Im sorry. Im not available. / I have to表达不参加 聚会的理由。 （2）让学生观察图片，编造相关

8、的五个句子，为小组活动做准 备。 （3） 学生以小组练习的形式归纳对话中人物是否能参加聚会及 其原因。 熟练朗读对话，适当替换对话中的一些信息，如人物、地 点、时间、活动等； 小组展示进一步巩固对话的内容和句式，进行开放的、创 造性的、贴近实际生活的对话交流。 课堂小结：课堂小结： 提出两个问题：How to accept invitations? / How to refuse invitations?帮助学生回顾和总结本节课所学的有关接受邀请和拒 绝邀请的表达法。 布置作业布置作业 ： 1.要求学生做一个调查，谁能和我一起去看电影，并记录结果。 2.写一篇调查报告，小组展示。 板书设计：板

9、书设计： Unit 9 Can you come to my party? A: Can you come to my party on Saturday night ? B: Sure, Id love to. C: Sorry, I cant. I have to prepare for an exam. D: Im sorry , too. I must go to the doctor. 课后反思：课后反思： 1.从整个课堂的流畅性和学习任务的完成度来看，我对本节课还 是比较满意的。本节课的教学比较成功，学生在完成任务的过程中能 够将所需要的语言进行熟练的运用，达到了预期的教学目标。

10、2.本节课的拓展活动部分和口语训练部分比较精彩， 也最令我满 意，同时也比较出乎我的意料。拓展活动部分：学生四人一组，选择 屏幕中的一个话题，展开小组活动，对同伴发出邀请：Can you? 学生使用本课时的词汇及目标句型， 精彩地展示了接受邀请和拒绝邀 请的不同表达方式；口语训练部分的分层教学部分：教师视学情分层 对学生提出不同的要求，更好地展示了分层教学的体现，使不同层次 的学生都能有所收获。 3. 学生对本节课的学习基本上达到了我的期望水平。我觉得不 足的地方是听力活动部分的回答教师所提出的问题， 这是听力活动的 拓展部分，正如我所预测的，中下等生还是抓不住信息的关键点。 4.如果重新上这节课，我会把引导参与部分精简化，让口语训练 部分精细化，这样就能让不同层次的学生得到更多的锻炼。 5.不足及需要改进之处：上课有点紧张，忘记了一些环节，比如 本节课就忘了总结小组评比结果，这样这节课就好像不完整。所以我 认为我语速要适当，要让所有的学生听懂、感兴趣，甚至是那些基础 稍微差一点的学生，让他们感受到英语课堂带来的欢乐和收获。