部编版小学六年级语文上册《宇宙生命之谜》课件.ppt

1、11 11 宇宙生命之谜宇宙生命之谜第第1 1课时课时第第2 2课时课时11 11 宇宙生命之谜宇宙生命之谜第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 在学习和生活中，当你有了一个具体在学习和生活中，当你有了一个具体的疑问时，你会怎么做？的疑问时，你会怎么做？我会请教身边的朋友、爸爸妈妈或者老师。我会请教身边的朋友、爸爸妈妈或者老师。我会带着问题查找相关的资料，例我会带着问题查找相关的资料，例如上网搜索或者查阅书籍。如上网搜索或者查阅书籍。宇宙中，宇宙中，除了地球外，其他星球除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？上是否也有生命存在？宇宙生命之谜宇宙生命之谜比喻没弄明白或难以理解的

2、事物。比喻没弄明白或难以理解的事物。谜谜迷迷“讠讠”表明要想，要猜，要动心思。表明要想，要猜，要动心思。比较：比较：谜谜mm尚尚 氧氧倾倾揭揭 斑斑燥燥shnshn ynyn qnqnjijibnbnzozo漠漠mm磁磁素素 盗盗培培ccssdodopipi谜语谜语尚未尚未氧气氧气倾角倾角揭开揭开斑点斑点干燥干燥沙漠沙漠磁场磁场因素因素海盗海盗培养培养 多音字多音字奔奔bnbnbnbn运用：一听说可以投运用：一听说可以投奔奔（）远方的姑姑，）远方的姑姑，他兴奋地他兴奋地奔奔（）跑了起来。）跑了起来。bnbnbnbn奔走；急跑。紧赶；赶忙奔走；急跑。紧赶；赶忙或赶急事。逃跑。姓。或赶急事。逃跑。

3、姓。直向目的地走去。朝；向。直向目的地走去。朝；向。年纪接近。为某事奔走。年纪接近。为某事奔走。浏览第浏览第1 1自然段自然段，说一说：这一段内容，说一说：这一段内容对了解地球之外是否有生命有帮助吗？对了解地球之外是否有生命有帮助吗？这一段只是以神话传说引出要说明这一段只是以神话传说引出要说明的话题，激发读者的阅读兴趣，对解决的话题，激发读者的阅读兴趣，对解决本课问题没有实际帮助。本课问题没有实际帮助。请结合下面的内容接着浏览课文，判断哪些请结合下面的内容接着浏览课文，判断哪些段落对解决本课问题有帮助，并作上标注。段落对解决本课问题有帮助，并作上标注。第第2929自然段自然段默读默读课文其他旁

4、批课文其他旁批，说说你得到了哪些，说说你得到了哪些帮助。帮助。阅读策略、梳理思路、提醒了该注意的地方。阅读策略、梳理思路、提醒了该注意的地方。浏览了这一段后，浏览了这一段后，发现它对了解地球之外发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。是否有生命没有帮助。与问题相关的内容我会仔与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。系不大，就不需要细读。多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否有这样的疑问：宇宙

5、中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。篇文章。课文会怎样解答这个疑问呢？借助旁课文会怎样解答这个疑问呢？借助旁批建议，看看我们接下来应该如何读。批建议，看看我们接下来应该如何读。默读课文第二处旁批，说一说：从这处默读课文第二处旁批，说一说：从这处旁批中你读懂了什么？旁批中你读懂了什么？阅读时注意找每个自然段的阅读时注意找每个自然段的关键句。关键句。每个自然段往往有提示每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅心读时主要意思的语句，阅心读时我要注意找出来。我要注意找出来。如何找关键句？如何找关键句？关键句

6、一般在开头关键句一般在开头或结尾。或结尾。有些段落也可能没有关键句，怎么办？有些段落也可能没有关键句，怎么办？找一个个并列的关键词或根据找一个个并列的关键词或根据内容概括。内容概括。默读第默读第2929自然段自然段，用，用“_”_”画画出各段的关键句或关键词。出各段的关键句或关键词。段落段落关键词句关键词句2 23 34 45 56 67 78 89 9地球绝不是有生命存在的地球绝不是有生命存在的唯一天体。唯一天体。适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光够的光和热。和热。水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有水星、金星

7、、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命生命存在。存在。火星与地球有火星与地球有不少相似之处。不少相似之处。探测器对火星的观测推翻了人们探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。的猜测。火星上生命火星上生命难以存在。难以存在。在探测器着陆的地区，火星表面没有在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。生命存在。陨石上的有机分子说明太空可能陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。存在生命。昼昼 夜夜考考 察察上部分要扁平，撇和捺要舒展。上部分要扁平，撇和捺要舒展。辨析辨析考察考察考查考查注重实地注重实地观察观察用一定的标准用一定的标准检查衡量检查衡量释义释义起源起源能源能源磁场磁场动词，开始发生（后面多跟

8、动词，开始发生（后面多跟“于于”）。）。名词，事物发生的根源。名词，事物发生的根源。能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。传递物体间磁力作用的场。传递物体间磁力作用的场。将下列词语与其对应的意思连一连。将下列词语与其对应的意思连一连。枯萎枯萎干燥干燥沧海一粟沧海一粟大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。干枯萎缩。干枯萎缩。没有水分或水分很少。没有水分或水分很少。结合旁批提示默读第结合旁批提示默读第3 3自然段，自然段，圈画出天圈画出天体上有生命体上有生命存在的四个必备存在的四个必备条件。条件。适合生存的适合生存的温度温度，

9、-50-50至至150150必要的必要的水分水分适当成分的适当成分的大气大气（氧气和二氧化碳）（氧气和二氧化碳）足够的足够的光和热光和热 默读第默读第4 4自然段，结合旁批提示提取自然段，结合旁批提示提取关键信息，完成关键信息，完成“行星信息卡行星信息卡”。行星信息卡行星信息卡名称名称水星水星金星金星木星木星土星土星天王星天王星海王星海王星不具不具备条备条件的件的原因原因表面温表面温度高度高缺氧，缺缺氧，缺水，表面水，表面温度高温度高表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低表面温表面温度低度低 默读第默读第5858自然段，结合旁批提示提取自然段，结合旁批提示提取关键信息，填

10、写关键信息，填写“火星火星”名片。名片。“火星火星”名片名片和地球相似之处和地球相似之处表面特征表面特征气候气候土壤土壤昼夜长短相近，有四季更替昼夜长短相近，有四季更替一连串的暗环形山和暗的斑点一连串的暗环形山和暗的斑点干燥干燥未检测到有机分子和微生物未检测到有机分子和微生物火星和地球的相似之处是（火星和地球的相似之处是（）（多选）（多选）ABCABCA.A.自转周期大致相同自转周期大致相同B.B.昼夜长短相近昼夜长短相近C.C.都有四季更替都有四季更替 D.D.表面温度相近表面温度相近E.E.都有磁场都有磁场 综合以上信息，你得出了什么结论？综合以上信息，你得出了什么结论？除地球外，目前，其

11、他星球上没有除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。生命存在。默读第默读第8 8自然段旁自然段旁批，批，思考：课文中提到的思考：课文中提到的19751975年距今已经四十多年了，我们如果想年距今已经四十多年了，我们如果想了解了解最新最新的研究成果，应该怎么办？的研究成果，应该怎么办？问问老师、家长老师、家长有什么相关的书籍可以阅读有什么相关的书籍可以阅读 自主通过多种途径查找相关资料自主通过多种途径查找相关资料思考：如何思考：如何查找资料更有针对性。查找资料更有针对性。核实材料中的数字是否准确核实材料中的数字是否准确 核实材料中的例子是否真实核实材料中的例子是否真实 对比研究成果和最新研究成果

12、之间的异同对比研究成果和最新研究成果之间的异同 有的信息可能是不有的信息可能是不准确的，需要再查查相准确的，需要再查查相关资料加以判断。关资料加以判断。第第2 2课时课时 为了了解其他星球是否存在生命，我们在为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是如何做的？结合课后思考题第一题和阅读时是如何做的？结合课后思考题第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。旁批提示，谈谈自己的启发。根据疑问根据疑问 选择材料选择材料 阅读内容阅读内容 选用方法选用方法 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？篇文章？带着疑问浏览课文，找到并细读相关的内容，带着疑问浏览课文，找

13、到并细读相关的内容，从中提取关键信息，再尝试解决疑问。从中提取关键信息，再尝试解决疑问。科学家科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？是怎么判断其他星球有没有生命的？人类是否有可能移居火星？人类是否有可能移居火星？问题问题1 1：科学家：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？是怎么判断其他星球有没有生命的？（1 1）浏览全文，）浏览全文，聚焦第聚焦第3939自然段自然段。（2 2）默读第）默读第3939自然段，提取关键信息，说说科学家自然段，提取关键信息，说说科学家的判断过程。的判断过程。科学家首先列出天体上有生命存在的四个必要条件。科学家首先列出天体上有生命存在的四个必要条件。科学家通过科学家

14、通过观测、考察、分析观测、考察、分析等科学活动，从其他等科学活动，从其他星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他星球是否可能有生命存在。判断其他星球是否可能有生命存在。（3 3）为了）为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选先筛选材料材料（第（第3939自然段）自然段）在判断哪些天体有生命存在时，要用到在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信提取关键信息息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻寻找中心句找中心句和和提取关键信息提取关键信息的方法。

15、的方法。在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，在阅在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找最新的相读课文提供的材料之外，还要到课外查找最新的相关资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。关资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。问题问题2 2：人类是否有可能移居火星？：人类是否有可能移居火星？（1 1）浏览）浏览全文，聚焦全文，聚焦与火星有关的第与火星有关的第5858自然自然段。默读第段。默读第5858自然段，自然段，并圈画出关键句和关键词。并圈画出关键句和关键词。（2 2）默读第）默读第7 7自然段，提取关键信息，把自然段，提取关键信息，把下面对照

16、表补充完整。下面对照表补充完整。必备条件必备条件火星情况火星情况是否具备是否具备合适的温度合适的温度必要的水分必要的水分适当成分的大气适当成分的大气足够的光和热足够的光和热表面温度很低表面温度很低含量极少含量极少氧气含量极少氧气含量极少不能抵御紫外线和宇宙线不能抵御紫外线和宇宙线否否否否否否否否 （3 3）自由读第）自由读第8 8自然段，摘录对火星考察的自然段，摘录对火星考察的两个重要结果。两个重要结果。（4 4）综合信息得出结论：）综合信息得出结论：目前，人类还不能移居火星目前，人类还不能移居火星运用恰当的阅读方法完成阅读任务。运用恰当的阅读方法完成阅读任务。阅读任务：人类是否有可能移居火星

17、？阅读任务：人类是否有可能移居火星？（1 1）选择材料：通过）选择材料：通过_（浏览（浏览 细读）细读）全文，发现课文第全文，发现课文第_自然段与自己的阅读目的自然段与自己的阅读目的密切相关。密切相关。浏览浏览()选择方法：选择方法：_。A.A.寻找中心句寻找中心句 B.B.概括段意法概括段意法C.C.提取关键信息提取关键信息C C（3 3）阅读成果：）阅读成果：火星的大气中水汽含量极少，火星的大气中水汽含量极少，不适合人类生存；火星的大气层非常稀薄，而不适合人类生存；火星的大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；火星且氧气含量极少；火星_；火；火星上星上_；火星的大气层中；火星的大气层中_。（4

18、4）得出结论：人类目前是）得出结论：人类目前是_（可能（可能不可能）移居火星的。不可能）移居火星的。表面温度很低表面温度很低没有磁场没有磁场没有臭氧层没有臭氧层不可能不可能 同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来进行选择不同部分的内容来进行“有目的地阅读有目的地阅读”。阅读目的阅读目的（解决疑问）（解决疑问）阅读方法阅读方法（探究疑问）（探究疑问）浏览浏览找中心句找中心句圈画关键句圈画关键句查找资料查找资料概括意思概括意思比较分析比较分析提取关键信息提取关键信息 本文是一篇本文是一篇科普说明文科普说明文，主要介绍了，主要介绍了科学家对科

19、学家对“地球以外的其他星球上是否也地球以外的其他星球上是否也有生命存在有生命存在”这个问题的研究和探索这个问题的研究和探索。1717*他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊导入一导入一导入二导入二想象一下未来的学校会是怎样的？想象一下未来的学校会是怎样的？导入一导入一返回返回导入二导入二返回返回未来科技畅想未来科技畅想 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（1920199219201992），美），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。高荣誉的雨果奖和星

20、云终身成就大师奖。主要作品：主要作品：基地系列基地系列银河帝国三银河帝国三部曲部曲机器人系列机器人系列等。等。皱皱巴巴皱皱巴巴：全神贯注全神贯注：不不 屑屑：词词 语语 解解 释释不平整，很粗糙，有很多皱褶的不平整，很粗糙，有很多皱褶的意思。意思。全部精神集中在一点上。形容注全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。意力高度集中。指轻视，看不起。指轻视，看不起。朗读课文，说说朗读课文，说说“他们他们”指的是谁，指的是谁，“那时候那时候”又是什么时候？又是什么时候？“他们他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，代人，“那时候那时候”是几个世纪前。是几个世纪前。快速默读课文，说

21、说在作者的快速默读课文，说说在作者的想象中，未来的上学方式和今天有想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。什么不同。今天今天未来未来 玛琪是通过什么知道几个世纪前的事玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？情的？一本真正的书一本真正的书 这本书里写了什么？通过这本书，玛琪这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？和托米知道了哪些事情？学校学校老师是真人老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课年龄一样的孩子都学一样的功课 玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？玛琪想，在过去的日子里，那些孩子玛琪想，在过去的日

22、子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！时候多有趣啊！羡慕羡慕喜欢喜欢 因为玛琪对现在的学校非常不满，对因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着脑海里一直憧憬着“他们他们”那时候快乐、那时候快乐、自由的学习情境。自由的学习情境。今天今天未来未来 玛琪和托米的学校又是什么样的？玛琪和托米的学校又是什么样的？老师是机器人。老师是机器人。一个人在家里学习。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的不同的孩子学习的功课是不一样的。玛琪为什么讨厌和憎恶学校？玛

23、琪为什么讨厌和憎恶学校？玛琪一向玛琪一向讨厌讨厌学校，可现在她比以学校，可现在她比以往任何时候都更往任何时候都更憎恶憎恶它。它。因为学校的机器老师不够灵活，总是因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。回顾课文，填写下列表格。回顾课文，填写下列表格。现在现在未来未来学习地点学习地点授课老师授课老师专门的教室专门的教室家里家里真人真人机器人机器人现在现在未来未来课本课本学生学生学习方式学习方式学习氛围学习氛围纸质书纸质书电子书电子书多人多人一个人一个人一起上同样

24、的课一起上同样的课 单独人机对话单独人机对话开心、有趣开心、有趣枯燥、机械枯燥、机械讨论：讨论：你喜欢课文中的哪种学校？你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。说说你的理由。大胆想象一下，未来的学习大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？生活还有可能是什么样的？他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊现在现在神奇的想象神奇的想象快乐地学习快乐地学习书籍：纸质书书籍：纸质书学校：专门的教室、真人教师学校：专门的教室、真人教师上学方式：一起上课，学同样上学方式：一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论的课程，互相帮助，互相讨论未来未来书籍：电子书书籍：电子书学校：在家里、机器人老师学校：在家里

25、、机器人老师上学方式：人机对话，自己学上学方式：人机对话，自己学习，没玩没了的测试习，没玩没了的测试有趣有趣无趣无趣 本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的学校和真人老师的好奇，及与同龄孩子在一学校和真人老师的好奇，及与同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。技发展带来的人文关怀缺失的担忧。拓展一拓展一拓展二拓展二好书推荐好书推荐 课外阅读科幻小说课外阅读科幻小说海底两万里海底两万里。拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回 展开想象：未来展开想象：未来除了学校有很大的变除了学校有很大的变化，还有什么变化呢化，还有什么变化呢？1.1.你读过哪些科幻小说，和班上同学你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。分享。2.2.写一写自己心目中的未来学校或未写一写自己心目中的未来学校或未来学习方式。来学习方式。