2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识考点讲义.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识考点讲义.docx》由用户(wenku818)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 逻辑与思维 高考 政治 一轮 复习 温习 统编 选择性 必修 逻辑 思维 思惟 知识 考点 讲义 下载 _必修3 政治与法治_统编版(人教部编版2019)_政治_高中
- 资源描述:
-
1、2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维知识考点讲义1.1 思维的含义与特征(一)思维是人特有的属性思维与语言、文字相连接(二)思维的普遍性“想或考虑“都有思维(三)思维的含义1、广义:思维与意识同义2、狭义:思维与理性同义(1)是“逻辑与思维”主要角度(2)指认识的高级阶段,对事物本质及规律的反映(3)理性认识方式的高度概括/认识事物本质、把握规律的重要思维方式 战略思维:方法-目的 历史思维:现实+历史 辩证思维:一分为二、具体分析 系统思维:整体 创新思维:因时制宜 法治思维:法治 底线思维:界限(四)思维的特征1、思维的差异性(1)不同的人会有不同的思维风格(2)不同风格
2、的思维有速度、方式、质量、结果的差异2、思维的共性(1)思维具有间接性(已知未知) 含义:思维凭借获得的感性材料、经验和知识,透过现象揭示本质、规律 原因:不可能直接感知每个事物及其本质和规律 结果:克服感性认识局限,但可能失真(2)思维具有概括性(个性共性) 含义:从多种事物及其属性中抓住内在、共同、本质属性,把握同类事物的共同本质。 作用:凭借概括性,才能从事物现象把握其本质和规律。(3)思维具有能动性(客观主观) 思维都是对认识对象的反映,但不是机械的反映,而是能动的反映 能动反映:提炼加工感性材料,形成有别于客观实际的认识。 两面性:正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认
3、识对象。3、思维与实践的关系(1)思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践(2)正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的1.2 思维形态及其特征(一)思维的形态1、从思维方向(1)发散思维(不同方向扩散的思维)内涵:从不同角度、方向思考,以寻求多样性答案特征:从一到多,是扩散、辐射表现:一题多解、一事多写、一物多用(2)聚合思维(同一方向收敛的思维)内涵:把众多信息引导到条理化的逻辑思路,得出合逻辑的解决方案特征:是多到一,收敛、集中表现:零散知识建立内在联系聚焦解决问题2、思维对认识对象的思考角度(1)综合思维内涵:整体地认识对象表现:个别到一般(2)分析思维内涵:分别地认识对象表
4、现:一般到个别3、思维反映认识对象的方式(1)辩证思维联系、发展、全面(2)形而上学思维孤立、静止、片面(二)思维的基本形态(根据思维运行的基本单元不同)1、抽象思维内涵:抽象、概括事物的共同属性,形成概念作为思维的基本单元基本思维形式:概念、判断、推理,揭示事物本质、规律主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性2、形象思维内涵:抽象、概括事物的形象特征,以感性形象作为思维的基本单元基本思维形式:感觉、知觉、表象,运用联想、想象和幻想,触及事物本质、规律主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性3、抽象思维和形象思维的关系区分是相对的各有功能和作用,但
5、相辅相成都来源于实践2.1 “逻辑”的多种含义(一)“逻辑”的不同用法1、“逻辑”四中主要含义(1)规律(2)逻辑规律与规则(3)逻辑思维方法(4)逻辑学学科2、“逻辑”不同用法之间的关系逻辑规律与规则逻辑思维逻辑学规律都是逻辑学的研究对象(二)“逻辑学”的产生:推理反思理性(三)狭义逻辑学与广义逻辑学1、逻辑学含义:所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学2、范围(1)狭义逻辑学形式逻辑:研究思维形式结构及其规律(2)广义逻辑学形式逻辑+辩证逻辑:研究辩证思维中的规律、规则和方法(3)关系 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条
6、件。(四)狭义逻辑学:形式逻辑1、内涵:形式逻辑研究思维形式结构及其规律。(撇开具体的思维内容)2、范围狭义的形式逻辑:演绎逻辑广义的形式逻辑:演绎逻辑+归纳逻辑3、特别关注的问题推理问题推理是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。推理取决于思想的形式结构。 概念、判断、推理是抽象思维的三种基本的思维形式 把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构推理在日常思维的作用 对“论证” 对”辩论“ 总结:论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。4、核心任务:把握从真前提推导出真结论的规律和规则。2.2 逻辑思维的基本要求(一)同一律:思维的确定性要求1、为什么:合乎逻
7、辑的思维是确定性的思维,正确反映客观事物必须确定思维,不能游移不定2、是什么:同一时间、同一方面、对同一对象的论断,“A是A”3、违反同一律的逻辑错误(1)要求:同一思维过程中,思想保持自身统一性,不能“混淆概念”、“转移论题”(2)错误:“混淆概念/偷换概念”、“转移论题/偷换论题”4、注意(1)同一律不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展(2)同一律反对在同一时间、条件不变下,任意更改概念或判断(二)矛盾律:思维的一致性要求1、为什么:合乎逻辑的思维具有一致性,避免思维不融贯一致2、是什么:同一时间、同一方面、对同一对象的论断“A”与“非A”不能同真,必有一假。(矛盾关系)3、违反时错误
8、(1)要求:“A”与“非A”不能同真(2)错误:自相矛盾(两可)4、注意(1)逻辑矛盾(保证思维无矛盾性)辩证矛盾(事物本身存在的内在矛盾:主次矛盾)(2)自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映5、条件性:从不同时间、不同方面对同一事物所作相反论断,不是自相矛盾(三)排中律:思维的明确性要求1、为什么:合乎逻辑的思维是明确性的思维,反对在“是”与“非”之间骑墙居中,持“两不可”的态度2、是什么:同一时间、同一方面、对同一对象的论“A和非A”不能同假,必有一真。(又不能同真)“A”或者“非A3、违反时的逻辑错误(1)要求:不能同时否认“A”,又否认“非A”(2)错误:两不可(四)区分矛盾律和排中律
9、1、适用范围(都针对两个互相矛盾的判断)(1)矛盾律针对上反对关系(2)排中律针对下反对关系2、内容不同(1)矛盾律:A与非A必有一假(2)排中律:A与非A必有一真A与非A不能同真也不能同假3、违反时错误不同(1)矛盾律两可(2)排中律两不可4、实际作用(1)矛盾律:由真推假(2)排中律:由假推真(五)学习逻辑三大规律的原因1、同一、矛盾、排中是形式逻辑的基本规律2、来源于实践,是正确思维3、遵循形式逻辑是科学思维的必要条件3.1 科学思维的含义与特征(一)科学思维的含义1、必备条件:内容真实和形式正确2、概念内涵:符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维3、对立的概念:
10、主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维4、与其他思维的关系(1)科学思维是对逻辑、辩证、创新思维的统称(2)逻辑思维是科学思维的基础(3)辩证思维也是逻辑思维,是辩证逻辑思维,是形式逻辑思维基础上的升华(4)创新思维是多种思维共同发挥作用的思维5、科学方法科学思维方法(二)科学思维的特征1、追求认识的客观性(把认识发展成真理)(1)从实际出发,力图如实地反映认识对象。(2)尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持以理服人,努力把握和遵循客观规律2、结果具有预见性:对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断(追溯过去、分析现在,预测未来)3、结果具有可检验性(1)需要检验(2)
11、可以检验3.2 学习科学思维的意义(一)思想素养意义1、学习科学思维的逻辑思维的意义:纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。2、学习科学思维的辩证思维的意义:把握事物的本质和发展规律。3、学习科学思维的创新思维的意义:把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。(二)思想政治意义1、科学思维与正确思想的关系(1)科学思想指导实践产生正确思想(2)科学思想产生于社会实践2、科学思维的思想意义和政治意义(1)纵向:有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征;(2)横向:正确认识不同的社会实践中的国情和世情;(3)总结:准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站位,提升我
12、们的思想水平和政治觉悟。3、对培育科学精神的意义(1)为什么(意义):有助于发扬科学精神,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐助力国家强盛和民族复兴。(2)是什么:科学精神是人们在认识和改造世界中表现出来的精神取向。是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。【相关链接】(3)怎么办:发扬科学精神,就是要用马克思主义观察事物、分析问题、解决矛盾;就是要解放思想、实事求是,对当代中国的建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。【相关链接】(三)总结1、微观层面:把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可
13、以帮助我们正确认识事物,提高学习和工作效率;(对自己)2、宏观层面:可以帮助我们树立正确的世界观和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类。(对国家)4.1 概念的概述(一)概念的含义1、概念的含义(1)属性的内涵 内涵:事物的性质和关系统称为属性。 分类: 本质属性:一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。【决定意义】 非本质属性:既为某事物所具有,也可能为其他事物所具有的的属性。【非决定意义】(2)概念的内涵 概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式2、概念和语词之间的关系(1)概念只有通过语词才能表达出来【联系】(2)不同的
14、语词可以表达同一个概念【区别】(3)同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念【区别】3、概念的分类(1)根据所反映的事物的数量,也就是外延的大小 单独概念 普遍概念 空概念(2)根据概念是正面描述还是反面描述 正概念 负概念(3)从外延的角度,根据概念所指的是否是一个群体来判断 集合概念 非集合概念(二)概念的基本特征1、概念的内涵和外延(1)内涵 作用:概念究竟反映什么,就要弄清楚这个概念的内涵是什么。 内涵:概念所反映的事物的本质属性,它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”(2)外延 作用:概念究竟是在指“谁”,就要弄清楚这个概念的外延是什么。 内涵:具有概念所反
15、映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”(3)关系:概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一2、概念之间的外延(1)相容关系 全同关系:两个概念外延完全相同 属种关系:一个概念的外延包含另一个概念的全部外延。(外延大的包含外延小) 种属概念:一个概念的外延包含另一个概念的全部外延。(外延小的包含于外延大) 交叉关系:两个概念之间有且只有一部分外延相同 外延同,内涵不同(2)不相容关系(全异关系) 全异关系(一般):设A、B为任意两个外延不相容的概念(二者不在一个属概念中) 矛盾关系:指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和
16、等于该属概念的外延 反对关系:指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延4.2 明确概念的方法(一)明确内涵的方法定义1、“定义”【是什么】(1)含义:定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性(2)构成结构:被定义项 + 定义联项 + 定义项 (3)定义最基本、最常用的方法: 种差+属概念 属概念:指被定义项的属概念 种差:指同一属概念下的种概念之间的差别,即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。 “种差”和“属概念”相加构成定义项,用定义联项将被定义项和定义项联结起来,就构成定义。2、
17、下定义的条件【怎么办】(1)应该具备相应的科学知识,正确地认识对象,把握其本质属性(2)必须遵循必要的逻辑规则 定义项与被定义项的外延必须全同。(否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误) 定义项不能直接或间接地包含被定义项(否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误) 定义一般不能用否定形式(违反这一逻辑规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误) 定义不能用比喻(否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误)(二)明确外延的方法划分1、划分的含义和结构【是什么】(1)含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法(2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。
18、划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法(3)构成结构:母项 + 子项 (4)划分的分类 依据划分的子项数量的不同二分法划分多分法划分 依据划分层次的不同一次划分二次划分 依据划分的次数的不同一次划分多次划分2、正确划分的条件【怎么办】(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系(2)遵循划分的逻辑规则 子项的外延之和必须等于母项的外延(否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。) 在同一次划分中,只能用同一个标准(否则犯“划分标准不一”的逻辑错误) 划分应该逐级进行,不能越级(否则,就会犯“越级划分”的逻辑错误)(三)概念是变化发展的1、任何概念都是内涵和外延的统一2、客观方面:认识对象是
19、变化发展的,反映认识对象的概念也会发生变化,概念的内涵和外延不可能固定不变3、主观方面:随着认识的不断深化,人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确5.1 判断的概述(一)判断及其基本特征1、判断的含义:判断就是对认识对象有所断定的思维形式2、使用判断的原因(1)思想交流的需要:要进行思想交流,需要将概念结合起来,形成判断(2)认识事物的需要:在作出肯定或否定的认识活动中,就使用了判断3、判断的两个基本特征(1)对认识对象有所断定:断定的方式有两种:一是肯定,二是否定(2)有真假之分: 既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。符合为真,不符合为假。无论真
20、假,均是判断。(3)关系:有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的4、检验判断的标准:社会实践(1)检验标准:判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验(2)检验结果: 符合实际的判断就是真判断, 不符合实际的判断就是假判断(二)判断的表达与类型1、判断的表达语句(1)判断和语句的联系:判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容,语句是判断的语言形式(2)判断和语句的区别 判断和语句属于不同的学科领域。语句是一种语言形式,判断是一种思维形式 判断和语句有着不同的形态特征。(判断属于精神形态,语句属于物质形态) 判断和语句并非一一对应。同一语句可以表达不同的判断,同一判断
21、也可以用不同的语句来表达 判断都要通过语句来表达,但并非所有语句都表达判断(3)不做断定、没有真假的语句并不表达判断(4)对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的具体情况排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系2、判断的类型(1)简单判断 直言判断:是断定事物具有或不具有某种性质的简单判断,也叫性质判断(他是中学校长) 关系判断:断定事物和事物之间关系的简单判断(张华认识雷锋)(2)复合判断 联言判断:是断定事物几种情况同时存在的判断(77%的人学不好数学并且他们没有意识到这个问题) 选言判断:是断定对象在几种可能情况下,至少有一种情况存在的判断(中午或者去吃饭,或者去学习)相
22、容选言不相容选言 假言判断:它是反映事物之间条件关系的复合判断,在假言判断中表示条件的判断叫作前件,表示结果的判断叫后件。(如果某个数不能被2整除,它就不是偶数)充分条件必要条件充分必要条件 负判断:是通过否定某个判断所得的判断(并非张华认识雷锋)5.2 正确运用简单判断(一)正确运用性质判断1、性质判断(1)必要性:人们认识事物,首先要判断它们是什么或者不是什么,就是要对事物的性质作出“有”(是)或者“无”(不是)的判定。(2)含义:性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断(3)结构 量项:表示主项被断定范围 主项:表示断定对象 联项:起着联结主项和谓项的作用 谓项:表示断定
展开阅读全文