3 这是我们的校园 教学设计-（2024部编版）统编版一年级上册《道德与法治》.docx

1、统编版一年级道德与法治上册教学设计3 这是我们的校园第1课时教材分析这是我们的校园一课，作为教材之精髓，其深度与广度不言而喻。本课以亲切而富有感染力的视角，引领学生深入探索校园这一熟悉而又充满奥秘的空间。通过细腻的文字描绘与生动的图片展示，不仅让学生重新发现校园之美，更激发了他们对学习环境的热爱与归属感。课程巧妙融合了空间认知、情感教育与校园文化传承，旨在培养学生观察生活、热爱集体的良好品质。其说服力在于，它不仅仅是一次简单的校园导览，更是一次心灵的触动，让学生在潜移默化中学会珍惜与感恩，深刻理解“校园是我家，美化靠大家”的深刻内涵。学情分析本节课旨在通过深入探索校园环境与文化，激发学生对学校

2、的归属感和自豪感。学情显示，学生们对校园已有初步认知，但多停留于表面。因此，课程设计需注重引导学生从多角度、深层次理解校园：从历史沿革中感受文化底蕴，从建筑布局中领悟设计美学，从日常活动中体会团队精神。通过实地考察、小组讨论、分享交流等形式，不仅能增强学生的观察力、分析力，还能促进其语言表达能力与团队协作能力的提升。预期通过本课学习，学生将深刻认识到“这是我们的校园”，不仅是一个学习场所，更是他们成长的摇篮、梦想的起点，从而更加珍惜在校时光，积极投身于校园文化的建设之中。核心素养分析核心素养:健全人格1.通过本节课的学习，激发学生对校园环境的热爱与探索欲，培养学生的观察力、表达力及团队合作能力

3、，同时增强学生对学校的归属感和自豪感，促进学生健全人格的发展。2.学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。3.通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。教学重点学生能够识别并描述校园内主要场所（如阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地）的功能与特色。教学难点通过实地考察、小组讨论、分享交流等方式，提升学生的观察力、团队合作能力和口头表达能力。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课情境创设：教师以一段精心制作的校园风光视频作为开场，配以温馨而富

4、有感染力的旁白：“同学们，这里是我们共同的家园我们的校园。每一寸土地，每一间教室，都承载着我们的梦想与希望。今天，就让我们一起踏上探索之旅，去发现那些你可能还未曾留意的角落吧！”提问导入：“同学们，你们有没有仔细观察过我们的校园？它有哪些让你印象深刻的地方？今天，我们就来一场特别的校园探秘，准备好了吗？”学生认真倾听，激情学习兴趣通过展示校园风光视频与温馨旁白，旨在激发学生的归属感与探索欲，引导他们以全新的视角审视熟悉的校园环境，发现日常中被忽略的美好与细节。提问导入则进一步激发学生的思考与分享欲，为后续深入探索校园文化、历史或特色活动等内容铺垫，促进师生互动与情感共鸣。二、讲授新课板块一：校

5、园探秘1. 实地考察：组织学生分组，每组负责探访一个或多个校园区域（阅览室、科学教室、音乐教室、兴趣活动室、劳动实践基地），教师提前准备好任务卡，明确探访目的和观察要点。2. 分享发现：各小组回到教室后，轮流上台展示他们的发现，包括场所的功能、特色、设施等，鼓励使用图片、视频或实物辅助说明，增强表达的生动性和说服力。引导深化：教师适时引导学生思考这些场所对学习和成长的意义，比如阅览室如何促进阅读习惯的养成，科学教室如何激发探索科学的兴趣等，从而加深学生对校园文化的理解和认同。学生明确要求，按照分组实地考察。学生回教室，先小组交流，再指名汇报交流通过实地考察，激发学生的探索欲与好奇心，增强对校园

6、多元环境的认知与归属感。分组探访各特色区域，配合任务卡引导，旨在培养学生观察力、团队协作能力及问题解决能力，让学习在探索中自然发生，促进全面发展。通过小组合作探索与分享，促进学生主动学习，直观展示校园不同场所的独特价值。借助多媒体及实物展示，增强信息的感染力和说服力，激发学生对校园环境及文化的深度思考。同时，引导学生将学习空间与个人成长相联系，增强归属感和责任感，共同构建积极向上的校园文化氛围。三、课堂练习角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。分组进行角色扮

7、演，自主选择某个场所，并进行角色扮演角色扮演：设计“校园小导游”游戏，让学生自主选择或抽签决定成为某个场所的“小导游”，向全班介绍该场所的特点和魅力。通过角色扮演，既巩固了新知，又锻炼了学生的表达能力和应变能力。四、课堂小结情感升华：教师总结道：“通过这次校园探秘，我们不仅发现了校园的美丽与多彩，更感受到了每一片区域背后所承载的教育意义。我们的校园，是我们成长的摇篮，是我们梦想的起点。让我们携手爱护它，珍惜在这里的每一天。”知识回顾：简要回顾本节课的主要内容，强调校园各场所的功能与特色，以及它们对我们成长的重要性。 指名谈学习收获通过深情总结，旨在激发学生对校园的热爱与归属感，不仅回顾了校园探

8、秘活动中所见的美丽景致与多元功能区域，更深刻传达了这些场所作为知识殿堂、梦想孵化器的重要意涵，鼓励学生以行动守护校园，珍惜学习时光，共同编织青春记忆，为成长之路铺设坚实基石。板书设计3.这是我们的校园校园探秘 校园小导游 成长的摇篮 教学反思成功之处：不足之处：教学建议：第2课时教材分析这是我们的校园一课，作为教材之精髓，其深度与广度不言而喻。本课以亲切而富有感染力的视角，引领学生深入探索校园这一熟悉而又充满奥秘的空间。通过细腻的文字描绘与生动的图片展示，不仅让学生重新发现校园之美，更激发了他们对学习环境的热爱与归属感。课程巧妙融合了空间认知、情感教育与校园文化传承，旨在培养学生观察生活、热爱

9、集体的良好品质。其说服力在于，它不仅仅是一次简单的校园导览，更是一次心灵的触动，让学生在潜移默化中学会珍惜与感恩，深刻理解“校园是我家，美化靠大家”的深刻内涵。学情分析本节课旨在通过深入探索校园环境与文化，激发学生对学校的归属感和自豪感。学情显示，学生们对校园已有初步认知，但多停留于表面。因此，课程设计需注重引导学生从多角度、深层次理解校园：从历史沿革中感受文化底蕴，从建筑布局中领悟设计美学，从日常活动中体会团队精神。通过实地考察、小组讨论、分享交流等形式，不仅能增强学生的观察力、分析力，还能促进其语言表达能力与团队协作能力的提升。预期通过本课学习，学生将深刻认识到“这是我们的校园”，不仅是一

10、个学习场所，更是他们成长的摇篮、梦想的起点，从而更加珍惜在校时光，积极投身于校园文化的建设之中。核心素养分析核心素养:健全人格1.通过本课学习，激发学生对校园环境的热爱之情，培养学生的归属感与责任感，促进其健全人格的发展。学生将能够认识到校园不仅是学习知识的场所，更是成长与社交的温馨家园，学会珍惜并尊重校园内的每一处设施与环境。2. 培养学生观察、思考和表达的能力，能够清晰阐述自己对校园某处地点的喜爱及原因。3. 引导学生理解校园不同区域的功能与重要性，增强对校园整体布局的认识。教学重点培养学生观察、思考和表达的能力，能够清晰阐述自己对校园某处地点的喜爱及原因。教学难点引导学生理解校园不同区域

11、的功能与重要性，增强对校园整体布局的认识。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课导入语：“同学们，家是我们温暖的港湾，而校园就是我们共同成长的第二个家。今天，就让我们一起踏上探索之旅，深入了解并分享我们美丽的校园吧！想象一下，如果你是校园的小导游，你会如何向新来的朋友介绍我们的校园呢？首先，让我们从我最喜欢的地方开始说起。”学生认真倾听，激情学习兴趣通过唤起学生对校园归属感的共鸣，激发其探索与分享的热情，采用“小导游”的创意设定，引导学生主动发现并分享校园之美，不仅增进对校园环境的认识，还促进了同学间的情感交流与集体认同感的建立。二、讲授新课板块一：校园概览简短

12、回顾校园历史与文化特色，激发学生对校园文化的自豪感。板块二：我喜欢的地方活动设计：分组讨论，每组选出一名代表，分享参观校园后个人最喜欢的地方及原因。鼓励学生从环境、功能、情感连接等多个角度进行阐述。教师引导：引导学生关注细节，如景色之美、设施之便、氛围之和谐等，同时鼓励正向表达，增进同学间的相互理解和尊重。板块三：这个地方很特别提问引导：“在我们的校园里，有些地方因其特殊的功能或设计而显得与众不同。比如，哪个地方是制作美味午餐的魔法厨房？老师们在不上课时，又会去哪里放松或准备教学呢？”小组探究：学生分组探究，利用校园地图或实地考察，寻找答案并准备简短汇报。分享交流：各小组分享发现，教师适时补充

13、，强调不同区域对校园生活的重要性。学生明确要求先小组交流，再指名汇报交流认真思考教师的提问，并指名学生回答小组探究学习分享交流，各小组分享发现通过“校园概览”板块，以精炼的语言勾勒校园悠久的历史脉络与独特的文化魅力，旨在唤醒学生对母校的深厚情感，激发其作为校园一员的自豪感与归属感，促进文化认同与传承。意图在于通过分组讨论与分享，激发学生对校园环境的深度探索与情感共鸣。此活动旨在促进学生间交流，培养观察力与表达能力，同时让他们从多维度（环境美、功能实用、情感联系）认识并欣赏校园之美，增强归属感与集体荣誉感。通过“这个地方很特别”板块，旨在激发学生对校园环境的探索兴趣，引导他们发现并理解校园中不同

14、区域的独特功能与设计美学。通过分组探究与分享交流，增强团队协作能力，同时加深学生对校园生活多元性与各功能区重要性的认识。三、课堂练习情景模拟：设计“校园一日游”计划，学生需包含参观路线、重点介绍区域及理由，可以是口头报告或绘制路线图加文字说明。角色扮演：部分学生扮演游客，部分学生扮演小导游，进行模拟导览，锻炼学生的沟通表达能力和应变能力。分组进行情景模拟分组进行角色扮演通过“校园一日游”计划设计与实施模拟，旨在增强学生的团队合作能力、创新思维及公众演讲能力。通过角色扮演，学生不仅能深入了解校园文化与特色，还能在实践中锻炼沟通表达与即兴应变能力，促进综合素质的全面发展。此活动寓教于乐，让学习变得生动有趣，加深学生对学校的归属感与自豪感。四、课堂小结总结回顾：师生共同回顾本课学习要点，强调校园是我们共同的家园，每个角落都有其独特魅力和功能。情感升华：引导学生思考如何在日常生活中更好地爱护校园环境，维护校园和谐，培养责任感和主人翁精神。 指名谈学习收获板书设计3.这是我们的校园我喜欢的地方这个地方很特别教学反思成功之处：不足之处：教学建议：