3. 小小美食节（教学设计）-2024新苏少版一年级上册《美术》.docx

1、第四单元 第3课小小美食节第3课时小问题及教学目标小问题：如何用之前所学所作举办一个小小美食节？教学目标：1.引导学生了解美食节的特点和文化内涵，培养学生对美食文化的欣赏能力。2.帮助学生通过小组合作，运用美术知识和技能，策划并展示“小小美食节”，提高学生的创意和实践能力。3.增强学生的团队合作意识和交流表达能力，激发学生对生活的热爱之情。教学重点掌握美食节的策划和展示方法，能够制作出具有特色的“美食”作品。学会合理布置美食展示区，通过讲述故事和绘制菜单等方式进行展示和交流教学难点如何引导学生在小组合作中发挥各自的优势，共同完成美食节的策划和展示任务。怎样培养学生的创新思维，使“美食”作品和展

2、示形式具有独特性和吸引力。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备收集美食节的相关图片、视频资料，制作成教学课件。准备各种美术材料和工具，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。准备一些模拟的“美食”道具，用于示范和启发学生的创作。设计展示区域和评价表格。自带一些废旧材料、彩色纸、黏土等用于制作“美食”。准备绘画工具和彩笔。教师准备丰富的教学资源和材料，为学生提供多样化的学习素材和创作条件，引导学生更好地完成美食节的策划和展示。学生准备相应的材料，便于在课堂上积极参与创作和展示活动。学习情境教师：“你参加过美食节吗？你认为里面的美食节应该会有哪些美食？美食节会是一个怎样的场景？”引导学生回忆和想象，鼓励学

3、生积极发言积极思考，举手回答老师的问题，分享自己的经历和想法。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引导学生进入美食节的情境。艺术欣赏教师：古人也会参加“美食节”活动，接下来就让我们一同欣赏作品文会图看看古人的美食节是如何召开的？出示作品文会图，讲解画面内容和背景。引导学生观察和欣赏文会图所描绘的场景，感受古人在美术与文化交流中的传情达意。认真观看文会图，倾听老师的讲解，思考古人举办美食活动的特点。让学生从古代绘画作品中汲取灵感，拓宽对美食节的文化认知。活动导入提出问题：“美食不仅好吃好看，还能传情达意。接下来让我们也来举办一个小小美食节，表达我们对生活的热爱。”介绍活动安排，引导学生分组讨论。认

4、真倾听老师的问题和活动安排，分组讨论并确定小组的任务和计划。明确学习任务，激发学生的创作欲望，培养学生的团队合作意识。活动一（组建美食小分队）组建一个美食小分队，分组讨论要制作的美食和展示形式。巡视各小组，参与讨论，提供指导和建议。分组讨论要制作的美食和展示形式，确定小组成员的分工。培养学生的团队协作和沟通能力。活动二（制订美食计划）参加“小小美食节”，要做哪些准备？先制订一个展示计划吧。1. 制作特色“美食”；2. 拼摆好看的“美食”；3.选择合适的场地并进行布置。展示计划示例，引导学生制定详细的展示计划。小组共同制定展示计划，包括制作特色“美食”、拼摆好看的“美食”、选择合适的场地并进行布

5、置等。让学生学会有计划地开展活动，提高组织能力。活动三（布置美食展区）摆一摆：指导学生如何拼摆和布置美食展示区，强调展示的效果和美感。画一画：展示优秀的菜单示例，指导学生绘制菜单。评一评：组织学生互相参观，发放评价表格，引导学生进行评价和提出改进意见。摆一摆：把制作好的“美食”进行拼摆和布置，小组成员为大家讲讲“美食”背后的故事。画一画：为小组的美食绘制精美的菜单。评一评：根据评价标准，参观其他小组的展示，打分并提出改进意见，小组成员根据评价调整展示方式。培养学生的创意和表达能力。锻炼学生的绘画能力和设计思维。通过评价和反馈，促进学生的学习和进步，提高学生的审美和评价能力。教学反思优点1.教学

6、活动设计丰富多样，能够充分调动学生的积极性和参与度，让学生在实践中体验到美术创作的乐趣。2.注重培养学生的团队合作精神和交流表达能力，通过小组活动，学生能够相互学习、共同进步。3.引导学生从古代绘画作品中获取灵感，将传统文化与现代生活相结合，拓宽了学生的文化视野。问题1.在活动过程中，部分小组的分工不够明确，导致个别学生参与度不高，需要进一步加强小组管理和指导。2.时间把控不够精准，在评价和调整环节，留给学生的时间相对较少，影响了学生对评价意见的充分吸收和改进效果。作业设计1.回家后和家人一起策划一个小型的家庭美食节，用照片或绘画记录下来。2.写一篇关于这次“小小美食节”的心得体会，分享自己在活动中的收获和感受。