镇中心小学培补增效方案.doc

1、镇中心小学六年级培补增效方案镇中心小学六年级培补增效方案 为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据 学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期六年级培优补差工作计划。 一、一、指导思想指导思想： 每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部 分。“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让 每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有 差异”的原则，为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快 乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在 班级中挖掘学生的个体差异，

2、做好拔尖补差工作，让优生更优，差生不差，共同 成长、共享快乐。从而在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学 有所长，学有所用，全面提高教学质量。 二、学生现状分析二、学生现状分析 （一）、语文方面存在的问题： 1、基础太差：部分同学的汉语拼音不会拼，很多字不会认、不会写，一段 文字读不下来等等。 2、理解能力太差：部分学生在常规的句型转换、阅读理解方面存在不会做、 答题不规范、审题不严谨等方面的问题 3、作文水平太差：大部分学生在语言组织、遣词造句、谋篇布局方面都存 在严重的问题，词不达意，语句不通顺，结构混乱，等等，甚至有一部分学生不 能按照要求写出一段话。 4、语言表达能力太差：

3、不能准确完整地表达自己的意思， 5、学习习惯太差，态度不端正：上课做小动作、说小话；不能按时完成各 科作业；态度漂浮、应付等等。 （二）数学方面存在的问题： 1、大多数学生五下的数学带来就根本是新的，网课就没有用书，学生对分 数的基本性质、因数、倍数、约分等知识几乎是空白。 2、大多数同学的基础知识比较差，比如，在学习 1、分数乘法的计算的时 候，学生虽然掌握了方法，但是不会约分，或者是不能化成最简分数。 3、也有部分同学乘法口诀不熟练。比如 15 可以分成哪两个数相乘。2、3、 5 的倍数的特征也不能灵活的运用，需要老师提醒 4、学生大多数没有好的学习习惯和方法。并且每班有 5 个左右的学生

4、已经 丧失学习兴趣，自我放弃。 （三） 、英语方面存在的问题： 1.80学生网课学习基础不扎实。如五年级学的物主代词还有学生掌握不 牢，现在进行时的用法及结构有学生理解不到位。有的学生语音发音不到位， 2.部分学生学习态度不好，学习自觉性不够，学习应付差事。 3.部分学生学习习惯不好，主要表现在听讲不认真，注意力不集中；有的作 业完成不认真，作业书写潦草，个别学生作业拖拉。 4.部分学生英语学习方法不科学， 死记硬背， 不善归纳总结， 不能融会贯通。 5.少数学生英语学习自信心不够，少数学生英语学习兴趣不足、学习动力不 够。 综上所述，学生存在的问题主要是：基础太差，能力太弱，学习习惯和态度

5、也很差。 三三、培补培补目标目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高综合能力，并协助 老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩 有一定的提高。 四四、培补对象培补对象 （一） 、语文的培补对象 （二）数学的培补对象： （三）英语的培补对象： （说明：六年级四个班的英语由同一名老师任教，所以，名单没有分列出四 个班分别需要培补对象。 ） 五五、培补内容：培补内容： （一）语文方面： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅 读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们 一定的指导，以其在写作能力灵活

6、运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练 习任务要求他们完成，前面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话 可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢 于说，进而争取善于说。 （二）数学方面 根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层 教学： 培优主要是对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取 一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解 答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数

7、学问题的步骤。 辅差的内容数学基础差的学生要从最基本的知识点补起， 鼓起他们对学习数 学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们 能主动发现问题、提出问题。 （三）、英语方面 培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固， 还有继续提高学生的阅读 能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外 知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安 排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。 辅差的内容是教会学生敢于读， 安排比较基础的内容让他们掌握。 训练差生， 让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 六六、方

8、法措施：方法措施： 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差 异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目 标的设计和实施， 使优生“吃得饱”， 后进生“吃得了”， 快者快学， 慢者慢学， 先慢后快，全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性， 既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高 自己的思维水平。 3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐 心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要 时适当地降低作业要求。 4、加强对

9、家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、 科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学 习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的 长处。 5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方 面提出科学而严格的要求。 6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过 程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴， 让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培 养学生的创新意识和实践能力。 8、加大辅导力度，利用午托、晚托、课余时间，继续利用好线上教学的手 段，给学生推送资源、利用网络进行辅导等，做好线上线下教学结合。