冀少版（六下）《音乐》第三单元 古诗新唱-欣赏-读唐诗 齐唱-教案、教学设计--(配套课件编号：004fd).doc

1、 读唐诗教案读唐诗教案 教学目标：教学目标： 1通过学唱歌曲读唐诗，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古 诗文化的热爱。 2感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦， 唐诗里有乐”的意境。 3通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学 生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐 与古诗的意境融合一起。 教学重点：教学重点：音乐活动古诗朗诵演唱会。 教学难点：教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对 古诗文化的热爱。 教教 具：具：钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板 教学过程：

2、教学过程： 一、组织教学创设情境 大屏幕出示：（古诗）的画卷，并播放中国诗词大会第五场的决赛的片段，学生 观看。 二、欣赏歌曲读唐诗 1导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让 我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的歌词非 常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏读唐诗。 （大屏幕出示歌曲读唐诗的动漫视频画面） 2.师：你们发现歌词的特点了吗? 学生回答（ ） 师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢? 老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词

3、与古诗题目用连线连接起来，小组 同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲读唐 诗做背景音乐，连接好的把题板送到前面。） (同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委， （讲解题板）向优胜组表示祝贺) 题板内容： “床前的月光” 静夜思 （李白） “窗外的雪” 夜雪 （白居易） “高飞的白鹭” 绝句 （杜甫） “浮水的鹅” 咏鹅 （骆宾王） “枫桥的钟声” 枫桥夜泊 （张继） “巴山的雨” 夜雨寄北 （李商隐） “边塞的战士” 出塞 （王昌龄） “异乡的客” 九月九日忆山东兄弟（王维） 3师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 生答：（八首

4、） 师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一 遍歌词，体验歌曲所表达的情感。 （学生齐声朗读歌词。） 师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。 4师范唱（下面请听老师唱一遍读唐诗），同学们可以轻声随歌曲唱一唱， 同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 学生回答（ ）。 师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？ 生答：（杜甫的绝句 ） 古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学 看， （吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白 话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，

5、一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊 东吴万里船。”） 生答：（ ） 师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉 就像在唱歌，真是诗中有歌啊。 师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给绝句这首诗作画，你会画些 什么呢?我们一句一句的来。（学生回答） 师播放 MTV 全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之 “黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。 师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画 卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？ 5师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，

6、请你们找找读唐诗 中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代 表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音 记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点 四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下 面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变 化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音 符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。） （学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。） 6师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点弱

7、起、连音线及后十 六分音符。（即兴节奏写于黑板） 7师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。 8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把读唐诗唱一遍。 三、拓展音乐活动 1师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、 哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的 情感，好不好? 师：我们分成四组表演，每组可以选择读唐诗中的古诗，也可以选择你们学 过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？ 2.形式：（根据课堂具体情况而定，不可拘泥） a.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。

8、（最好成创编自己作的古诗新唱， 如采用本学期语文课本中学的古诗寻隐者不遇、所见加上自己喜欢的旋 律等） b.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。 c.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。 （跟学生沟通吟诵的古诗枫桥夜泊即兴表演），老师这儿带了一首大家耳熟 能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？（播放毛宁的涛声依旧） 师：现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味， 又注入了现代思想，刚才大家所听的涛声依旧就是借用了枫桥夜泊这首 诗作为歌词的， 还有一些歌曲， 比如苏轼的 明月几时有 ， 李善隐的 别亦难 ， 李煜的词牌名虞美人等都是直接取自与古典诗歌。 3.同学们表演得真好，下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲赋古 草原送别，登鹳雀楼等 四、小结 中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古 诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。 好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱读唐诗，结束我们今 天的课。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）