《在牛肚子里旅行》(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版三年级上册《语文》.rar

统编版小学语文教科书三年级上册第 10 课统编版小学语文教科书三年级上册第 10 课在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行【教学总目标】1.认识咱、偷等 10 个生字。读准答、应、骨”3 个多音字,会写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、要好等 18个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友的词句，能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。【教学重难点】1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气，2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图.并借出路线图讲故事。【教学准备】课件 图卡【课时安排】2 课时【教学思路】以“想象”为线索，以文本为支架，在学中“想象”，在“想象”中感受童话。紧扣“集中识字、匣清脉络、聚焦对话、讲述故事”。本设计引导学生抓关键词画红头路线图厘清课文脉络,帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话,引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架,帮助学生转换角度想象人物对话。第一课时导入时对奇妙“旅行”的想象到结课时明确如此惊心动魄的“旅行”都源于丰富的想象，因“想象”才会有红头在“牛肚子”里的奇妙“旅行”，强调了想象的丰富。第二课时复习导入再次回忆因“想象”才会有这样的一段旅行，重点突破“他们是一对非常要好的朋友”这一难点，在朗读教学中凸显“真挚的友谊”从而感受童话故事带来的感动和奇妙的“想象”，最后出示课外书肚子里有个火车站的封面，猜想故事，再次感受“想象”给我们带来的美好而丰富的体验。拓展学生阅读量，引发他们对童话想象的无限可能性。第一课时【课时目标】1.认识“咱、偷”等 10 个生字。读准“答、应、骨”3 个多音字,会写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、要好”等 18 个词语。2.能正确、流利,有感情地朗读课文，厘清课文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。3.体会红头在牛肚子里时的心情。【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，厘清课文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。2.体会红头在牛肚子里时的心情。【教学准备】多媒体课件、板贴等【教学过程】一、想“旅行”,揭题质疑。1、谈话导入，借“神十二”载人航天飞船在外太空进行了90 天的神奇之旅的事情，引导学生展开丰富的想象丰富的想象。2、板书课题，指导学生书写“旅”。3、请学生齐读课题，引导学生结合课题，运用“自我提问”法，提出问题，从题目中再次感受课文的奇妙想象。二、读“旅行”,自主识字。1、请生自由朗读课文,读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段并思考：这篇童话的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事呢？2、交流反馈，检测字词。重点理解“细嚼慢咽”总结理解词语意思的学习方法。3、梳理文本。（板贴青头和红头的图片）思考：它俩之间发生了一件什么事?完成下面的填空。4、交流汇报:（）和（）在草堆里（）,红头不小心（）。在（）的帮助下,（）从牛肚子里（）。读完这个故事你们觉得这将是一场怎样的“旅行”呢?预设:惊心动魄、可怕,有惊无险是呀，这样的一次旅行，都源于作者丰富的想象。丰富的想象。三、画“旅行”，梳理路线1.过渡：那红头在这样的旅行中它的旅行路线又是怎样的呢?请同学们仔细默读课文 717 自然段，找一找红头在牛肚子里的旅行位置。（1）找出对应段落，圈出表示红头位置的关键词。（2）请同桌合作，在手中预习单的牛肚子里画一画红头路线图，并标注位置名称。（3）请一位同学上台画一画路线图。明确答案在课文的第 7 第 12 第 17 自然段。预设难点：理解肚子就是第一个胃。（4）请生根据路线图介绍红头的旅行路线。（5）提高难度，请学生尝试用“先 接着 然后 最后”连接词语来复述红头在牛肚子里的旅行路线。2、教师提问：那红头为什么能从牛的第二个胃回到牛嘴里呢？明确课文的第 13、15、17 自然段可以帮助我们理解牛的“反刍”现象。小结：文章通过青头之口，说出了牛的反刍过程，多么富有想象富有想象啊。四、品“旅行”，感同身受1、红头经历这样惊心动魄的旅行，在这个过程中它的心情有没有发生什么变化呢？请同学们再次默读课文 717 自然段，找出红头的话用“”画出来，并感受它当时的心情。（1）指生交流找出的段落。（2）PPT 出示，学生大声朗读，试着感受一下。（3）指导朗读第八自然段。总结方法：抓关键词语、关键标点和提示语能帮助我们体会情感去更好的朗读课文。（4）学生尝试运用这种方法，自主练习朗读。（5）学生汇报交流 10、12、14、16 自然段。抓关键词句和标点体会红头的心情，读出人物的语气。（紧张-害怕-绝望-无助-感激）（6）带着理解和这种心情变化齐读这几段话。小结：红头的心情百感交集，旅行一波三折。故事中小小的蟋蟀红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救，多有趣，多么富有想象富有想象啊！五、结“旅行”，指导写字（1）观察生字，给生字归类。（独体、上下、左右）（2）强调重点。“乎”独体字的占格。“算”横要拉长，托住上方，最后的竖撇和竖要出头。“命”上方要舒展。“救”左右均等，注意穿插避让。本课中红头遇险时一直急呼“救命”，今天我们就来写一写左右结构的“救”和上下结构的“命”。（3）教师示范，完成书写。（4）学生练写，强调坐姿，教师巡视指导。（5）学生交流评价，进行修改。课堂总结：同学们，这个童话故事如此有趣，都源于作者丰富的想象丰富的想象。因为想象因为想象，才有了红头在牛肚子里惊心动魄的旅行。那在这次旅行中是谁救了红头呢？下节课我们继续学习。板书设计：10 在牛肚子里旅行牛嘴第二个胃第一个胃想象第二课时【课时目标】1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.默读课文，能找出证明青头和红头是“一对非常要好的朋友的词句,能体会到它们之间的真挚友情。3能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。【重难点】1.默读课文，能找出证明青头和红头是“一对非常要好的朋友的词句,能体会到它们之间的真挚友情。2能借助红头的旅行路线图讲故事，感受童话的丰富想象。【教学准备】多媒体课件、板贴等【教学过程】一、忆“旅行”填写位置 1.同学们，上节课我们一起学习了红头在牛肚子里的旅行路线，感受到它当时的心情变化，大家还记得红头的旅行路线吗？学生借助手中的路线图，完成填空：红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）二、品“旅行”聚焦“朋友”这真是一次让人记忆深刻的旅行啊！当红头命悬一线，特别危险时，是谁救了他呢？怪不得文章的第一自然段说他俩是“一对非常要好的朋友”呢？1、出示问题：请同学们再次默读课文第 7-21 自然段，用“”画出体现它们是好朋友的句子。学生交流汇报：（1）当红头被吞进了牛肚子里，十分的紧张，青头听到红头喊救命的时候，青头是什么心情？（1）当红头被吞进了牛肚子里，十分的紧张，青头听到红头喊救命的时候，青头是什么心情？生汇报读：“你在哪儿”青头急忙问。体会紧张担心的心情，理解他们是“一对非常要好的朋友”（2）还有哪里体现青头对红头的急切，担心？生汇报，出示段落:青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去.(沉着冷静）你从这段话的哪些关键词感受到它们是一对好朋友呢？生：抓“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”体会到青头为救好友的急切和奋不顾身的勇敢，学生多种形式读。怪不得说“它们是一对非常要好的朋友”。（3）当红头从牛嘴吞到牛肚子里的时候，它害怕的都说不好话了，此时的你大声地喊，又体会到了什么？（3）当红头从牛嘴吞到牛肚子里的时候，它害怕的都说不好话了，此时的你大声地喊，又体会到了什么？遇事冷静沉着，学生练习朗读，体会情感。难怪文中说：“它们是一对非常要好的朋友”（4）当红头以为自己马上就会死掉哭起来时，青头又是怎么做的？（4）当红头以为自己马上就会死掉哭起来时，青头又是怎么做的？生汇报，出示段落：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”指生朗读：“红头！不要怕，你会出来的。”学生体会青头对红头的鼓励，机智地说出了牛胃的作用，用知识解决问题。（5）当红头的内心很悲哀，感觉自己没有生还的希望时，无助的说“可是你说这些对我有什么用呢？”你又是怎么回答的？（5）当红头的内心很悲哀，感觉自己没有生还的希望时，无助的说“可是你说这些对我有什么用呢？”你又是怎么回答的？生汇报出示段落：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽.你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的!”学生体会青头对红头不断地鼓励和安慰，给予它自信。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头，真是太机智了。再次强调“一对非常要好的朋友”男女生练习读，鼓励无助的红头。（6）当红头又重新回到牛嘴里时，青头又想到了什么办法？（6）当红头又重新回到牛嘴里时，青头又想到了什么办法？学生汇报指生读师提问：蹭来蹭去什么意思？你们做做这个动作？它为什么要去蹭牛鼻子呀?明确青头不顾危险勇救红头，难怪课文说他们是一对非常要好的朋友”（7）当红头终于脱离了危险见到你，我高兴地留下了眼泪。你又是怎么说的？（7）当红头终于脱离了危险见到你，我高兴地留下了眼泪。你又是怎么说的？学生汇报读:“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”体会青头一个既机智又乐观的青头以及对好友的安慰。提问：同学们，从青头对红头鼓励的话语以及青头的做法中，你们体会到了什么？“他们是一对非常要好的朋友”师总结：所以当着意外突然发生时，青头如此的临危不惧机智勇敢，给予红头鼓励和自信，帮助他脱险。2、分角色朗读课文。全部出示青头和红头的话，分角色朗读。（动画配音）同桌互读指生读男女生合作读三、想“旅行”创讲故事红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。当朋友遇到困难和危险时,我们要给予帮助和鼓励,运用智慧战胜困难。这真是一个充满想象充满想象的童话故事啊,你能用上自己的语言把它复述出来吗？请同学们借助手中的路线图，试若用自己的话讲一讲故事,可以用上表现红头.青头心情变化的词语。1出示关键词，同桌互相练习讲故事2.指名学生到讲台讲故事。3.点评讲故事。四、猜故事 推荐阅读童话故事总是有那么多奇妙的想象，牛的肚子很神奇，老师带来一本书，你来想象想象一下可能会有什么有趣的故事呢？1、出示肚子里有个火车站的封面图，指生交流。2、总结：同学们的想象可真是丰富，那肚子火车站究竞是怎样一个地方?神秘的隧道会通向哪里呢?课堂总结：这又是一个充满想象的故事，请同学们课下阅读肚子里有个火车站这个童话故事，感受故事中丰富的想象丰富的想象！板书设计：10 在牛肚子里旅行朋友10.在牛肚子里旅行第一课时答应d回答答案d答理dd骨头一骨碌骨折花骨朵应对yn应当yn应该ynyn回应咱们咱们偷偷偷偷吞咽吞咽流泪流泪救命救命胃部胃部悲哀悲哀牙齿牙齿笑眯眯笑眯眯细嚼慢咽细嚼慢咽梳理情节:有一天，（）和（）在草堆里（）时，红头不小心（），最后在（）的帮助下，（）从牛肚子里（）。第一课时8.“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。紧张害怕绝望无助感激第二课时复述红头路线图 红头先被牛卷进了（），再被吞进（），接着来到（），然后回到（），最后（）。