电功和电功率 ―― 初中物理第四册教案.docx

1、电功和电功率 初中物理第四册教案 这次小编给大家整理了电功和电功率 初中物理第四册教案，本文共19篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。 篇1：初中物理电功率教案 1.掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式，单位)。 2.理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。 篇2：初中物理电功率教案 师生对实验进行分析讨论并小结如下： a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。 b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做

2、额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。 d.每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。 e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系： 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作;当U实U额时，P实P额，用电器容易被烧坏。 教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。 3.小结：略。 4.布置作业 ：(1)课本本节的练习3、4。 (2)预习下节实验。(预习题抄在小黑板上。) 预习题： 1.实验的目

3、的是什么? 2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么? 3.需要哪些实验器材? 4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接? 5.怎样组成电路?请画出实验电路图。 6.怎样设计实验数据记录表格。 7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率? 篇3：初中物理电功率教案 l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。 2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。 3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电

4、路适用的 篇4：初中物理电功率教案 1.复习，引入新课 问：(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程棗速度。) (2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功棗一功率。) (3)怎样比较电流做功的快慢?(挂出写有例题的小黑板。) 例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功10焦。问：电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)电流通过哪个电动机做功快呢? 告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。 分别计算出电流

5、通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。 指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。 2.进行新课 (1)电功率(师生共同讨论下列的内容) 定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。 意义：表示电流做功的快慢。 表明：电功率等于电压与电流的乘积。(注意：上述两个公式适用于任何电路) 单位：瓦、千瓦。 1瓦=1焦/秒=1伏安， l千瓦=1000瓦。 导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。 W=Pt=l千瓦I时=1千瓦时=1000瓦360

6、0秒=3.6106焦。 例题(本节课本上的例题)：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：W=Pt W=Pt焦瓦秒 千瓦时干瓦时可再做一些W=Pt的口头练习 (2)额定功率 手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思? 演示实验 告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。 介绍实验装置，组成如图1所示的电路。 让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。 实验过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。b.移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。C.

7、移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。 篇5：初中物理电功率教案 初中物理电功率教案 课题： 电功率。 课时： 1课时。 教学要求： 教具： “36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。 教学过程： 一、复习旧课，引人新课 复习提问： 1怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度） 2怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率） 3怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板： 例1：电

8、流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功72000焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多） 然而，电流通过哪个电动机做功快呢？ 告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。 让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。 电流通过电扇的电动机每秒做功。 结论：电流通过起重机的电动机做功快。 讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，

9、本节就来学习有关电功率的知识。 二、讲解新课 板书：二、电功率 什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书： 1电功率 （1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。 注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。 （2）公式： 上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。 如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。 边讲边板书： （3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。 向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，

10、电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得 W=Pt=1千瓦1时=l千瓦时 =1000瓦3600秒=3.6106焦 即1千瓦时=3.6106焦。 请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。 让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习： 问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？ 20千瓦电动机工作半小时，做多少电功

11、？ 转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题） 指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的现象，然后做实验。 实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。 边讲边板书： 2额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书： 当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作 U实U额，P实P额，用电器容易损坏。 U实U

12、额P额_P实灯泡发光_ U实 这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。 （四）拓展延伸： 学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么？、用电器的工作情况是什么决定的？在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。 电功率知识的综合性强，根据用电器额定电压和额定功率求电阻、在给出实际电压（或实际电流）的基础上求实

13、际功率、在已知电功和电功率基础上求通电时间等都是在考查同学们在解决物理实际问题时能否“依靠公式”展开思维。所以，我以课本例题为依托设计了这样一道题：小明用一个标有“PZ220-1100”字样的电炉烧水。若此时家中的实际电压为200V。这个电炉的电阻是多少？此时该电炉的电功率是多少？ 1、8KWh电能可以供它正常工作多长时间？ （五）反馈检测： 1、电流在_叫电功率，它是反映电流做功_的物理量，在国际单位制中它的单位是_。 2、关于电功和电功率的说法正确的是： A、电流做功越多,功率越大B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大 C、电流做功时间越短,功率越大D、在相同时间内做功越多,功率越大

14、 通过学生对这两道题的训练，可以看出学生对电功率基础知识的掌握情况，使教师的教学做到心中有数。 3、小明利用电能表和秒表测量某用电器的电功率，当电路中只有这个用电器工作时，测得15min内消耗的电能为0.3kWh，则这个由电器可能是（） A、电视机B、白炽灯 C、电冰箱D、空调器 这道题的设计既考查了同学们对电功率公式的掌握情况同时也体现了“物理与生活是密切联系”的新课程理念。 篇15：初中物理电功说课稿 一、教材分析 1、地位和作用 “电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不

15、但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。 2、知识目标 A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式 2.会计算一个用电器的电功。 B层次：由公式W=UIT求U、I 。 C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。 3、能力目标 1.学会控制变量研究问题的方法。 2.会读电能表的示数。 4、思想教育 通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。 5、教学关键

16、 做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。 6、准备教具 课本图9-1所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、投影仪改幻灯机。 二、教法和学法 根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。 三、教学程序 分五个环节。 第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是：1.水流能做功吗？ 2.功的表达式如何？ 3.力学中做功的两个必要因素是什么？ 第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提

17、起的呢？是因为有了电流。即电流对小车做了功。 第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。（板书课题） 1 建立概念 篇16：初中物理说课稿：电功 初中物理说课稿：电功 一、说教材 在力学中，物体做功必须具备两个必要因素，而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器，使其发光、发热、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其他形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可以由电功公式导出。所以本节在自然科学知识结构中具有综合、扩展和承前启后的重要作用。 教学目标： 1、了解电流可以做功，了解电流做功的实质。 2、通过

18、实验研究，使学生了解电功与哪些因素有关。 能力目标： 1、理解电功公式及单位。 2、学会控制变量研究问题的方法。 德育目标： 1、通过电流做功的实质的分析，对学生进行辨证唯物主义教育， 教学重点与难点： 教学重点：电功的实质，电功的公式。 教学难点：决定电功大小的因素。 二、教法和学法 根据学生的实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。 在教学中积极诱发学生的学习主动性，采用讨论归纳和感知探索两种学法。 三、教学过程 为了实现教学目标，基于对教材的分析，学生的心理和学校的实际情况，确定以下教学程序： 第一环节：复习提问：提出与本课有关的易中难三个问

19、题，分别叫三个不同层次的学生回答。为本课的教学奠定知识基础。三个问题是做功的两个必要因素是什么?写出功的表达式。水流能做功吗? 第二环节：引入新课：水流能做功，电流能做功吗?演示课本图38实验后。问：是什么原因重物被提起的呢?是因为有了电流，即电流通过电动机对重物做了功。 第三环节：探索新知：电流所做的功叫电功，这节我们就来学习电功。 篇17：初中物理电功说课稿 初中物理电功说课稿 教学目的： 1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位； 2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系，物理教案电功和电功率。 3、能综合运用学过的知识简单的电功率问题。 教学重点难点： 1、电功率的定义、公式和单位；

20、 2、额定电压、额定功率、实际功率及其关系。 教具准备： 36V40W电灯1只，洗衣机、电动机铭牌若干，电流表、 电压表各1只，变阻器、电源各1个。 教学方法： 复习引入、演示实验、归纳总结。 教学过程： 一、复习引入： 1、怎样比较物体运动的快慢？ 2、怎样比较物体做功的快慢？ 3、怎样比较电流做功的快慢？ 例题1 电流通过电扇的电动机，通电半小时，电流做功72 000J；电流通过起重机的电动机，通电2s，做功40 000J，电流通过哪一个电动机做功多？ 二、讲授新课： 1、电功率 （1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，物理教案物理教案电功和电功率。用P表示。 注：电功率是表示电流

21、做功快慢的物理量。 （2）公式： 根据定义：P=W/t，W=UIt 所以，P=W/t=UIt/t=UI 上式表明：电功率等于电压与电流的乘积。 （3）单位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W 由公式得W=Pt得 W=Pt=1 kW1 h=1 kW h =1 000 W3 600 s=3.6 106J 即：1 kW h =3.6 106J 例题2 一盏电灯边在电压是220V的电路中，灯光中通过的电流是68mA，这个灯光的电功率是多少瓦？一个月总共通电100 h，电流所做的.功是多少焦，多少千瓦时？ （4）演示实验：（运行课件） 实验数据比较： 2、额定电压与额定功率： （1）定义：用电器正常工作

22、时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。 （2）额定电压和额定功率的关系： 当 U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作 U实U额，则P实P额，用电器容易损坏 U实U 额，则P实P额，用电器不能正常工作 三、小结： 电功和电功率的比较 四、作业： 1、课本本节的练习3、4。 2、预习下节实验： 实验的目的是什么？ 必须测出哪些物理量？实验的原理是什么？ 需要哪些实验器材？ 实验中为何要用滑动变阻器？它和灯泡如何连接？ 怎样组成电路？请画出实验电路图。 怎样设计实验数据记录表格？ 在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率？ 物理教案电功和电功率 篇18：初中物理功教案 11

23、.3功 第（ 2 ）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？ 2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2不用滑轮组做的功W不用机械 ？ 【课堂反馈】 1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5。如果人手下降的高度是2，在这一过程中，人做的功是，被举高的物体重N。 2.用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5，拉力做的功为，重力对小车做的功是。 3.某同 学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10后停下。在铁球滚动的过程中，人对球做的功是，重力对球做的功是。 4. 举重运动员把重1500N的杠铃举在2高处静止不动时，下列说法正确的是（

24、） A. 人既用了力，也做了功 B. 人既没用力，也不做功C. 人在用力，但没做功 D. 无法确定 5. 对于功的理解，下列说法正确的是（ ） A.作用在物体上的力越大做的功越多 B.物体通过的距离越长，对物体做的功越多 C.物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做功 D.有力作 用在物体上这个力就一定做功 6.一个人把5N的砖头沿冰面水平抛出, 砖头在冰面上滑行20停下来, 则砖头在滑行的过程中（ ） A. 人对砖头做功100 B. 惯性做功100 C. 重力做功100 D. 上述均不正确 7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又 水平匀速移动4米，钢绳对物体所做的功为（

25、） A. 3000焦耳 B.5000焦耳 C.20xx焦耳 D. 1000焦耳。 8.质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，移动了50厘米。求：（1）拉力对 物体做了多少功？（2）重力对物体做了多少功？ 9.如图3是在水平面上移动重物的装置，若物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速移动物体，使其以2s的速度前进，经过5s钟，（滑轮内部摩擦及滑轮重不计）试求： （1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。 【作业布置】 预习11.4功率 完成补充习题相应作 篇19：初中物理功教案 1教学目标 一、知识与技能 1、结合实例认识机械工的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例

26、解释机械功的含义。 2、理解功的计算公式 ，并能进行相关计算，知道功的单位是焦（J）。 二、过程与方法 1、通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。 2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。 三、情感态度和价值观 1、通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 2、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。 2教学准备 滑轮、砝码、细绳、小车、木块、图钉、弹簧秤、木槽、铁球 3重点难点 教学重点：理解做功的两个必要因素。 教学难点：能够正确的理解、计算功。 4教学过

27、程 4、1第一学时 教学活动 活动1【讲授】功 一、引入新课 （回忆这本书的力学部分，主要是研究力和运动的规律性知识，本章主要讨论力和运动的一个重要概念。） 大家对功这个词并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。这些词中有的功具有“成效”（板书在黑板右侧）的意思，力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思，当然在力学中还有它严格的含义。 二、新课学习 （一）功的概念 以下我们要通过物理小实验，借此来理解物理学中的“功”，为此我们演示实验并归纳得出功的两个必要因素。 板书1功的两个必要因素： 演示：教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。 指出：F这个力作用在物体上，

28、而且在这个F力的作用下，有了通过一段距离S的成效，那么，力和运动具有这种关系的，物理学里就说这个拉力做了功。任何一种机械在工作时，都必须对工作对象施以力的作用，还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。 如果对物体用了力，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功。就像物体在F的作用下，沿着力的方向向上移动了距离s。我们就说力F对物体做了功。 现在想一想，功的两个必要因素是什么？你知道了吗？ 你们说的真好，力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。这两个因素是严格的，缺一不可。 板书：功等于作用在物体上的力与物体沿力方向通过的距离的乘积。用F表示力，s表示物体

29、沿力的方向通过的距离，W表示功。功可以表示为 。还记得力和距离的单位各是什么吗？你能推断出功的单位吗？ 单位：力的单位是N，距离的单位是m，公的单位就是Nm，叫做焦耳，简称焦（J）。 1J=1Nm （二）做功 我们知道了做功的两个重要因素，那到底怎样判断是不是做功了呢？请同学注意以下的物理小实验，看这些物体或者力是否对物体做功了？看谁能准确无误地掌握了功的两个因素。 1、小明用力推一块大石头，但没有推动。 因为石头没被推动，所以在力的方向上没有距离，也就是说小明并没有对大石头做功。 2、踢出去的足球，滚动了 12米的距离。 足球被踢出去之后，是依赖惯性滚动，在滚动的方向上没有受到外力的作用，没

30、有做功。 3、请同学们再注意下面的演示实验，用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了。手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离。 人对砝码的拉力是否做功了？虽然力是作用在砝码上，但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向垂直，故拉力并没有对砝码做功，或者说拉力所做的功等于零。可见当力和移动的距离方向垂直时，这个力也不做功。 通过刚在的实例，我们知道，不是有力、有距离，就是做功了，我们还要分析他们的方向。接下来，我们来分析一下这个推出去的小铁球在木槽中滚动的过程。 问：小铁球开始阶段的受力F作用，至A点处撤去外力作用，由于惯性，它仍可经B运动至C，小球在水平方向上移动了S的距离，推力是否对铁球做功了

31、？ 正确的回答明确哪个阶段： 在A点之前，推力F是对物体做了功，而在A点之后，推力F已经不存在，当然不会做功。 强调：做功的两个因素是严谨的，用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误。小球从A至C虽有一段距离，它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性，所以推力并没有对小球做功。 以上我们已经解决了，力做功的两个必要因素。如果我们已经确定了物体做了功，那么需要解决物体做功的多少，也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来。 （三）功的计算： 功的计算公式： ，在计算功时，找到力的大小和对应方向上移动的距离，相乘就可以得到功的大小。 如何计算出水平推力对箱子所做的功。 已知：F50N、S 10m、G100N。 求：W 解：在水平方向上，推力F根推动箱子移动了 10m的距离。 跟据 50N 10m500J。 在重力的方向上，箱子并没有移动，所以重力并没有做功。 答：水平推力对箱子所做的功为500J。 讨论：根据上题如何改变条件，利用功的计算公式可以与物重G有关，而与水平推力F无关。提示：在重力的方向上移动，而在水平方向没有移动。 三、小结 功的两个重要因素：1、作用在物体上的力，2、物体沿力的方向通过的距离。 功的计算：