2025高考语文复习课件：诗歌鉴赏专题之诗歌形象ppt课件.pptx

1、诗歌鉴赏专题之诗歌鉴赏专题之诗歌形象诗歌形象诗歌形象诗歌形象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象(自然界中的万物，成为诗人描摹歌自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象咏的对象)古代诗歌很注重塑造形象，常以此来寄托情感，

2、表达主旨，因而，古代诗歌的形象鉴赏是一个重要的考查点。诗歌的形象具体可分为人物形象、事物形象和景物形象三种类型。主要命题角度：三种类型的形象鉴赏，以及形象的作用分析。分析意象含义分析意象含义(内涵内涵)及作用及作用学习目标：1.明确诗歌中人物形象的分类及分析方法。2.掌握鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力。（一）鉴赏诗歌的人物形象6 诗歌中的人物形象有两类：诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象。一是抒情主人公自身的形象。如李白的如李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中，抒中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。再如，屈原的情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强

3、烈追求个性自由的人物形象。再如，屈原的离骚离骚塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。这类诗歌往往是用第一人称写法。这类诗歌往往是用第一人称写法。二是作品刻画的人物形象。二是作品刻画的人物形象。如如诗经诗经静女静女刻画了一对青年恋人的刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。苏形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。苏轼在轼在赤壁怀古赤壁怀古中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。这类中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰

4、飞烟灭的儒将形象。这类诗歌往往是用第三人称写法。诗歌往往是用第三人称写法。作品中的人物 寻隐者不遇寻隐者不遇 贾岛贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。诗中诗中隐者隐者采药为生，济世活人，是一个真隐士。所以贾岛对采药为生，济世活人，是一个真隐士。所以贾岛对其有高山仰止的钦慕之情。诗中其有高山仰止的钦慕之情。诗中白云白云显其高洁，显其高洁，苍松苍松赞其风骨，赞其风骨，写景中也含有比兴之义。写景中也含有比兴之义。叙事诗中的人物形象：叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公

5、：中的抒情主人公：常见几类人物形象游士志士将士豪士隐士书生思妇孩童李白-“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁游士杜甫-“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”心系天下，忧国忧民陆游-“死去元知万事空，但悲不见九州同”矢志报国，愤世嫉俗 陈子昂”前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”怀才不遇，壮志难酬志士曹操-“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”宏伟抱负，雄才韬略；久战沙场，思念家乡将士豪士苏轼-“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”豪迈豁达，豪放自负辛弃疾-“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”矢志报国，慷慨悲壮陶渊明-采菊东篱下，悠然见南山”寄情山水，

6、归隐田园隐士书生柳永-“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”情意绵绵，爱恨情长李清照-“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”寂寞愁苦、身世飘零 相知相思、坚贞爱情思妇胡令能-“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”调皮天真 活泼可爱孩童NoImage16 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

7、变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，因此，鉴赏人物形象应以鉴赏人物形象应以人物人物(肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、心理)、环环境境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节情节为依据，以所写人物的为依据，以所写人物的身份、身份、性格、思想感情性格、思想感情，以及，以及作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度为角度进行。为角度进行。常见提问方式：常见提问方式：这首诗这首诗(词词)塑造了一个怎样的形象？塑造了一个怎样的形象？诗诗(词词)中的人物形象具有怎样的特点？中的人物形象具有怎样的特点？请简要概括诗请简要概括诗(词词)中诗人中诗人(作者作者)的形象

8、特点。的形象特点。17 阅读下面这首唐诗，完成下面题目。阅读下面这首唐诗，完成下面题目。行路难（其一）行路难（其一）李白李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多岐路，今安在？行路难！行路难！多岐路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。题目：请结合全诗，简要分析诗人的形象。从面对美食却停

9、杯从面对美食却停杯投箸，拔剑四顾，写出了投箸，拔剑四顾，写出了诗人的诗人的烦闷迷茫烦闷迷茫。“渡黄河渡黄河”“”“登太登太行行”的失败写出了诗人的的失败写出了诗人的壮志难酬。壮志难酬。可最终诗人还是可最终诗人还是积积极乐观极乐观的认为面对人生道的认为面对人生道路的艰难要乘风破浪，路的艰难要乘风破浪，勇勇于追求理想于追求理想。18【人物形象描写常见手法人物形象描写常见手法】通过事件来表现。通过事件来表现。用环境来烘托。用环境来烘托。运用描写手法。运用描写手法。1._1._ 这种方法多用于刻画人物形象。例如木兰诗中木兰的形象，就是通过她女这种方法多用于刻画人物形象。例如木兰诗中木兰的形象，就是通过

10、她女扮男装代父从军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。扮男装代父从军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。2._2._ 例如柳宗元的江雪，诗人运用例如柳宗元的江雪，诗人运用“千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭”和寒江、冰雪和寒江、冰雪这样孤寂、寒冷的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。这样孤寂、寒冷的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。3._3._ 各种直接的（肖像、行动、语言、神态、心理、细节描写）和间接的（侧面烘各种直接的（肖像、行动、语言、神态、心理、细节描写）和间接的（侧面烘托）描写手法，都可以用来表现形象。托）描写手法，都可以用来表现形象。4._4._ 如比喻、拟

11、人、夸张、对比等都是诗歌中表现形象所常见常用的。如比喻、拟人、夸张、对比等都是诗歌中表现形象所常见常用的。运用修辞手法。运用修辞手法。19 常见人物形象常见人物形象形象特点形象特点代表诗人代表诗人 代表诗句代表诗句 李李 白白杜杜 甫甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人黄沙百战穿金

12、甲，不破楼兰终不还黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生陶渊明陶渊明 陆陆 游游辛弃疾辛弃疾王王 维维 王昌龄王昌龄李清照李清照苏苏 轼轼豪放洒脱、傲岸不羁豪放洒脱、傲岸不羁心系苍生，胸怀国事心系苍生，胸怀国事寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬矢志报国、慷慨悲壮矢志报国、慷慨悲壮思亲念友、思念故乡思亲念友、思念故乡献身边塞、建功立业献身边塞、建功立业相思难解、儿女情长相思难解、儿女情长旷达洒脱、豪迈乐观旷达洒脱、豪迈乐观20

13、1 1、鉴赏人物形象的四个切入口、鉴赏人物形象的四个切入口(1)(1)从标题、注释入手从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。(2)(2)由人物的动作、神态、心理等描写方法入手来把握人物形象。由人物的动作、神态、心理等描写方法入手来把握人物形象。如例如例1 1中的中的“停杯停杯”“”“投箸投箸”等行为，显露出诗人的烦闷。等行为，显露出诗人的烦闷。(3)(3)通过诗歌中的景物描写通过诗歌中的景物描写(意象意象)来把握人物形象，来把握人物形象，因为景物描写因为

14、景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。(4)(4)析典故分析人物形象。析典故分析人物形象。2 2答题步骤：答题步骤：概括形象概括形象/性格特点性格特点内容分析手法内容分析手法作用（作用（情感）情感）21（20172017全国卷全国卷）送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫。

15、苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，。后来入吐蕃会盟，酋长问他：酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯彼李揆，安肯来邪？来邪？”15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）【答案答案】首联表现了诗人的豁达乐观。苏轼兄弟情谊深重，弟

16、弟首联表现了诗人的豁达乐观。苏轼兄弟情谊深重，弟弟苏辙又要远别，但苏轼认为两人已天各一方，就不要因远别而悲伤落泪。苏辙又要远别，但苏轼认为两人已天各一方，就不要因远别而悲伤落泪。22(2012(2012湖北湖北)送邹明府游灵武送邹明府游灵武 贾贾 岛岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。题目：请概括邹明府这个人物形

17、象的主要特点，并作简要分析。【答案答案】邹明府的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，邹明府的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，衣衫单薄。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。衣衫单薄。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。(2022吉林东北师大附中模拟)阅读下面这首宋诗。胡无人注(节选)陆游须如猬毛磔，面如紫石棱。丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如

18、丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。注胡无人：古乐府篇名，多表现边塞生活。1.(考查人物形象)诗歌“追奔”两句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？答案：第一问：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。第二答案：第一问：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。第二问：动作描写。问：动作描写。“追奔追奔”“”“夺城夺城”等动作表现了将士作战勇敢。等动作表现了将士作战勇敢。环境烘托。环境烘托。“露宿青海月露宿青海月”“”“夜踏黄河冰夜踏黄河冰”写出了战斗环境的艰写出了战斗环境的艰苦，从而表现了将士的不畏艰险。苦，从而表现了将士的不畏艰险。（2019浙江高考真题）阅读下面这首诗，完成各题。早秋过龙武

19、李将军书斋（唐）王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香熏一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。（20172017全国卷全国卷）送子由使契丹送子由使契丹 苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远

20、适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问。后来入吐蕃会盟，酋长问他：他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：

21、“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”15.15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 6分）分）【答案答案】首联表现了诗人的豁达乐观。苏轼兄弟情谊深重，弟弟首联表现了诗人的豁达乐观。苏轼兄弟情谊深重，弟弟苏辙又要远别，苏辙又要远别，巧妙化用王勃的名句巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄，写兄弟弟二二人虽已相隔千里，但自己不会因远别而悲伤落泪。人虽已相隔千里，但自己不会因远别而悲伤落泪。诗歌鉴赏（二）景物形象二、二、鉴赏鉴赏景物景物形象重点形象重点 诗中的景物形象是情中景情中景。抒情诗，往往是借助客

22、观物象（山川草木往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。景物形象景物形象：是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物是指诗歌中描绘的自然

23、景物和人文景物诗中的景物形象是情中之景，有单个景诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的物形象，也有由多个景物形象组合成的意境意境。意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观物象（山川草木等）：诗中客观物象（山川草木等）意象意象带有诗人主观情感的客观物象带有诗人主观情感的客观物象 意意 象象雨霖铃雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。楚天阔。多情自古伤离别，更那

24、堪冷落清秋节！多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？何人说？凄凉悲苦的凄凉悲苦的离别氛围离别氛围迷蒙辽阔的迷蒙辽阔的意境意境凄清孤寂的凄清孤寂的别后情景别后情景情景交融意象意象意境意境情感情感32 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，分为景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，分为自然景物和人文景物自然景物和人文景物。诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一

25、般有景物描写景物描写(季节、时节、地域等季节、时节、地域等)、场面描写场面描写(农事、战争、狩猎、离别农事、战争、狩猎、离别等等)、色彩描写色彩描写。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，景语是人物，景语是人物(往往是诗人自己往往是诗人自己)感情的外在表感情的外在表现。这种现。这种客观之物景客观之物景(山川、草木等山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意与诗人主观情感结合在一起便是意象象，如韦庄，如韦庄台城台城“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”中无情的中无情的“台城柳台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，鉴

26、赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。33 咏物与写景的区别咏物与写景的区别1 1、从描写对象上，咏物诗中只有、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象一个主体描写对象，主，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成个景物构成一幅总体的画面一幅总体的画面，

27、没有主次之分。，没有主次之分。2 2、从作用上，咏物诗是借、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征详细描写物的特征来来寄托寄托作者作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染渲染一种气氛，从侧面一种气氛，从侧面烘托烘托作者的思想感情。作者的思想感情。34 类型类型术语术语动动 活泼、热烈、繁华、喧闹活泼、热烈、繁华、喧闹静静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清、明净恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清、明净悲悲 悲悲/苍苍凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮 壮壮/辽辽阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑阔、壮

28、丽、空旷、高远、清远、雄浑美美 优美、明丽、清新、自然、质朴优美、明丽、清新、自然、质朴35 壹某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？贰这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?叁这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?肆从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。命题模式36 第一步，概括景物特点（时间+地点+特点）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第二步，描绘诗歌画面找出诗中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直译诗句。描述时一要忠实于

29、原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第三步，分析诗歌情感 分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。简要概括为：特点+画面+情感【答题步骤】37 意境特点意境特点举例举例雄浑壮丽雄浑壮丽 王维使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”。壮阔苍茫壮阔苍茫 李白忆秦娥“西风残照，汉家陵阙”。苍凉悲壮苍凉悲壮 杜甫旅夜书怀“飘飘何所似，天地一沙鸥”。闲适恬淡闲适恬淡 陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山”。清幽明净清幽明净 王维山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”。明丽清新明丽清新 刘禹锡竹枝词二

30、首（其一）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。萧疏凄寂萧疏凄寂 韦应物淮上即事寄广陵亲故“秋山起暮钟，楚雨连沧海”。安谧美好安谧美好 王维辛夷坞“木末芙蓉花，山中发红萼”。高远深邃高远深邃 晏殊蝶恋花“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。淡雅幽远淡雅幽远 秦观浣溪沙“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。清冷幽静清冷幽静 王维过香积寺“泉声咽危石，日色冷青松”。1、从描写手法的角度看：、从描写手法的角度看：正面和侧面描正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写、动静景写，虚写（想象联想）与实写、动静景结合、以动写静、以静写动结合、以动写静、以静写动、色彩渲染、色彩渲染、视角、感官等、视角、感官等2

31、、从运用修辞的角度考虑：、从运用修辞的角度考虑：比喻、拟人比喻、拟人、对比、夸张等、对比、夸张等3、从运用的表现手法的角度考虑：、从运用的表现手法的角度考虑：衬衬托、对比、渲染、象征等托、对比、渲染、象征等景物描写的常见方法和技巧景物描写的常见方法和技巧4 4、看词语的锤炼：动词、形容词、有活、看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词用的词 叠词叠词39 20182018天津卷：癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明天津卷：癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，

32、良苗亦怀新。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。（2 2）“平畴交远风，良苗亦怀新平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？描绘了一幅怎样的画面？【答案答案】(步骤步骤1 1：找意象找意象)平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好

33、的禾苗，焕发出勃勃生机。轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。(步骤步骤2 2：描图景描图景)描绘了一副描绘了一副充满生机和活力充满生机和活力的的农家桑种图景农家桑种图景。(步骤步骤3 3：析感情析感情)表现了诗人对表现了诗人对归隐田居生活的喜爱归隐田居生活的喜爱。阅读下面的诗歌，回答题目 题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。第二联是怎样写景的？请简要分析。采用了视听结合的手法写景。上句着眼于视觉，写风吹开浮萍，山影在水中显现出来，呼应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细

34、微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。抒发了作者对雨后江南水乡的秀丽景色的喜爱和赞美。涵虚：水映天空涵虚：水映天空 修芦：修长的芦苇修芦：修长的芦苇41 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。的幌子。42【诗意解读】【诗意解读】43 答案一答案一：上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦上阙通过写桑树芽、蚕、细草、黄犊、夕阳、暮鸦等意象

35、，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。等意象，描绘了一幅初春时节生机勃勃、欣欣向荣的景象。3 3分分答案二答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的热爱。3 34 4分分答案三答案三：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草

36、的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，中栖息的画面，渲染出初春时乡村一派渲染出初春时乡村一派春意盎然春意盎然的景象。的景象。表达了作表达了作者解官归居后者解官归居后鄙弃官场鄙弃官场，热爱田园生活热爱田园生活的思想感情。的思想感情。6 6分分请你打分请你打分44(2020(2020天津卷天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事纪村事 唐唐 韦庄韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛

37、，何处饷田注归。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？描写了什么样的乡村场景？【答案答案】为准备祭祀、祈大手体农人在忙于酿酒为准备祭祀、祈大手体农人在忙于酿酒;暮色渐浓，远处飘来揭衣的声音。描写了忙碌而祥君暮色渐浓，远处飘来揭衣的声音。描写了忙碌而祥君的农村以活场景。的农村以活场景。45【景物形象描写常见手法】1._ 比喻的作用为更形象生动；比拟的作用是生动形象；反问是为了强调；夸张是为了强调和突出；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在的形式美。2._ 诗人描写景物非常注重景物动态与静态

38、的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。各种修辞手法各种修辞手法动静结合动静结合46 3._ 诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实像、实事、实境，“虚”是想象的、回忆的、梦中的、设想未来的情景。4._ 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思想的感伤。5._ 看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。6._ 描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、浓墨重彩地描绘。虚实结合虚实结合色彩渲染色彩渲染（绘色绘声绘形或多种

39、感官相结合）观察角度的变化观察角度的变化白描工笔白描工笔答题模板：本诗用答题模板：本诗用的意象的意象,描绘了一幅描绘了一幅的画面的画面,营造了一种营造了一种的氛围的氛围,从而表达从而表达了诗人了诗人的情感的情感(心情、心境心情、心境),),达到了达到了的效果。的效果。古诗词鉴赏之古诗词鉴赏之事物形象事物形象 诗歌鉴赏（三）事物形象50 物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为

40、了言志、言情、言心声。事物形象分类：1.具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。2.具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。51 例（例（20212021深圳一模）赠黄山胡公求白鹇深圳一模）赠黄山胡公求白鹇 李白李白请以双白璧，买君双白鹇。请以双白璧，买君双白鹇。白鹇白如锦，白雪耻容颜。白鹇白如锦，白雪耻容颜。照影玉潭里，刷毛琪树照影玉潭里，刷毛琪树间。间。夜栖寒月静，朝步落花闲。夜栖寒月静，朝步落花闲。我愿得此鸟，玩之坐碧

41、山。我愿得此鸟，玩之坐碧山。胡公能辍赠，笼寄野人还。胡公能辍赠，笼寄野人还。【注】琪树：仙境中的玉树。【注】琪树：仙境中的玉树。古代文人有寄情于物的传统。诗中对白鹏的古代文人有寄情于物的传统。诗中对白鹏的描写寄寓着诗人怎样的志趣描写寄寓着诗人怎样的志趣?请简要分析。请简要分析。描写白鹇洁白无瑕，描写白鹇洁白无瑕，寓意诗人崇尚寓意诗人崇尚高洁高洁的品性。的品性。描写白鹇偏爱玉潭描写白鹇偏爱玉潭仙境，寓意诗人仙境，寓意诗人渴望摆脱渴望摆脱尘世束缚尘世束缚。描写白鹇在月下花描写白鹇在月下花间留连，寓意诗人间留连，寓意诗人向往从向往从容、诗意的生活容、诗意的生活。咏物诗的特点：咏物诗的特点：赏析时要重

42、点把握：赏析时要重点把握：写的什么物写的什么物 ，有什么特征。，有什么特征。寄托什么志寄托什么志 ,寓含什么理。寓含什么理。主要内容主要内容写具体事物写具体事物主要手法主要手法比喻比喻、象征象征、拟人拟人、对对比、双关比、双关等等思想情感思想情感由物到人，由实到虚，由物到人，由实到虚，写出精神品格写出精神品格53 1.这首诗描写了怎样的事物形象？2.这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3.某联描写的某物有哪些特点？4.这首诗中的某物具有什么品格？【问题设置】【问题设置】54 1 1鉴赏事物形象的关注点鉴赏事物形象的关注点(1)(1)熟记特定物象的象征意义熟记特定物象的象征意义 (

43、2)(2)关注色彩色调关注色彩色调,辨析物象特征辨析物象特征。关注关注时令色彩，关注冷暖色调时令色彩，关注冷暖色调。(3)(3)从从物人一体物人一体的角度把握事物形象的特点。的角度把握事物形象的特点。作者在塑造形象时，作者在塑造形象时，往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景来把往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景来把握诗歌的事物形象特点。握诗歌的事物形象特点。(4)(4)提炼所写事物特征的词语，重点是抓住事物的提炼所写事物特征的词语，重点是抓住事物的形态、色泽、特形态、色泽、特征、生长环境征、生长环境等来概括事物的特点。等来概括事物的特点。(5)(5)

44、挖掘物象的挖掘物象的内在品质、精神内在品质、精神，抓住物与志的抓住物与志的“契合点契合点”，通过分，通过分析事物形象的自然特点去透视作者赋予其的精神属性，即作者要表达的析事物形象的自然特点去透视作者赋予其的精神属性，即作者要表达的思想感悟。思想感悟。55 2 2答题步骤：答题步骤：物象外在特征环境特点物象外在特征环境特点内在品格内在品格情感（作用）情感（作用）第一步，第一步，分析诗分析诗(词词)中所描写的物象的外在特征中所描写的物象的外在特征(形态、形态、色泽、特征色泽、特征)和环境特点。和环境特点。第二步，第二步，挖掘物象的内在品格（挖掘物象的内在品格（表现手法表现手法）,抓住物与志抓住物与

45、志的的“契合点契合点”。第三步，第三步，分析诗分析诗(词词)塑造此形象的意义塑造此形象的意义(体现诗体现诗 人的人的某种情操或情感某种情操或情感,表达诗表达诗 人的某种向往或追求人的某种向往或追求)。分析物象的自然属性 提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语，概括外在特点，即“形似”外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇分析物象的社会属性 从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”内在特征（社会属性）：精神品格、思想性格、志趣追求点出诗人的理想情操联系诗人的经历背景点明作者借此抒发的感情、表现的寓意等边练边悟阅读下面这首诗，然后回答问题。小松

46、 杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝帝里无相识里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。外在特征：生长于深草。“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：不甘埋没，生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。一、本诗描写了小松哪些特征：外在特征：生长于深草。内在特征：不甘埋没自小刺头深草里外在特征：“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：生命力顽强。外在特征：

47、挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。而今渐觉出蓬蒿一、本诗描写了小松哪些特征：诗人诗人出出身微寒，才华出众，却报国无门，身微寒，才华出众，却报国无门，一生一生潦倒。埋没于深草里的潦倒。埋没于深草里的“小松小松”，正是诗人的，正是诗人的自我写照。自我写照。这首诗这首诗以以小松小松喻人喻人，刻画，刻画“小松小松”不为环境所困，不为环境所困，挺拔生长挺拔生长的形象，借以的形象，借以象征象征出身低微的士人出身低微的士人不甘不甘埋没，坚强不屈埋没，坚强不屈的精神。的精神。三、得出形象意义：事物形象题型答题步骤指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；具体分析形象具体

48、分析形象(结合表现手法结合表现手法)；点出形象的意义点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、作者的情感、理想、追求、品性、精神等品性、精神等）。）。参考答案1.诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。2.“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。63【事物形象描写常见手法事物形象描写常见手法】托物言志（借物喻人）托物言志（借物喻人）比喻比喻拟人拟人1.整首诗。_。托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。2.局部。（1）_。写物

49、的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高的柳树像碧玉装扮而成，万千条柳枝都垂下绿色的丝条。（2）_。常常会使物带上人的色彩。如：“烈火焚烧若等闲”表现了石灰临难不惧、处变不惊的非凡气度。64 （3）_。为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。李商隐的柳：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳进行了对比，春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。（4）_。写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘托物的品质。如“冰雪林中著此身，不同桃李

50、混芳尘”（王冕白梅）以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直”用大雪来烘托青松。对比、衬托对比、衬托环境烘托环境烘托65（20202020全国卷全国卷）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14151415题。题。苦笋苦笋 陆游陆游藜藿藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的