2024-2025部编版语文三年级上册24司马光.pptx

1、24司马光司马：复姓司马光训练目标训练目标l学习带着问题默读，理学习带着问题默读，理解课文的意思。解课文的意思。l学写一件简单的事。学写一件简单的事。美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。介绍文言文水并，儿/得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮破之，/本课这种语言形式叫作文言本课这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。文言文是中国时候使用的语言。文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的古代的书面语言，是现代汉语的源头。源头。水并，儿/得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持

2、石/击瓮破之，/1.1.认识认识“司、跌司、跌”等等4 4个生字，会写个生字，会写“司、庭司、庭”等等7 7个个生字。生字。2.2.能借助注释了能借助注释了解课文大意，并解课文大意，并用自己的话讲故用自己的话讲故事。事。3.3.正确跟读课文，正确跟读课文，背诵课文。背诵课文。教学目标jiaoxuemubiao小结：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后小结：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的资治通鉴。司马光，家，写下了著名的资治通鉴。司马光，姓司马，是复姓。姓司马，是复姓。介绍资料司马光司马光（10191086

3、），世称“涑水先生”，北宋北宋时期著名政治家、史学家、时期著名政治家、史学家、文学家。文学家。曹冲称象曹冲称象看图猜故事文彦博文彦博灌水取球灌水取球孔融让梨孔融让梨水并，儿/得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮破之，/司马光司马光砸缸砸缸 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水并，儿/得活。走进课文司马光跌跌 持持 你能根据形旁并结合图片猜一猜你能根据形旁并结合图片猜一猜“跌跌”和和“持持”的意思吗？的意思吗？表演表演“跌跌”和和“持持”的动作。的动作。理解字词司（司（）庭（庭（）登（登（）众（众（）弃（弃（）持（持（）

4、皆（皆（）跌（跌（）司机司机庭院庭院登山登山众人众人放弃放弃支持支持跌倒跌倒皆大欢喜皆大欢喜组成词语会认生字司司令令司司仪仪跌跌倒倒跌跌落落草草本本皆皆兵兵四四大大皆皆空空放放弃弃丢丢弃弃巩固字词司跌皆弃司司令令司司仪仪跌跌倒倒跌跌落落草草本本皆皆兵兵四四大大皆皆空空放放弃弃丢丢弃弃结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围先外后内，先外后内，“”要写得舒展，要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。捺要舒展，可稍超出第二笔横。广广 学习生字结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下癶癶上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展

5、，左上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。低右高，右上的两撇短而平行。学习生字结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右左窄右宽。右边左窄右宽。右边“寺寺”注意横画有长注意横画有长有短，横画之间的距离相等。有短，横画之间的距离相等。扌扌 学习生字众众书写指导书写指导第二个第二个“人人”捺变点。捺变点。甲骨文甲骨文金文金文异体字异体字楷书楷书众：多也。众：多也。说文解字说文解字 学习生字 群儿戏于庭群儿戏于庭释义：一群小孩子释义：一群小孩子在院子里做游戏。在院子里做游戏。交代了故事发生的地点。理解字词做游戏 一儿登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中 一个孩子爬上

6、瓮，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。失足落入水中。口小肚大口小肚大的陶器的陶器淹没，沉下去淹没，沉下去交代了故事的起因。理解字词瓮瓮缸缸收口收口敞口敞口知识拓展 众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之全，都。全，都。放弃，扔掉。放弃，扔掉。其他的小孩子其他的小孩子都吓跑了，只有司都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮马光拿着石头把瓮砸破。砸破。打，敲打。打，敲打。交代了故事发展的交代了故事发展的经过经过，同时将司马，同时将司马光的行为与其他孩子的行为进行对比。光的行为与其他孩子的行为进行对比。理解字词 水迸，儿得活水迸，儿得活 水流出来了，水流出来了，小孩得救了。小孩得救了。涌出。涌出。交代

7、了故事的最终结果：司马光救出了被淹的小孩。理解字词 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。出来了，小孩得救了。借助注释讲故事：理解字词再读课文，在文中圈出表示人物的词语。司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。你们知道这些词语分别指你们知道这些词语分别指的是谁吗？的是谁吗？理

8、解字词 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？遇事沉着冷静遇事沉着冷静肯动脑筋肯动脑筋理解字词 在危急的情况下，我们只有冷静下在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。决的办法，才能够摆脱困境。从司马光的故事里，你学到了什么？理解字词司司马马光光一儿一儿足跌没水中足跌没水中众众皆弃去皆弃去得活得活光光持石击瓮持石击瓮瓮破瓮破沉着沉着冷静冷静聪明聪明机智机智知识梳理理解字词掩耳盗铃掩耳盗铃 范氏之亡也，百姓有得范氏之亡也，百姓有得钟钟者，欲者，欲负负而而走走，则则钟大不可负。以钟大不可负。

9、以椎椎（chuchu）毁之，钟）毁之，钟况况然有然有音。恐人闻之而夺己也，音。恐人闻之而夺己也，遽遽（jj）掩其耳。）掩其耳。古代打击乐器。古代打击乐器。背、驮。背、驮。跑。跑。但是。但是。槌子、棒子。槌子、棒子。拟声词，形容钟声。拟声词，形容钟声。急速地。急速地。拓展延伸 范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想范氏灭亡了，有个人想趁机偷一口钟。本想背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他背着它逃跑，但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就那口钟就“咣咣”地发出了很大的响声。他生怕别地发出了很大的响声。他生

10、怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。只耳朵紧紧捂住。拓展延伸别具慧眼别具慧眼 冰雪聪明冰雪聪明 大巧若拙大巧若拙 聪明伶俐聪明伶俐精明强干精明强干 秀外慧中秀外慧中 足智多谋足智多谋 聪明睿智聪明睿智七窍玲珑七窍玲珑 颖悟绝人颖悟绝人 绝顶聪明绝顶聪明 巧捷万端巧捷万端形容聪明的词语积累词语古代聪明的孩子 曹冲 曹操得巨象，欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”欲置至及复重【注】欲：想要。置：放。至：到达。及：到。复：再重：重量。拓展延

11、伸给加点的字选择正确的读音。巩固练习1.1.足跌没水中（足跌没水中（）。）。A.A.没有没有 B.B.隐藏隐藏 C.C.沉没沉没2.2.儿得活（儿得活（）。）。A.A.儿子儿子 B.B.年轻的人年轻的人 C.C.小孩子小孩子3.3.群儿戏于庭（群儿戏于庭（）。）。A.A.玩耍玩耍 B.B.戏剧戏剧 C.C.姓姓C C给加点字选择正确的解释。C CA A.巩固练习跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。理解字词 “群儿戏于庭群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，表现群读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中

12、足跌没水中”读出危急万分之感。读出危急万分之感。“持、击持、击”重读，重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿水迸，儿得活得活”时语速变缓，读出劫后余生的感觉。时语速变缓，读出劫后余生的感觉。朗读示例：朗读示例：群儿群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中没水中。众。众/皆弃去皆弃去，光，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，破之，水迸水迸，儿，儿/得活。得活。背诵指导：背诵指导：在理解课文内容的基础上按在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序照事情发展的顺序（起因、经过、结果）（起因、经过、结果）进进行背诵。行背诵。背诵指导借助注释，

13、用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候与一群小孩子在院子里玩司马光小时候与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。了出来，孩子得救了。讲故事 这篇课文是这篇课文是文言文文言文，相对其他现代文课文来说，相对其他现代文课文来说，语言精练、简短，概括性强。语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用词语是单个字的；本课课文里用“光光”来称呼来称呼“司马司马光光”，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都，这在其他课文里比较少见；本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如，文中所不同，如，文中“戏于庭戏于庭”用现代文的表达顺序则用现代文的表达顺序则是是“于庭戏于庭戏”。理解字词这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。1.1.掌握生字词，背诵课文。掌握生字词，背诵课文。2.2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。课后作业理解字词