2.3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物 教学设计-2024新苏教版七年级上册《生物》.docx

1、苏教版（2024）初中生物七年级上册藻类和苔藓植物、蕨类植物教学设计（共3课时）学校授课班级授课教师教学内容本节课主要介绍藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境以及在生物圈中的作用。通过观察、比较等方法，引导学生认识不同类群植物的特点，理解生物的多样性。一、藻类植物1. 生活环境：藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2. 形态结构：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。没有根、茎、叶的分化。3. 与人类的关系：释放氧气、作为鱼饵、食用等。二、苔藓植物1. 生活环境：苔藓植物大多生活在阴湿的陆地上。2. 形态结构：一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。

2、3. 与人类的关系：监测空气污染程度。三、蕨类植物1. 生活环境：蕨类植物生活在阴湿的环境中。2. 形态结构：有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。3. 与人类的关系：食用、药用、作为绿肥和饲料等。设计理念以学生为中心，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用观察、比较、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。注重知识的系统性和连贯性，将藻类、苔藓植物和蕨类植物的教学与生物多样性的主题相结合，让学生认识到不同植物类群在生态系统中的重要作用。教学目标1. 知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。（2）

3、掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。（3）认识不同植物类群之间的差异和联系。2. 能力目标（1）通过观察、比较不同植物类群的形态结构，培养学生的观察能力和分析能力。（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。（3）通过查阅资料和自主学习，培养学生的信息收集和处理能力。3. 情感目标（1）培养学生对生物多样性的保护意识。（2）激发学生对生物学的学习兴趣和热爱自然的情感。教学重难点1.教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点。（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。2.教学难点（1）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。（2）区

4、分不同植物类群的形态结构特点。教学准备1. 教师准备（1）多媒体课件，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的图片、视频等资料。（2）准备藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本或实物，供学生观察。（3）设计相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。2. 学生准备（1）预习本节课的内容，了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的基本特点。（2）准备笔记本和笔，记录学习过程中的重要内容和问题。教学过程第一课时：藻类植物一、导入新课1. 教师展示一些美丽的海洋和湖泊的图片，引导学生观察图片中的景色。师：同学们，大家看这些图片美不美？图片中有什么呢？生：很美，有蓝色的海水、绿色的植物等。师：对，图片中有美丽的海水和各种各样的植

5、物。这些植物中有很多是藻类植物。今天我们就来学习藻类植物。（板书课题：藻类植物）设计意图：通过展示美丽的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。二、藻类植物的生活环境1. 教师播放一段关于藻类植物生活环境的视频，让学生观察藻类植物的生长地点。师：同学们，通过观看视频，大家说一说藻类植物主要生活在哪里呢？生：藻类植物大多生活在水中。师：非常正确！藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。设计意图：通过视频让学生直观地了解藻类植物的生活环境，加深学生的印象。三、藻类植物的形态结构1. 教师展示一些藻类植物的图片和标本，让学生观察藻类植物的形态结构。师：同学们，大家仔细观察这些藻类植物，它

6、们有什么特点呢？生：有的藻类植物是单细胞的，有的是多细胞的。师：非常好！藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。那它们有没有根、茎、叶的分化呢？生：没有。师：对，藻类植物没有根、茎、叶的分化。设计意图：通过观察图片和标本，让学生了解藻类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力。四、藻类植物与人类的关系1. 教师展示一些藻类植物与人类关系的图片，如海带、紫菜等食用藻类，以及藻类植物在生态系统中的作用等。师：同学们，大家看这些图片，藻类植物与人类有哪些关系呢？生：藻类植物可以食用，还可以释放氧气。师：非常正确！藻类植物与人类的关系非常密切。它们可以释放氧气，是地球上氧气的主要来源之一。同时，藻类植物还可以

7、作为鱼饵、食用等。设计意图：让学生了解藻类植物与人类的关系，培养学生对生物多样性的保护意识。五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。师：同学们，今天我们学习了藻类植物，大家说一说藻类植物的生活环境、形态结构特点以及与人类的关系。生：藻类植物大多生活在水中，没有根、茎、叶的分化，可以释放氧气、作为鱼饵、食用等。设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。第二课时：苔藓植物一、导入新课1. 教师展示一些苔藓植物的图片，引导学生观察图片中的植物。师：同学们，大家看这些图片中的植物，它们与我们上节课学习的藻类植物有什么不同呢？生：这些植物比较矮小，好像有茎和

8、叶。师：非常好！这些植物是苔藓植物。今天我们就来学习苔藓植物。（板书课题：苔藓植物）设计意图：通过展示苔藓植物的图片，引出本节课的主题，同时让学生与藻类植物进行比较，激发学生的学习兴趣。二、苔藓植物的生活环境1. 教师播放一段关于苔藓植物生活环境的视频，让学生观察苔藓植物的生长地点。师：同学们，通过观看视频，大家说一说苔藓植物主要生活在哪里呢？生：苔藓植物大多生活在阴湿的陆地上。师：非常正确！苔藓植物大多生活在阴湿的陆地上。设计意图：通过视频让学生直观地了解苔藓植物的生活环境，加深学生的印象。三、苔藓植物的形态结构1. 教师展示一些苔藓植物的图片和标本，让学生观察苔藓植物的形态结构。师：同学们

9、，大家仔细观察这些苔藓植物，它们有什么特点呢？生：苔藓植物有茎和叶。师：非常好！苔藓植物一般具有茎和叶。那它们的茎和叶与我们常见的植物有什么不同呢？生：苔藓植物的茎中没有导管，叶中没有叶脉。师：非常正确！苔藓植物的茎中没有导管，叶中没有叶脉。那它们的根呢？生：苔藓植物的根非常简单，称为假根。师：对，苔藓植物的根非常简单，称为假根，主要起固定作用。设计意图：通过观察图片和标本，让学生了解苔藓植物的形态结构特点，培养学生的观察能力。四、苔藓植物与人类的关系1. 教师展示一些苔藓植物与人类关系的图片，如苔藓植物在监测空气污染程度方面的作用等。师：同学们，大家看这些图片，苔藓植物与人类有哪些关系呢？生

10、：苔藓植物可以监测空气污染程度。师：非常正确！苔藓植物对空气污染非常敏感，当空气污染严重时，苔藓植物会生长不良甚至死亡。因此，苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。设计意图：让学生了解苔藓植物与人类的关系，培养学生对环境保护的意识。五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。师：同学们，今天我们学习了苔藓植物，大家说一说苔藓植物的生活环境、形态结构特点以及与人类的关系。生：苔藓植物大多生活在阴湿的陆地上，有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。苔藓植物可以监测空气污染程度。设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。第三课时：

11、蕨类植物一、导入新课1. 教师展示一些蕨类植物的图片，引导学生观察图片中的植物。师：同学们，大家看这些图片中的植物，它们与我们前面学习的藻类植物和苔藓植物有什么不同呢？生：这些植物比较高大，好像有根、茎、叶。师：非常好！这些植物是蕨类植物。今天我们就来学习蕨类植物。（板书课题：蕨类植物）设计意图：通过展示蕨类植物的图片，引出本节课的主题，同时让学生与藻类植物和苔藓植物进行比较，激发学生的学习兴趣。二、蕨类植物的生活环境1. 教师播放一段关于蕨类植物生活环境的视频，让学生观察蕨类植物的生长地点。师：同学们，通过观看视频，大家说一说蕨类植物主要生活在哪里呢？生：蕨类植物生活在阴湿的环境中。师：非常

12、正确！蕨类植物生活在阴湿的环境中。设计意图：通过视频让学生直观地了解蕨类植物的生活环境，加深学生的印象。三、蕨类植物的形态结构1. 教师展示一些蕨类植物的图片和标本，让学生观察蕨类植物的形态结构。师：同学们，大家仔细观察这些蕨类植物，它们有什么特点呢？生：蕨类植物有根、茎、叶。师：非常好！蕨类植物有根、茎、叶的分化。那它们的根、茎、叶与我们常见的植物有什么不同呢？生：不知道。师：蕨类植物的根、茎、叶中都有专门的输导组织。这使得蕨类植物能够更好地吸收水分和无机盐，并将它们运输到各个部位。设计意图：通过观察图片和标本，让学生了解蕨类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力。四、蕨类植物与人类的关系1

13、. 教师展示一些蕨类植物与人类关系的图片，如蕨菜、卷柏等药用蕨类植物，以及蕨类植物在生态系统中的作用等。师：同学们，大家看这些图片，蕨类植物与人类有哪些关系呢？生：蕨类植物可以食用、药用。师：非常正确！蕨类植物与人类的关系非常密切。它们可以食用、药用，还可以作为绿肥和饲料等。设计意图：让学生了解蕨类植物与人类的关系，培养学生对生物多样性的保护意识。五、不同植物类群的比较1. 教师引导学生回顾藻类、苔藓植物和蕨类植物的特点，进行比较。师：同学们，我们已经学习了藻类、苔藓植物和蕨类植物，大家说一说它们在生活环境、形态结构等方面有哪些不同呢？生：藻类植物大多生活在水中，没有根、茎、叶的分化；苔藓植物

14、大多生活在阴湿的陆地上，有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单；蕨类植物生活在阴湿的环境中，有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。设计意图：通过比较不同植物类群的特点，让学生更好地理解生物的多样性，培养学生的分析能力。六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。师：同学们，今天我们学习了蕨类植物，大家说一说蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及与人类的关系。同时，我们还比较了藻类、苔藓植物和蕨类植物的不同之处。生：蕨类植物生活在阴湿的环境中，有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。蕨类植物可以食用、药用、作为绿肥和饲料等。藻类、苔藓植物和蕨类植物在生活环境、形态结构等方

15、面都有不同。设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。板书设计一、藻类植物1. 生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2. 形态结构：单细胞或多细胞，没有根、茎、叶的分化。3. 与人类的关系：释放氧气、作为鱼饵、食用等。二、苔藓植物1. 生活环境：大多生活在阴湿的陆地上。2. 形态结构：有茎和叶，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根为假根。3. 与人类的关系：监测空气污染程度。三、蕨类植物1. 生活环境：生活在阴湿的环境中。2. 形态结构：有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织。3. 与人类的关系：食用、药用、作为绿肥和饲料等。教学反思在本节课的教学中，我

16、通过创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、比较不同植物类群的特点，培养了学生的观察能力、分析能力和合作交流能力。同时，我注重知识的系统性和连贯性，将藻类、苔藓植物和蕨类植物的教学与生物多样性的主题相结合，让学生认识到不同植物类群在生态系统中的重要作用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生进行讨论和交流时，部分学生的参与度不够高，需要进一步加强引导和鼓励。在教学内容的安排上，可能存在一些难度较大的知识点，对于一些基础较弱的学生来说，理解起来可能会有一定的困难。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，采用分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。同时，要进一步优化教学内容的安排，使教学内容更加符合学生的认知水平。此外，还可以通过多样化的教学方法，如实验教学、实地考察等，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生更好地掌握生物学知识。