《精卫填海》教学设计.doc

1、精卫填海教学设计一、设计说明精卫填海是四年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。学生在三年级，学过司马光和守株待兔这两篇文言文，因此在学生已有的学习文言文方法的基础上，根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容，本课教学的主要目标通过多种形式的诵读，感受文言文语言的特点；结合注释，展开想象，理解课文大意，感受神话的神奇和鲜明的人物形象；品悟语句，创编故事，升华情感，体会精神。二、教学目标1.学习本课生字，利用字理识字知道书写“衔”字。2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，并背诵课文。3.结合注

2、释，用自己的话讲述精卫填海的故事，感受文言文的特点。4.展开想象，体会神话故事的神奇之处和人物鲜明形象，产生学习文言文的兴趣。三、教学重难点1.通过多种形式的朗读、想象，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，并背诵课文。2.能够体会神话故事的神奇之处和人物鲜明形象。四、教学过程（一）导入1.游戏：看图猜故事。2.复习文言文的学习方法。（二）明确目标，读题质疑【想一想：明确目标】1.出示单元学习要求，明确单元学习的主题和语文要素。2.引出课题，齐读课题。3.围绕课题进行提问。（三）检测预习，巩固生字【测一测：巩固字词】1.出示预习单三部分内容“朗读课文、生字新词、整体感知”。2.反馈易错字音。

3、3.教师小结。（四）多种方式，读好课文【练一练：读好课文】1.读准读通课文。2.读出节奏。3.出示课文停顿，生练读。4.不同方式练习，读好节奏。（五）借助注释，掌握大意【讲一讲：了解大意】 1.回顾预习内容，同桌互相试讲课文大意。2.师生、生生合作古今对译。 （六）围绕问题，品读语句【品一品：感受神奇】1.解决学生前面提出的三个问题，并找出故事的原因和经过。2.品读句子“常衔西山之木石，以堙于东海”。（1）出示句子齐读。（2）品读“常、衔”字。（3）理解“常、衔”的意思。（4）学习书写“衔”字。3.品读句子、补充资料，说一说精卫填海过程会遇到哪些困难？（七）展开想象，创编故事【编一编：创编故事

4、】1.四人小组合作，借助图片展开想象运用句式说一说精卫填海的过程。句式：当狂风大作 时，精卫的翅膀受伤了 ，它仍然忍着疼痛坚持填海 ；当 时，精卫 ，它依然 。2.小组汇报，全班交流互动。3.推荐词语，长句短说。推荐的词语：飞沙走石、荒无人烟、山崩地裂句式：无论 、 ，精卫仍然 。4.用自己的话或句式讲讲精卫填海的故事。请生点评。（八）梯度设计，指导背诵【背一背：积累语言】借助填空、关键字背诵课文。（九）主题升华，感受人物形象【悟一悟：人物形象】1.回忆课文的原因和经过，提出疑问“课文有结果吗？”学生反馈。2.联系生活，学生交流生活中看到的具有精卫精神的人或事。3.播放视频，了解从古到今具有精卫精神的人或事。4.升华情感，配乐背诵课文。5.课堂小结。五、板书设计