岭南版小学美术三年级上册第5课：“缤纷的色彩乐园”教学设计.docx

1、岭南版小学美术三年级上册第5课：“缤纷的色彩乐园”教学设计一、教学内容岭南版小学美术三年级上册第5课。二、教学目标通过课程学习，了解有关色彩的基础知识，提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力，激发学生表现色彩的欲望，引导学生感受大自然的色彩美。1.掌握美术色彩基础知识，感受三原色与三间色给人的不同感觉，在缤纷的色彩乐园中感受色彩变幻之美。2.从周围环境的色彩中认出三原色和三间色，能用颜料调出三间色，同时增强环境保护意识，热爱生命，热爱大自然。3.树立学生的审美意识、陶冶情操、塑造美好心灵，传承中华优秀传统文化，培养学生的创新品格。三、教学重点1.认识三原色与三间色，调出三间色。2

2、.掌握三原色与三间色的定义，初步了解其相互关系，并进行创作。四、教学难点1.感受不同颜色给人的不同感受。2.尝试用色彩搭配表达情感。3.在欣赏、创作中大胆表现对色彩的艺术感受，体验色彩变化的乐趣。五、教学过程（一）欣赏范例1.欣赏风景照片，观察大自然的颜色。学生自由发言，如彩虹有七种颜色。教师稍作引导：彩虹是由太阳光通过空气中的水滴折射和反射而产生的光学现象，它呈现出七种颜色，从外到内分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。实际上，彩虹有无数种颜色，但人们通常只用这七种颜色来描述。2.找一找大自然和生活中的不同色彩，说说这些色彩的名称。学生自由发言，如树是绿色的，云是白色的，天空是蓝色的，学生分小组

3、讨论，教师不做点评。（1）交通红绿灯是由哪三种颜色组成的？红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。红色穿透力强，在夜晚、雨天、雾中更容易让人们辨清，从而提醒人注意安全。教师补充：黄色比较柔和，让人在心情上有一定的缓解，有警告的意思。最早的交通信号灯只有红、绿两种颜色，后来增加了一盏黄色的灯，红灯表示停止，黄灯表示准备，绿灯则表示通行。这三种颜色作为交通信号，和人们的视觉结构和心理反应有关。（2）人行横道线是什么颜色的？人行横道线由一条一条的白色线组成，主要是供行人穿越马路之用。它洁白、醒目，类似斑马身上的斑纹，因而又被称为“斑马线”。斑马线不仅给人们提供了一条安全的通道，还提醒行驶中

4、的司机，有“减速缓行”“礼让行人”的示意。大家知道，行人穿越马路要走人行横道线是法律规定的。3.欣赏画家凡高的三幅作品，说一说它们都是什么色调？这些颜色给你什么感觉？凡高的三幅作品分别为向日葵星夜和麦田里的乌鸦。学生自由发言，教师点评：向日葵以鲜艳的黄色为主色调，这种颜色给人以温暖、明亮的感觉，同时传达出一种强烈的生命力和对大自然的敬畏之情。星夜则以深蓝色和白色为主色调，表现出一种静谧、深沉的夜空景象。这种颜色搭配给人一种宁静、神秘的感觉，也透露出凡高内心的苦闷和思考。麦田里的乌鸦则以暗淡的棕色和黑色为主色调，这种颜色传达出一种沉闷、压抑的氛围，透露出凡高内心的绝望和无助。总体来说，凡高的作品

5、注重对色彩的运用，通过不同的颜色搭配来传达出不同的情感和思想。4.欣赏我国北宋青绿山水画作品千里江山图，说一说这幅画用了哪些颜色？画家王希孟18岁为北宋画院学生，曾得到宋徽宗赵佶的亲自传授，半年后创作了千里江山图。作者以“咫尺有千里之趣”的表现手法和精密的笔法，描绘了祖国的锦绣河山。作为中国古代青绿山水画的巅峰之作，画面上千山万壑，争雄竞秀，江河交错，烟波浩渺，气势十分雄伟壮观。画中的万顷碧波，皆由画家一笔一笔画出。渔舟游船，荡漾其间，使画面平添动感。在用色上，作者于单纯的青绿色中求变化，有的浑厚，有的轻盈，间以赭色为衬托，使画面层次分明，鲜艳如宝石之光，灿烂夺目。5.生活中的色彩随处可见，它

6、们能用在哪里？色彩在生活中无处不在，美化着我们的生活，装扮着我们的世界，现在我们一起来看看色彩在生活中的应用。学生自由发言，教师点评：（1）色彩可以用来装饰我们的居住和工作环境，使它们更加美观和舒适。例如，教室里的墙壁是白色的，显得空间很大；灯光是柔和的，显得非常舒适。（2）广告中的色彩可以吸引顾客的注意力，并激发他们的购买欲望。例如，真功夫、麦当劳、肯德基等品牌的红、黄配色，游乐园里各种鲜艳的颜色，引人注目，营造出欢快的氛围。（3）色彩可以影响我们的情绪和心理状态。例如，过年时门窗上贴的窗花和春联，红色的围巾和衣服，让我们感受到温暖；田里的庄稼是金黄色的，让我们感受到丰收的喜悦。（二）色彩游

7、戏1.激趣导入游戏（击鼓传色）教师：天气越来越热了，今天老师带来几杯可口的果汁，谁来猜一猜它们分别是什么果汁？学生：芒果汁、柠檬汁、西瓜汁、蓝莓汁教师：下面，进行一个小游戏。随着沙锤的音乐声，同学们传递魔方，音乐停的时候，魔方在谁手里，谁就来当我们的“果汁调味师”。请果汁调味师大胆尝试，用任意两种颜色的果汁调配其他颜色的果汁饮料：红黄=橙；黄蓝=绿；红蓝=紫。试一试：请同学们尝试用颜料调配出与以上果汁相似的颜色。2.教师讲解三原色在绘画中，三原色是最基本的颜色，它们是红、黄、蓝三种颜色。它们无法由其他颜色混合而成，因此被称为三原色。在调色中，红、黄、蓝三种颜色可以混合出各种颜色。（1）教师示范

8、：调色时，将红、黄、蓝三种颜色按照不同的比例混合。例如，将红色和黄色混合可以得到橙色；将黄色和蓝色混合可以得到绿色；将红色和蓝色混合可以得到紫色。通过调整红、黄、蓝三种颜色的比例，可以得到各种各样的颜色。（2）学生演练：学生尝试将红、黄、蓝三种颜色按不同比例混合，出现不同的颜色。观察：按照不同的比例混合，然后用调色板上的颜色进行对比，观察不同的颜色变化。同时，还可以通过画笔和纸来实际绘制出不同的颜色，让学生更直观地感受调色的效果。3.学生动手实践教师让学生自由地进行色彩的调配，看两两搭配，色彩会发生什么变化？鼓励学生尝试混合颜色并记录下结果。教师将学生分成小组进行活动，并给每个小组提供一组彩色

9、颜料、画板和纸张。游戏规则:每个小组需要通过混合颜料来创造尽可能多的新颜色。他们可以使用刷子或棉签将颜料混合在画板上，然后命名并记录下他们创造的新颜色。教师应给予学生一定的时间来进行游戏，鼓励他们尝试各种颜色的组合，并鼓励他们分享他们的创作。总结环节：教师邀请学生展示他们创造的新颜色，并让其他学生猜测其是哪些颜色的组合，让学生回顾在这个活动中学到的关于颜色混合的知识和技能。最后，教师鼓励学生在日常生活中观察和记录颜色的组合，如在衣服、花朵或景物中，让他们分享自己的观察结果，并讨论不同颜色组合的效果。4.教师指导学生进行观察学生在调色时需要注意以下几点：首先，要正确使用颜色的比例，否则可能会得不

10、到想要的颜色；其次，要注意颜色的饱和度和明度，这会影响颜色的深浅和明暗；最后，要注意颜色的搭配和运用，不同的颜色可以表达不同的情感和营造不同的氛围。（三）画一画1.我们身边的事物是什么颜色的？（1）国旗的颜色。中华人民共和国国旗的旗面为红色，象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色，是为着在红地上显出光明，四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。（2）学生所在城市标识的颜色。比如，新版东莞城市标识以红、蓝、橙、绿为主色调，分别寓意开放创新之花、科创制作之花、创意时尚之花、青春活力之花。又如，东莞市的市花是白玉兰，它在开花

11、时纯洁雪白，花朵始终向上怒放，象征着开路先锋、奋发向上的精神面貌，深受人们喜爱。2.你能用我们有的三种颜色把没有的颜色调出来吗？学生通过尝试，发现：红色+黄色+蓝色=黑色（这个方法很有趣，因为这三种颜色混合在一起会变成黑色，而不是其他颜色）3.学生分小组进行调色、创作。请学生尝试使用不同的颜色组合出新的颜色。教学延伸：引导学生探索更复杂的颜色混合，如通过混合三种或更多颜色来创造新的颜色；鼓励学生在绘画或手工制作中运用颜色混合的技巧。（四）展示、评价1.学生自由展示调色创作的作品缤纷的色彩乐园，分小组讨论、自由评价，教师小结。（1）橙子的颜色（红色+黄色=橙色）。橙子的颜色会给人一种温暖、充满活

12、力和舒适的感觉。水果盘里放着颜色鲜艳的水果，会吸引人的注意，让人更有食欲。（2）薰衣草的颜色（红色+蓝色=紫色）。薰衣草的紫色代表了纯洁和感恩，这种颜色也给人一种忧郁和宁静的感觉。每年6月，薰衣草花田铺成一片紫色的海洋，非常美丽。（3）树木的颜色（黄色+蓝色=绿色）。树木和植物在生长过程中呈现绿色，代表着生命和自然的繁荣。绿色植物是自然生态系统的基础，它们通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，维持了地球上的生态平衡，所以我们要保护大自然。2.评价内容与标准：以学生对知识的掌握、能力的提升与情感的表达为依据，注重学生全方位的获得感，要求学生认识三原色与三间色，调出三间色，大胆应用到创作中，同时在人

13、文素养方面有所提升，构建知识、能力、价值三位一体的评价目标体系。（1）评价内容。思政（20%）、文化（10%）、技艺（20%）、素质（10%）、作品呈现（40%）。（2）评价标准。思政：主要通过本次课的个人礼仪、活动表现、课堂表现等情况进行综合评定；文化：检查学生的课堂作业、作品和总结，评价他们对知识点的掌握；技艺：鼓励学生“学以致用、知行合一”，做色彩美学的践行者和传播者，检验学生对色彩的理解和运用；素质：观察学生在游戏活动中的参与程度创造力和鉴赏力。六、创新与反思（一）创新在作品欣赏环节，教师展示了中外名画，浅析其用色特点，带给学生初步的感性认知，克服了传统教学中“色彩教学唯西方油画为尊”

14、的弊端。本次教学以道德与法治为要，渗透爱国主义思想，如以国旗、市标、市花等为要素，提升学生情感上的认知。此外，本课以交通信号灯、斑马线为素材，树立学生的规则意识，同时使学生感受到其实用价值。（二）反思首先，在实践环节，教师如何把基本技法用活，并能恰当地把道德与法治元素与时尚生活元素巧妙结合，使学生更乐于接受，是后续教学中探索的重点。其次，色彩的应用和作品的创作贵在创新。从三原色到三间色，掌握基本规律和方法需要学生反复练习。最后，教师要加强个别辅导，鼓励学生多思考、多演练，培养学生对色彩天马行空的想象力，在创作和欣赏中体现工匠精神，坚定文化自信，爱祖国、爱人民、爱生命，成长为勇于创新的新时代少年。