1.2.3器官和系统教学设计-2024新冀少版七年级上册《生物》.docx

1、冀少版（2024）初中生物七年级上册器官和系统教学设计课题：器官和系统科目：初中生物学年级：七年级上册版本：冀少版（2024）课时安排：2课时一、设计理念基于建构主义学习理论，以学生为中心，创设情境，引导学生在自主探究、合作学习中构建知识体系。通过生活实例和实验观察，激发学生的学习兴趣，让学生在体验中理解器官和系统的概念及其重要性。注重培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生的生物学素养，同时关注学生的情感态度价值观培养，让学生认识到生物体结构与功能的统一性和整体性。二、教材分析（一）教学内容器官和系统是冀少版初中生物学七年级上册第一单元生物体的结构层次第二章的重要内容。本节课主要包括器官的

2、概念、组织构成器官的实例、系统的概念、人体的八大系统以及器官和系统之间的关系等知识。学生通过对这部分内容的学习，将进一步理解生物体的结构层次，建立起从细胞到组织、器官、系统直至生物体的整体认识。（二）学情分析学生在之前已经学习了细胞的结构和功能以及细胞的分裂、分化和组织的形成等知识，对生物体的微观结构有了一定的了解。但对于器官和系统这一较为宏观的概念，以及它们在生物体中的作用和相互关系，还需要进一步的学习和构建。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维为主，但抽象思维也在逐步发展。在教学中，需通过丰富的实例、直观的图片和视频等资料，帮助学生理解抽象的概念，引导学生进行思考和分析，培养学生的

3、综合思维能力和归纳总结能力。三、教学目标（一）知识目标1. 举例说明什么是器官，概述器官是由多种组织构成的，具有一定的功能。2. 说出人体的八大系统的名称，简要描述各系统的主要功能。3. 阐述器官和系统之间的关系，理解生物体是一个统一的整体。（二）能力目标1. 通过观察、分析和归纳，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。2. 培养学生运用所学知识解释日常生活中生命现象的能力。（三）情感态度与价值观目标1. 增强学生对生物体结构层次的认识，培养学生的生命观念。2. 激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。四、教学重难点（一）教学重点1. 器官和系统的概念。2. 人体的八大系统及其主

4、要功能。（二）教学难点1. 理解器官是由多种组织构成的，且具有一定的功能。2. 认识器官和系统之间的协调配合，体会生物体的整体性。五、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、人体器官模型、动植物器官的图片和视频、相关实验器材（如解剖的植物果实、动物器官等）。2. 学生准备：预习课本内容，收集有关人体器官和系统的资料。六、教学过程第一课时教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课展示一些常见的生物体图片（如植物、动物和人体），提问：我们已经知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么这些生物体是如何由细胞构成的呢？细胞是怎样一步步形成复杂的生物体的呢？教师展示图片，提出问题。学生观察图片，思考并回答问题

5、，回顾之前所学的细胞、组织等知识。通过展示熟悉的生物体图片，引发学生的思考，复习旧知，导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。器官的概念1. 讲解器官的概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。2. 举例说明，如植物的叶，展示叶的图片，讲解叶是由保护组织（表皮）、营养组织（叶肉）、输导组织（叶脉）等组织按照一定次序结合在一起，具有进行光合作用、蒸腾作用等功能，从而构成了叶这个器官。3. 让学生列举一些他们所知道的器官，并简单描述其组成和功能。教师讲解概念，举例分析。学生认真听讲，理解概念，积极思考并举例回答问题。通过详细讲解和具体实例，让学生明确器官的概念，培养

6、学生的理解能力和知识迁移能力，同时引导学生关注身边的生物学现象。组织构成器官的实例分析1. 展示植物的花、果实、根等器官的图片，引导学生分析这些器官是由哪些组织构成的，以及它们各自的功能是如何体现的。2. 以果实为例，讲解果实通常由果皮（保护组织）和种子（胚是新植物的幼体，包含多种组织）等组成，果皮具有保护种子的功能，种子具有繁殖后代的功能，从而说明果实是一个器官。3. 对于动物器官，以心脏为例，展示心脏的结构图片，讲解心脏主要由心肌组织（具有收缩和舒张功能）、上皮组织（构成心脏的内外表面）、结缔组织（如心脏的瓣膜等）和神经组织（调节心脏的跳动）等组织构成，具有推动血液循环的功能，是一个重要的

7、器官。教师展示图片，引导分析。学生观察图片，小组讨论，分析各器官的组织构成和功能，然后派代表回答问题。通过对植物和动物器官的实例分析，加深学生对器官概念的理解，培养学生的观察能力、分析能力和小组合作能力，让学生认识到器官是由多种组织协同作用来完成特定功能的。师生互动一利用人体器官模型，随机指认一个器官，让学生说出该器官主要由哪些组织构成，并描述其功能。教师指认器官模型，提问学生。学生观察模型，思考并回答问题，其他同学可以补充和纠正。通过互动活动，增强学生的参与度，巩固所学知识，同时让学生更直观地认识人体器官的结构和功能，提高学生的学习积极性。课堂小结1. 引导学生回顾器官的概念，强调组织构成器

8、官以及器官具有特定功能的要点。2. 总结植物和动物器官的一些常见实例，以及它们在生物体中的重要作用。教师引导回顾，总结要点。学生跟随教师回顾，总结本节课所学的关于器官的知识。帮助学生梳理知识，强化记忆，形成知识框架，为进一步学习系统的概念打下基础。布置作业1. 完成课后练习题中关于器官概念和组织构成器官的部分。2. 观察身边的一种植物或动物，记录其某个器官的结构和功能，下节课分享。教师布置作业。学生记录作业，课后完成。通过作业巩固课堂知识，培养学生的观察能力和自主学习能力，同时为下节课的学习做好准备。第二课时教学环节教学内容师生互动设计意图复习导入请几位学生分享他们上节课后观察的植物或动物器官

9、的结构和功能，然后提问：这些不同的器官在生物体中是如何协同工作的呢？学生分享观察结果，教师提问。其他学生认真倾听，思考问题。通过学生的分享复习器官的相关知识，同时引出本节课关于系统的学习内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。系统的概念1. 讲解系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。2. 举例说明人体的消化系统，展示消化系统的组成图片，包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等器官，讲解这些器官协同工作，共同完成对食物的消化和营养物质的吸收等生理功能，从而构成了消化系统这个系统。教师讲解概念，举例分析。学生认真听讲，理解系统的概念，观察消化系统

10、的图片，了解其组成和功能。通过详细讲解和直观的图片展示，让学生明确系统的概念，帮助学生建立从器官到系统的认知，理解系统是由多个器官协同作用来实现特定生理功能的。人体的八大系统1. 依次介绍人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统。2. 对于每个系统，简要介绍其主要器官组成和主要功能：（1）消化系统：由消化道和消化腺组成，主要功能是消化食物和吸收营养物质。（2）呼吸系统：包括呼吸道和肺，主要功能是吸入氧气，排出二氧化碳。（3）循环系统：由心脏、血管和血液组成，主要功能是运输营养物质、氧气和废物等。（4）泌尿系统：由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组

11、成，主要功能是排出尿液，维持体内水和无机盐的平衡。（5）神经系统：由脑、脊髓和神经组成，主要功能是调节人体的各项生理活动。（6）内分泌系统：由内分泌腺组成，如甲状腺、胰岛等，主要功能是分泌激素，调节人体的生长发育、新陈代谢等。（7）生殖系统：男性生殖系统和女性生殖系统，主要功能是产生生殖细胞，繁殖新个体。（8）运动系统：由骨、骨连接和骨骼肌组成，主要功能是支持、保护和运动。教师逐一介绍八大系统，展示相关图片和视频，讲解其组成和功能。学生认真听讲，观察图片和视频，记录要点。通过系统的介绍，让学生全面了解人体的八大系统，丰富学生的知识储备，培养学生的归纳总结能力。利用图片和视频等直观教学手段，帮助

12、学生更好地理解抽象的系统知识。师生互动二组织学生分组讨论：在日常生活中，我们进行某项活动时，会涉及到哪些系统的参与？例如，跑步时、吃饭时、睡觉等。每个小组选择一个活动进行讨论，然后派代表发言。教师组织学生分组讨论，巡视指导。学生小组讨论，积极发言，分享自己的观点，倾听其他小组的意见。通过小组讨论，让学生将所学的知识与生活实际相结合，加深学生对人体八大系统功能的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力和团队合作精神。器官和系统的关系1. 讲解器官和系统之间的关系：器官是构成系统的基本单位，系统是由多个器官协同工作来完成特定的生理功能。各个系统相互协调配合，共同维持生物体的正常生命活动。2. 举例

13、说明，如人体在进行剧烈运动时，呼吸系统需要加快呼吸频率，为身体提供更多的氧气；循环系统需要加快血液循环，将氧气和营养物质迅速运输到身体各部位；运动系统的肌肉需要收缩和舒张来完成运动动作等，这就需要多个系统之间的协调配合。教师讲解关系，举例说明。学生认真听讲，思考理解器官和系统之间的紧密联系。通过讲解和实例分析，让学生深刻理解器官和系统之间的相互关系，体会生物体的整体性和协调性，培养学生的综合分析能力和生命观念。课堂总结1. 回顾器官和系统的概念、人体的八大系统及其主要功能，以及器官和系统之间的关系。2. 强调生物体是一个统一的整体，各器官和系统之间相互联系、相互协调，共同完成各项生命活动。鼓励

14、学生在今后的学习和生活中，要从整体的角度去认识和理解生物体的生命现象。教师引导回顾，总结强调。学生跟随教师回顾，总结本节课的重点知识，体会生物体的整体性。对本节课的知识进行全面总结，强化学生对重点知识的记忆和理解，提升学生对生物体结构层次和生命活动的整体认识，培养学生的生命观念和综合素养。布置作业1. 绘制人体八大系统的思维导图，包括系统的名称、主要器官组成和主要功能，并标注各系统之间的联系。2. 查阅资料，了解某一系统疾病（如消化系统疾病、呼吸系统疾病等）的病因、症状和预防措施，写一篇小报告。教师布置作业。学生记录作业，课后完成。通过绘制思维导图，帮助学生梳理知识，构建知识网络，加深对人体八

15、大系统的理解和记忆。通过查阅资料，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力和信息收集处理能力，同时关注健康问题，增强学生的健康意识。七、板书设计器官的概念系统的概念人体的八大系统器官和系统的关系学生列举的器官及其功能各系统主要器官的简单图示讨论活动中提到的涉及多个系统的生活实例八、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段的运用，如实例讲解、图片展示、小组讨论、模型演示等，较好地达成了教学目标。学生对器官和系统的概念有了较为清晰的认识，能够理解人体的八大系统及其主要功能，以及器官和系统之间的关系。在教学过程中，注重引导学生将知识与生活实际相结合，培养了学生运用知识解决问题的能力和对生命现

16、象的综合分析能力。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解系统的概念和人体八大系统的功能时，部分学生可能对一些抽象的生理功能理解不够深入，虽然通过举例和图片等方式进行了讲解，但仍需要进一步加强与学生生活经验的联系，让学生更好地理解。在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极主动，需要教师进一步加强引导和监督，提高小组合作学习的效果。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，加强对学生学习过程的指导和评价，不断提高教学质量，让学生更好地掌握生物学知识，培养学生的生物学素养和综合能力。同时，要进一步挖掘教学资源，丰富教学内容，为学生提供更加生动、有趣、富有启发性的生物学课堂。