《听听秋的声音》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版三年级上册《语文》.rar

三年级上册第三年级上册第 7 课课 听听，秋的声音听听，秋的声音教学目标：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，发现大自然中特有的秋的声音，感受诗歌语言的魅力。2.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。3.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会诗歌中所表达的情感，并能仿照课文一、二小节写一节有关秋的声音的小诗。教学重点：教学重点：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。教学难点：教学难点：边读边展开想象，并能仿照课文一、二小节写一节有关秋的声音的小诗。教学准备：教学准备：1.链接数字教材的多媒体课件。2.学生每人一份仿写练习单。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、单元回顾，导入新课。一、单元回顾，导入新课。1.谈话回顾本单元的人文主题和学习内容。师：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。在“金秋时节”这个单元我们一起学习了三首有关“秋”的古诗，一起欣赏了那铺满金色巴掌的水泥道，还感受了秋的神奇。说到“秋”，你还会想到什么呢？2.说说学生心中的秋天。3.师出示有关秋的图片。瞧，秋天啊，是那漫山遍野的红叶；是那橙黄橘绿的丰收景象；还有那穿上了彩色衣服的大树和小路。其实啊，秋天不止有这些，还有很好听的声音呢，今天我们一起来学习一首描写秋的声音的诗歌。4.谈话引出课题并板书，齐读课题。【设计意图：【设计意图：回顾单元内容，在潜移默化中培养学生的单元整体意识。从视觉中的秋天引入听觉中的秋天，让秋天在学生的眼里更加“立体”，激发学生对课文的学习兴趣。】二、检查预习，扫清朗读障碍。二、检查预习，扫清朗读障碍。1.互助检查课文预习情况。师：同学们课前预习了吗？这首诗歌一共有6 小节。下面我们两两一组，一个读一个听，看看你们能不能把这首诗歌准确地读下来。如果你的学习小伙伴都读对了，就给他点个大大的赞。（两两一组，互读互查，相互正音。）【设计意图：【设计意图：这是一篇略读课文，又是一首诗歌，课文比较短小。课堂上直接让学生互相检查，更能激发学生用心读书的积极性，学习的效率更高。】2.分类出示含有生字词的短语，归类读一读，记一记。随机引导学生发现短语的特点，进行词语训练。师：老师把课文中含有生字的短语全部请出来了，你们能准确地认读吗，先来看第一组。第一组：第一组：树叶“唰唰”蟋蟀“”（1）指名读短语，读准字音。（2）让学生自主发现这组短语有什么特点？（学生的发言只要合理都给予肯定。）（3）听声音（课件播放声音），仿照这样的形式说一说，如：公鸡“喔喔”、青蛙“呱呱”、溪水“哗哗”等。（4）齐读。第二组：第二组：抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野（1）指名读短语，读准字音。（2）这组短语有什么特点？（含有动词）（3）变换形式，再读短语。第三组：第三组：告别的歌韵 丰收的歌吟 辽阔透明的音乐厅（1）指名读短语，读准字音。（2）这组短语有什么特点？（3）随机理解“歌韵”“歌吟”“音乐厅”。（对“歌韵”“歌吟”可以先拆一拆再组词，然后结合短语里的修饰成分帮助学生理解。）【设计意图：【设计意图：这首诗歌的语言非常有特点，分类出示短语一是检查学生的生字词认读情况；二是发现这些短语的特点并初步感受诗歌语言的美，进行词语积累的训练；三是随机解决难懂的词语，在学习课文前引导学生复习巩固理解词语的方法。】三、合作探究，品析诗歌内容。三、合作探究，品析诗歌内容。1.自由轻声读课文，一边读一边想象。读完后和小组成员交流，你听到了秋天的哪些声音？2.引导交流，教师随机板书。大树“唰唰”蟋蟀“”大雁叮咛 秋风歌吟（学生一般能很快从一二小节发现秋天的声音，难点在第三小节。因此在引导的时候，教师首先让学生找到描写的事物，然后再去找他们的声音，就会更加轻松高效。）3.自由朗读课文第一小节，一边读一边想象，你仿佛看到了什么，又听到了什么？（1）引导学生交流。示例：示例：一阵秋风吹来，一片一片的叶子从树上慢慢飘落下来，仿佛在对大树说：“亲爱的大树，再见！我们来年再相会。”（2）指导有感情地朗读课文第一小节。4.合作探究课文二三小节。（1）回忆理解“歌吟”“歌韵”所用的方法，并让学生说说还有哪些理解词语的方法。（2）默读，画出不理解的词语，试着和小组成员一起解决。（小组合作探究。）（3）引导交流。（4）再读二、三小节，一边读一遍想象，这些声音里表达了怎样的情感，它们在说什么？5.读课文四五六小节，说说秋的声音在哪儿。在朗读中理解“辽阔透明的音乐厅”是指大自然。6.有感情地朗读。【设计意图：【设计意图：这是学生在小学阶段遇到的第二篇略读课文，在课堂教学中老师要学会尽可能放手。第一小节的学习老师引导学生在朗读中想象，为后面的探究学习做好铺垫。基于学情特点，老师在合作探究时分散学习任务，先让学生找出不理解的词语合作解决，然后再在朗读中想象进行语言的表达训练。这样会有效地降低学生学习的畏难情绪，教师也可以及时发现学生学习中的困难，及时引导点拨。】四、聚焦一二小节，仿写。四、聚焦一二小节，仿写。1.再读课文一二小节，找找两小节的共同之处。（先是重复“听听，秋的声音”事物及其动作发出的声音声音所表达的情感。）2.听声音，拓展延伸，秋天还有哪些声音？3.出示仿写示例，进一步让学生发现语言的特点。仿写示例仿写示例 1：听听，秋的声音，收割机迈开步子，“轰轰”，向农民伯伯报告丰收的喜讯。仿写示例仿写示例 2：听听，秋的声音，纺织娘振动翅膀，“织呀织呀”，诉说着秋夜的美好。4.小组内说一说，相互提提修改意见，打开思路。请根据下面的提示，仿照课文一、二小节试着仿写一节小诗。秋雨“哗哗”青蛙“呱呱”蜜蜂“嗡嗡”雷声“轰轰”松针“沙沙”纺织娘“织呀织呀”松鼠“嗨哟嗨哟”听听，秋的声音，_，“_”，_。5.学生独立仿写。6.展示交流，教师随机指导修改。【设计意图：设计意图：仿写小诗对三年级学生来说有一定的难度。对此，先引导学生发现课文一、二小节语言表达上的特点。在老师的引导下，学生会发现这两个小节都是以“听听，秋的声音”开头，然后描述事物的动作和声音，最后点明这声音里所表达的情感。发现这样的特点后，老师及时总结并播放声音打开学生的思路。接着出示仿写示例，进一步让学生感受语言表达的特点，最后小组内说一说并独立创作就能水到渠成了。】五、朗读全诗，学习总结。五、朗读全诗，学习总结。1.伴着轻音乐朗读全诗，进一步感受诗歌语言的魅力。2.教师小结。【设计意图：设计意图：在音乐中诵读能进一步感受诗歌语言的魅力，同时也是通过反复的诵读积累优美的语言。】六、作业。六、作业。1.搜集两首有关秋天的诗歌，读一读，记一记。2.仿照文中一二小节，仿写一节有关秋的声音的小诗。