2025届高考语文复习:名篇名句默写.docx(7页)
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1、名篇名句默写【知识整合】纵观近几年高考的“情境式理解性默写”,考查的不再仅仅是简单的识记能力,而是更重视理解能力和逻辑思维能力。这样的考查形式使题目设计有很大的灵活性。考生可以根据诗句的意义提示、诗句的表现内容、诗句的表现手法、诗句的情感表达等来填写对应的诗句。因此,备考时考生需要在理解的基础上识记,在识记的基础上注意逻辑,在把握命题特点的基础上提高审题能力,从而提高得分率。“五遍背诵法”的运用:1.第一遍背诵:背诵一首(篇)古诗文时,要先理解,后识记。在理解的基础上识记,记得更牢,效果更好。2.第二遍背诵:有针对性地对一篇诗文中的“名句名篇”进行多角度、全方位地解读。多角度解读,可以加深理解
2、,有效应对不同的题型或题目。3.第三遍背诵:重点注意写景突出、状物生动、哲理性强、感情真挚的句子。具有这些特点的句子,常作为考点出题,所以抓住这些句子进行理解记忆,就是抓住了默写题的核心考点。考生在复习时要注意把这些句子圈出来,重点识记。4.第四遍背诵:对难写字、易混字、通假字、虚词等字词,进行强化识记。考生可以采用反复多次书写、高强度多次速读等方法来进行强化练习,还可以建立“默写错字集”来进行巩固提升。5.第五遍背诵:发挥联想和想象,运用纵向与横向的联系与区别,进行归纳与总结。(1)纵向联系与区别:按照主题、意象、情感、主旨等角度,对历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类,如此可从容应对“开放
3、型”题目。(2)横向联系与对比:注意将诗文的文化内涵与现代生活情景相联系。【习题训练】1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在离骚中急切希望君王能重用自己,愿意为君王分忧解难做出贡献的句子是“_,_!”(2)李广是西汉时期抗击匈奴的名将,王昌龄在出塞中用“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”表达对其仰慕之情,高适燕歌行并序“_,_”也提到了李广,委婉地表达了对如今带兵出塞打仗的将军的不满。(3)小刚漫步江边,看着滔滔江水,情不自禁地吟诵起唐诗名句“_,_”,以时空对举,从时空两个角度来体味诗人当时的感受。2.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李密在陈情表中直接解释祖母对其有养育之恩的句子是“_
4、,_”。(2)苏轼在石钟山记中,写李渤在潭上找到了两块石头,然后就“_”;他认为李渤这样依靠斧斤敲击寻求石钟山得名的原因,还“_”,实在是见识短浅,令人可笑。(3)刘星同学在写杏花的故事时,想引用唐宋时期的诗句来表明杏花自古以来就深得人们喜爱,用以表现春意,或用以寓意幸福,他引用的诗句是“_,_”。3.补写出下列句子中的空缺部分。(1)涉江采芙蓉中“_?_”两句,自问自答,一句深沉的疑问,一句无奈的叹息,道出同心而离居的感伤。(2)李密陈情表中,作者用“_,_”两句写出了自己形单影只、孤苦无依的生活。(3)“澄江”,意思是清澈的江水,这是唐宋诗人青睐的意象之一,请从古代诗词中采撷出带有这一意象
5、的意境优美的两句:“_,_。”4.补写出下列句子中的空缺部分。(1)毕业纪念册上,小刚引用离骚中“_,_”两句,寄语同学要兼具“内美”与“修能”,提升自身的高度。(2)俗话说“人同此心,心同此理”。阿房宫赋中作者从最普遍的人心角度说“_,_”,揭示了人心相通的道理。(3)古人对水有不少雅称,如小而深的水称为“潭”,大而深的水称为“渊”。古诗文中含有“潭”或“渊”的句子有“_,_”。5.补写出下列句子中的空缺部分。(1)贾谊过秦论中运用比喻手法,生动形象地写出了陈涉起义后得到热烈响应的两句是“_,_”。(2)张若虚的春江花月夜几乎句句见“月”。其中“_,_”两句,虽未着一个“月”字,却用拟人的手
6、法写尽了月无论如何也驱赶不走的缠绵缱绻。(3)“酒”是古代文人笔下常见的意象之一,但有些文人在诗文中不爱直说“酒”,喜欢用酒的别称雅号或与酒有关的器皿来指代“酒”,借此抒发丰富的情感,如“_,_”。6.补写出下列句子中的空缺部分。(1)同样用“大漠”与“落日”的意象,使至塞上写出了边塞的雄奇壮阔,燕歌行“_,_”却写出了边塞的凄凉与悲壮。(2)在阿房宫赋中,杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲:阿房宫“_”甚至比粮仓中的米粒还多;“_”甚至比市人之言语之声还高。(3)小明暑假旅游,如愿登上泰山,有幸在山顶看到了日出时的壮阔景象,让他不由得联想起古代诗文中有关描写日出的句子:“_,_。”7.补写出下列
7、句子中的空缺部分。(1)苏洵在六国论中认为燕赵两国最终战败而亡是大势所趋,无力回天,这是因为“_,_”。(2)李凭箜篌引中运用通感的手法,通过四个意象,先以声写声,再以形写声来摹写乐声激越动听的诗句是“_,_”。(3)古诗词中的“鹧鸪”这个意象,常被赋予丰富的情感:或用来表达离愁别绪,或用来抒发爱情相思,或用来传递人生失意的深沉感喟比如“_,_”。8.补写出下列句子中的空缺部分。(1)论语中的“学而不思则罔,思而不学则殆”极具辩证思维,而荀子在劝学中说“_,_”,用“思”作对比,强调了“学”的重要性。(2)韩愈在师说中指出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,其理由是“_,_”。(3)“樽”是古
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