初中学生作文指导：《详略得当凸显主旨》课件.ppt

1、详略得当，凸显主旨 2020.10.16 教学目标： 1、了解什么是详写和略写。 2、掌握详略的原则，能根据中心确定材料的主次。 详写详写 又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联 系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和 篇幅写充分、写清楚。在记叙文里，表现为交代篇幅写充分、写清楚。在记叙文里，表现为交代 得具体、叙述得完整、描写得细腻。得具体、叙述得完整、描写得细腻。 又称“略笔”，是指文章中次要的又必不可少的内容 ，用少量的字数表达得精当简略。常用概述、压缩、删节的 方法，甚至是一语道破，一笔带过。 略写略写

2、 写记叙文，详略得当包括两个方面：一 是指材料的取舍、多少而出现的详略， 一是语言上和组织安排上的详略。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景 很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京 谋事，我也要回北京念书，我们便同行。谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 背影背影 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。

3、”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走 到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然 要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再

4、可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外 看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自 己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他

5、。他和我走到车上，将 橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事 只写了买橘子一件事只写了买橘子一件事 老王老王 代送冰块车费减半代送冰块车费减半 载我丈夫看病坚决不要钱载我丈夫看病坚决不要钱 为客人改装三轮装护栏为客人改装三轮装护栏 老王临死给我送香油鸡蛋老王临死给我送香油鸡蛋 最后这件事中，更见老王的善良和他身上的知最后这件事中，更见老王的善良和他身上的知 恩图报的高尚品质。恩图报的高尚品质。 略写略写 详写详写

6、 作文的详略得当犹如衣服的剪裁，好的 剪裁会让一块简单的布料成为一件夺人 眼球的礼服；如若剪裁不当的话，则只 是一块布料，看不出一点衣服的形。 1、文章的中心、文章的中心 2、文章的题目、文章的题目 3、文章的题材、文章的题材 试题呈现 根据下面材料的提示，按要求作文。 生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏惧 不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询；面 对丑恶，选择沉默其实，只要鼓起勇气，向前再迈 一步，就可以突破自我，成为生活的强者。 请以“别怕，向前再迈一步”为题，写一篇不少 于600字的作文。不得套作，不得抄袭，文中不 得出现含有个人信息的地名，校名，人名等。 材料分析 从材

7、料看，“别怕”这个词语是及物动词，要用填词法思考题目 深意，即“不要害怕什么”。根据材料显示，是“沟坎”“犯错 ”“丑恶”等相对负面的词语，所以这个词语限制了文章情感的 基调，这二字可看做是对自己的心理暗示，即一定要克服恐惧心 理，战胜自己，也可以看做是旁人的一次鼓励。然后要抓住关键 词“向前”，向前就不是后退，而是一种积极有价值的尝试，从 态度上改变。“迈”是坚定地走，力所能及地走，不是强人所难 或超出能力范围之外的跨越，是一种战胜自己或鼓舞人心的行为 ，可以使人挑战并突破了自己，是切实等行动。“一步” 则是 微小的举动，但要注意体现小举动大意义。此外“再”不能忽视 ，它的意思是在第一次失败

8、或者不足，留有遗憾的基础上并不甘 心，又一次甩开膀子迈开腿。“迈一步”应该有双重含义，不要 只拘泥实际的步伐。 综上，不难发现这则材料的重点应该是克服害 怕而向前的过程，可以是心理的转变，也可以 是行动的尝试，直至战胜那些所谓的害怕。 病文展示 到了初中，与同学交往出现困难，我再度陷入 苦恼。妈妈知道后，语重心长地对我说：“别 怕，向前再迈一步，你一定能与同学和睦相处 。”后来我主动向前迈了一步，接近同学，坦 诚相待，慢慢的也就融入到同学之间了。 因为详略安排不当，生搬硬套，不能很好地体现主题。 你是否在遇见困难时，时常想退缩？是否明知犯错时，却不敢面对？是否心 中有疑时，始终害怕询问？生活中

9、有太多太多的遗憾，都是因为不够勇敢，不 敢再向前迈一步导致的。甚本来是再多一点自信、一点勇气就能成功的事，到 最后也只能竹篮打水一场空，但如果能向前再迈一步就会海阔天空。 我生活在一个比较富裕的家庭，从小就衣来伸手，饭来张口，久而久之就从 小缺乏沟通与实践的锻炼。 我清晰地记着，那是一个傍晚，妈妈太忙让我一个人去买晚饭 火红的夕阳笼罩着大地，时而有鸟儿飞过天空，风“沙沙”地吹走地上的落 叶。大街上车水马龙，人来人往，店门口的霓虹灯发出五彩的光芒，我一个人 站在肯德基的门口 “要不要进去？进去之后我该怎么办？我好紧张怎么办人好多 有点害怕”我心里十分纠结。因为以前都是妈妈带着我，吃什么穿什么都

10、有妈妈帮着我，这还是我第一次独自去买东西。 天暗了一些，鸟儿都飞回到了妈妈温暖的怀抱中，地上的枯叶像会武功似地 游走着，拂过我的双脚，我还在门口徘徊双手紧握着，半咬着嘴唇，一整 颗心都“扑通扑通”快速跳动着，每一次的沉落都给我又一次打击。 别怕，向前再迈一步别怕，向前再迈一步 钱思吟钱思吟 天又暗了一些，树影横斜，月光皎洁，像圣女一般清新耀眼。 怎么办？再不进去就太晚了。我深深地吸一口气，再慢慢呼出， 抬起右腿，迈出了第一步，然后第二步第三步，小心翼翼，终于 地走到门口了，双手颤抖着握住门把，推开走进停下。 终于，我站在漂亮姐姐的面前，伴随着快速的心跳声，用蚊子般 的声音回答着她的问题：“您您

11、好，我想要” “嗯？您说什么，说得大声一点小妹妹。”大姐姐微笑着对我 说。 我突然间有了更多勇气：“姐姐我想要” 再次走出这家店时，天已经全黑了，鸟儿不叫了，落叶也不跳 舞了，但我已经不再害怕一个人走夜路，因为我已迈出了那一步 。 别怕，向前再迈一步 陈琰 在生活中，肯定会有这样的经历：遇到坎坷，畏惧不前；明知 犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询；面对丑恶，选择沉默 其实，只要鼓起勇气，勇敢面对它，就能战胜一切。 还记得小学时，一次上数学课，老师从上课起，那张嘴就像机 关枪“吧吧吧吧”讲不停。可是我反射弧太长了，被老师弄得绕来 绕去找不到尾。下课我便拿着作业本奔向老师办公室。到了门口， 刚要敲

12、响办公室门的手僵在了半空中，心里犹豫起来：我该不该敲 呢？如果问老师题目，老师会不会说我上课不好好听讲呢？那岂不 是题目没问到，又“免费”挨了一顿批？得不偿失啊我僵在半 空中的手最终没有敲下去，拿着作业本回去了。 第二节课下课时，别的同学都出去玩了，我呆呆地望着课桌上 的作业本，心里重复着那个问题：我该不该去问呢？就像天使和魔 鬼在打架，犹豫不定。最终我去找了我们班的学霸，却仍是一知半 解、似懂非懂。 转眼间，又上课了，这节是班会课，又到了“喝鸡汤”的时间 ，可心里还在踌躇那件事，突然班主任的几句话传到了耳中“ 记住，学习是为了你们自己，为了学习，做什么事都不要退缩”。 是啊，迈出坚强的一步，

13、就可以突破自我，成为生活中的强者。 第三节课下课我就拿起作业本直奔老师办公室，额头上有一点 一点的汗珠，是紧张？是激动？这次，那只手没有退缩，敲响了门 。我攥紧了作业本迈开步子走到了数学老师的办公桌前。在老师的 讲解下，我终于弄明白了这些问题。更重要的是老师不仅没有批评 我，还表扬了我，说我有问题能及时提出来，顿时我的心豁然开朗 。 出了办公室，我长呼了一口气，是啊，班主任说得没错，不要 退缩，更不要害怕，向前迈一步，再迈一步，就可以有更大的突破 和惊喜。 小结 详略的表现形式并非看语言文字的多少，写作时要学 会用不同的方法展示语言的丰富性。详写的内容要在“ 细”字上下功夫。略写的内容要在“巧

14、”字上努力，详 略的表达是 一种技巧，一种智慧。有时，泼墨如云， 文字并无哕嗦累赘之感；有时，惜墨如金，文章却有余 韵的幽长之意。详略得当，不仅能突出中心，还能让结 构疏密有 致，让语言交映生辉。 病文提升 到了初中，与同学交往出现困难，我再度陷入苦 恼。妈妈知道后，语重心长地对我说：“别怕， 向前再迈一步，你一定能与同学和睦相处。”后 来我主动向前迈了一步，接近同学，坦诚相待， 慢慢的也就融入到同学之间了。 经典再现背影 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个 橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几橘

15、子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几 个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又 爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的 ，他不肯，只好让他去。我看见他，他不肯，只好让他去。我看见他戴戴着黑布小帽，着黑布小帽，穿穿着黑布大马着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探探身下去，尚不大难身下去，尚不大难 。可是他。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，

16、就不容易了。他用两手攀攀 着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样，显出努力的样 子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干 了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱抱了朱红了朱红 的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放散放在地上，自己慢慢在地上，自己慢慢 爬爬下，再下，再抱抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车 上，

17、将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。心里很轻松似的。 经典再现老王 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶 嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身 子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不 那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材 里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊 呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他 一手提着

18、个瓶子，一手提着一包东西。 方法小结：方法小结： 1、方法一：多问“怎样”或“什么”、方法一：多问“怎样”或“什么” （望父买橘）（望父买橘） 2、方法二：围绕一点，采用多种描写、方法二：围绕一点，采用多种描写 方法（老王）方法（老王） 有你真好有你真好：“有一次，我做作业时遇到了一道：“有一次，我做作业时遇到了一道 难题。我做不下去了，这时，你走过来耐心地帮助难题。我做不下去了，这时，你走过来耐心地帮助 我。最后，我把那道难题做出来了。感谢你我。最后，我把那道难题做出来了。感谢你我的我的 朋友，有你真好。”朋友，有你真好。” 请把这段文字扩展为一段详细的文字，表现同学请把这段文字扩展为一段详细的文字，表现同学 情谊：情谊： （1）“我”碰到一道怎样的难题？）“我”碰到一道怎样的难题？ （2）“我”是怎样对待这道难题的？）“我”是怎样对待这道难题的？ （3）难题做不出时，“我”的心情是怎样的？）难题做不出时，“我”的心情是怎样的？ （4）好友是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎）好友是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎 样说，又是怎样耐心指导的？样说，又是怎样耐心指导的？ （5）“我”是怎样开窍的？）“我”是怎样开窍的？