《7.耕牛·战马》教学设计表格 - 苏少版(2024)美术七年级上册.docx
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1、第7课 耕牛战马 教学设计教学基本信息学科美术授课时间20XX.XX课题耕牛战马授课年级教材选取教材分析本课通过综合性的美术活动,引导学生主动探究及综合解决问题的美术学习领域。耕牛战马则融“造型表现”“欣赏评述”学习领域为一体,同时与历史学科相综合,促进学生对传统的美术题材进行探究。探究古代牛、马在人们生活中的位置,及与人类情感的关联;探究耕牛、战马在中国古代国力发展中的重要地位,及与国力强盛的密切关系;并灵活运用美术学科知识探究中国绘画中线的语言表现。学情分析初一的学生在小学阶段的中国画学习中已经掌握了一定的水墨应用技巧,但对中国画线条中用笔、用墨的方法还没有进行详细的探究与实践。本课就是围
2、绕线条进行展开,尝试分析和体验五牛图中牛几个部位的线条的画法,并最终能临摹一头牛,进而感受牛与人的生活息息相关,学习牛的精神。核心素养目标l 审美感知:在赏析中,了解中国画中牛题材的表现意义,感受五牛图独特的艺术特点l 艺术表现:通过分析、讨论、实践,引导学生探究中国画线描的表现力,提高学生对线描的感受能力与表现能力。l 创意实践:尝试运用线条的变化,临摹一头牛,呈现牛的不同质感及神情,提高学生的造型能力和实践能力。l 文化理解:感悟五牛图简淡的艺术风格,提升学生的审美眼光,发展学生对中国画的感知能力,感悟中国画线描的魅力,培养学生发扬牛的精神与品格,提高学生的综合思维水平。教学重难点l 重点
3、:绘画主题与历史发展的综合l 难点:主观情感与线条的表现性相结合。教学工具多媒体、图片材料、毛笔等绘画工具,查阅牛、马的相关历史资料。教学方法本课以问题为线索,通过题材、耕牛、战马、线描、质感、性情等,引导学生探究中国画线描的表现力,并尝试用线表现牛的特征。教学中以分析、讨论、实践为重点,教师演示、视频播放为辅助手段,让学生通过自主探究、临摹实践、展示评价完成学习目标,提高学生对线描的感受能力与表现能力,结合历史知识提升对传统优秀美术作品的欣赏能力。教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入播放影音,引入牛、马。问题思考:在现代生活,牛和马会出现在哪些地方?学生回答。(在农村、电影里、画中、赛马
4、场上、在马戏团的表演中等)总结:在现代生活中我们已经不是那么轻易地能亲眼看到牛和马了。但是,同学们知道吗,在古代可就不一样了,古代的时候,人类与牛和马可亲近了,那个时候人们几乎每天都要与它们接触,无论是在平时的农业生产,还是交通、载物,甚至战争中的两军拼杀,都离不开它们。今天,老师就带领大家一起去体会那个耕牛战马的年代。板书:耕牛战马利用牛马影片,吸引学生注意力,激起兴趣,导入新课。讲授新课文化积淀感知探究:牛马文化1. 以绘画作品介绍古代时期牛马文化师:牛和马一直以来都是艺术家们所热衷表现的题材,下面我们就来欣赏几幅不同表现所呈现出来的牛、马题材的艺术作品。教师活动:出示图片,师作简要赏析。
5、 云南沧源岩画 雕塑 耕牛 唐代 浮雕 昭陵六骏 水陆攻占图东汉师:在这幅画云南沧源岩画和雕塑作品耕牛中我们可以非常清楚地看到这些牛正在辛勤地、用力地在拉着梨车,它们正全心全意地为我们人类服务着,奉献着。再看浮雕作品昭陵六骏和水陆攻占图东汉,从这些作品当中我们似乎可以非常真实地感受到那种战马奔腾的场面。2. 以文字记录介绍牛马文化师:不仅绘画作品,古书中也有很多关于牛马的记录。(1) “行其田野,观其耕耘,计其农事,贫富之国可知也”-管子八关 (2) 战马在一线,刀光剑影。耕牛在后方,默默拉犁。 总结:这些耕牛战马题材的艺术作品与记录,让我们真真切切地感受到牛和马真的是人类的好帮手、好朋友,它
6、们在古代人的生产和生活当中扮演着重要的角色,是古代人类赖以生存和发展的重要资源。通过欣赏古今中外有关牛题材的美术作品以及文字记录,使学生感受牛与人们生活密切的关系及深厚的情感,同时了解到关于牛马的历史文化。走进作品体验赏析:谈耕论战1. 谈耕论战之谈耕牛师:在传统中国画当中,有关于牛马题材的作品也是数不胜数的,而且内容特别丰富。接下来,我们就一起来欣赏传统的中国画作品,来看看在传统的中国画当中,艺术家们又是如何表现牛和马的? 首先,一起来欣赏这幅由唐代大画家韩滉所画的五牛图。这是一幅手卷形式的作品,我们习惯从右至左依次观赏,因画有五头牛,故名五牛图。展示五牛图 唐 韩滉(1) 作品简介教师简介
7、:有关五牛图的基本信息(作者、朝代、装裱形式)作者:韩滉(723787年)唐代画家,擅画人物和畜兽,写牛、羊、驴等走兽神态生动,尤以画牛曲尽其妙。他画的牛,姿态真切生动,具有一种浑厚朴实的风格。韩滉的五牛图是中国十大传世名画,纵20.8cm 横139.8cm,卷轴装裱,是少数几件唐代传世作品真迹之一,也是现存最古的纸本中国画,堪称镇国之宝,现存于北京故宫博物院。(2) 作品表现形式师:仔细观察,说说五牛图表现形式是什么?学生活动:学生采用小组合作讨论的形式,可以从牛的构图、设色、技法等方面进行欣赏评述。构图:散点布局,整幅画面除最后右侧有一小树除外,别无其他衬景,因此每头牛可独立成章。设色:以
8、线条勾勒形态,再以沉稳的赭石加墨进行渲染。技法:画面中的牛以厚重的线条勾勒,是中国画技法中的工笔画法。(3) 欣赏五牛图中牛的姿态与神情提问:纵观这幅五牛图,观察每头牛有什么样的姿态与神情?学生活动:学生分组观察讨论五牛的姿态与神情,然后回答。师总结:同学们,如若我们仔细观察,不难发现,这五头牛的姿态与神情各不相同,并且可以发现韩滉对牛的结构比例及透视关系把握得非常准确。你看,画中的五头牛从左至右一字排开,各具状貌,姿态互异。一荆棵蹭痒,一翘首前仰,一沉静本分,一回首舐舌,一在缓步前行。韩滉通过对它们各自不同的面貌、姿态的描绘,表现了它们不同的神情:憨厚的、活泼的、沉静的、爱喧闹的、胆怯乖僻的
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