PEP七年级上英语Unit 5 Lesson 5优质课教学设计.docx

1、优质课教学设计课程基本信息学科英语年级七年级学期秋季课题Unit 5 Fun ClubsLesson 5 Section B 2a-2b教学目标1能够掌握写申请的邮件格式。2能够梳理邮件主体部分的信息和分析邮件主体部分的结构。3能够仿照邮件，结合自己的真实情况，撰写一封申请加入一个社团的邮件。教学内容活动2a2b是写作活动链。本单元也是采用读写结合的设计，是真实的语言运用范例。学生读了三篇社团招聘广告，在活动1d的讨论问题引导下，需要思考自己想加入哪个社团，然后根据广告中提供的联系方式，给社团负责人写邮件，申请加入这个社团。因此，阅读文章是写作任务的起因，写作任务是对阅读文章的回应，也是阅读理

2、解的深化和拓展。写作过程分两步进行，首先活动2a给出写申请的邮件框架。学生在第三单元已经接触到电子邮件的文体特征；由于本单元阅读文章作为写作的导引，并不是写作的范文，给出写申请的邮件范文能够降低写作的任务难度。这封申请邮件的主体部分大致包含这几层信息：首先陈述自己想加入该社团的意愿，然后表达自己的兴趣、爱好或特长，说明想加入社团的原因，最后确认是否能够加入社团。邮件中空出的是本单元的核心语言结构和邮件中必要的口语表达法。在活动2a的铺垫下，活动2b要求学生仿照这份邮件，根据自己的真实情况，给一个社团负责人发邮件，申请加入该社团。通过本单元的学习，学生能够发现自己的兴趣所在，并选择加入一个合适的

3、社团，这是本单元的非语言目标，也体现了教材设置该单元的深层意义。教学过程时间学生学习活动活动设计意图3分钟1思考：Alice想要加入图书俱乐部，她想了解更多信息，应该怎么做？2借助思维导图梳理邮件的结构。 1通过回顾已学内容，让学生找出邮箱地址，引入本节课的电子邮件书写教学。2电子邮件的基本结构在第三单元已经写过，通过复习，缓解学生的畏难情绪。5分钟3学生朗读活动2a方框内的词块，理解其含义，然后结合个人实际情况用词块造句。4阅读活动2a文本，学生根据邮件已有信息简单分析语篇框架结构。5学生根据活动2a提供的半控制性写作模版，在相应方框内选择适合的词汇，以补全邮件。6学生核对答案，集体朗读，进

4、一步熟悉邮件格式和内容，并回答下列问题：What does Xu Cong love doing?What can Xu Cong do? What can Xu Cong not do?What would Xu Cong to do in the club?What club is Xu Cong interested in?3运用词块构建句子，从写作内容与语法知识等方面引导学生积累素材，为写作搭建好脚手架。4通过分析活动2a框架可以检验学生是否掌握了电子邮件的基本结构。5通过联系上下文完成填空，熟悉核心语言结构和邮件中必要的口语表达法。6通过处理文本细节信息，进一步丰富学生用于后续写作的

5、语料资源。15分钟7阅读活动2b题干，明确写作任务。8共同制定写作量表，明确一篇优秀书面表达的写作规范。9写出初稿。学生根据仿照活动2a中的邮件格式，结合个人真实情况，撰写一封申请加入一个社团的邮件初稿。教师提醒学生使用单元核心句式和目标语言（can表达能力）进行写作。Im interested in .I love .I can ., but I cant .Id love to .Can I .?7注重书面表达审题，培养学生养成认真审题的好习惯。8引导学生明确写作标准，提供写作评价量表是有效评价的关键，依据评价标准进行自评，有利于培养学生元认知的学习策略，加强自我写作的调节和监控能力。9通

6、过思维导图和活动2a中的示范文本，引导学生积累写作素材，构建写作框架，为写作提供有效支架。10分钟10教师先在全班评讲一篇板书在黑板上的学生习作，然后学生依据评价标准，自行修正一些基本的错误，如语法、拼写、标点等。11同桌间相互交换批改作文，然后完成修改。12学生完成修改后的申请邮件后，与小组分享和讨论，并推荐出色的作品在课堂上展示并朗读。10通过教师的示范，学生学习如何对书面表达进行评价。同时培养学生养成完成书面表达后自行检查的好习惯。11同伴互评是合作学习的具体表现，不仅促进了相互交流，而且检查彼此的阅读和写作能力，达到整体提升学生写作技能的目的。12展示优秀作品，促进班上同学间的交流。作业从活动1b中再选择一个俱乐部，向负责人申请加入该俱乐部。有了课上的写作经验，学生再次书写，进一步巩固本单元所学的语言知识。