小学语文二年级上册《从现在开始》课件(三篇).docx
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1、小学语文二年级上册从现在开始课件【三篇】 】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是为大家整理分享的小学语文二年级上册从现在开始课件,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注的后续更新吧! 小学语文二年级上册从现在开始课件 设计意图:从现在开始以童话的形式,叙述了小动物们竞选“万兽”的生动故事,倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。本节课力求体现“朗读感悟,体验助读”的设计理念。在解读文本时,以朗读为主线,让学生积极主动地参与阅读实践,通过
2、朗读、体验、想象、思考,力求对文本有所感悟,体会角色的心理和人物的个性特点,读出自己的理解,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教学目标:1、认识5个生字,会写“轮、现”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。3、初步懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学重难点:初步体会课文中蕴涵的情趣和道理,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学流程:一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理:哪些动物先后做了“万兽”?理解“轮流”。三、品读感悟1、重点学习第2段(1)朗读体会重点句(他想到自己成了“万兽”,神气极了,
3、立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”(2)创设情境,启发想象,角色体验,理解“议论纷纷、”叫苦连天“。2、学习第3段(1)自读,说说读懂了什么。(2)角色体验,感受动物们的苦处。四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写:轮、现 小学语文二年级上册从现在开始课件 教学目标1认读9个生字,读准字音。2会写:(1)学写生字,重点写好现和轮;(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;(3)培养良好的写字习惯。3会读:(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到有感情地朗读;(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;(3)能根据文本,恰当地演读,边阅
4、读边体验。4读懂:(1)了解童话故事的情节;(2)关心童话中的人物,能与他们对话,发表自己的看法,从中受到启迪。教学过程课前热身活动:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。一、检查预习,明确要求。1认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)2逐段试读课文。(1)正音。(2)注意长句子的朗读。3提问:有哪些动物参加了竞选?后谁当上万兽?(生发言,师贴动物图片。)4提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。(点评:根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主,并恰当提出本节的学习要求。)二、朗读感悟,想象体验。1学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。(
5、1)学习神气极了一句。比较:神气和神气极了。课件演示。(将课文插图改造为动态课件)观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰神气极了?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺等)指导学生练读立刻下令一句,从读中体会神气极了。指名上台演读。(2)学习议论纷纷一句。创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做议论纷纷。(3)学习叫苦连天一句。想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?学生发言,体会叫苦连天。(4)小结。朗读全段。(点评:抓住重点词语,采用不同
6、策略进行教学:(1)借助课件,引导观察、说话,在感知神气极了的基础上,通过朗读。演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解叫苦连天。词句教学及朗读训练落到实处,形成一个教学亮点。)2学习第三自然段。(1)指名试读。生评议。(2)生练读袋鼠的话,体会激动。(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)(4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)(点评:本段以读代讲,并借助课件让学生展开想象,既有助于理解课文,又丰富学生词汇。)3学习第四自然段。(1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。(2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们
7、担心什么?他们为什么会非常担心?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就立刻欢呼起来?(3)生讨论、合作解疑。(4)朗读训练。(生试读、评议师范读生练读、体会。)4学习第五自然段。(1)齐读。(2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。(3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?三、学写生字,初步感受汉字的形体美。1课件:出示生字现轮,引导学生观察它们在田字格中的位置。2指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。3课件:字的比较、调整。4范写。师边写边讲解。5生练写;投影展示,评议、欣赏。总评本课教学设计的主要特色是朗读感悟,想象体验。1抓住重点词句,培养语感,体验情感。
8、教学设计中以重点词句为抓手,以朗读训练为桥梁,借助课件的动态画面,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。例如:神气极了的精彩演读、议论纷纷的情境创设、叫苦连天的角色体验、跳得怎样的.词汇积累与运用等,都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。2引导对话,倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中,既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。其次,本课对教材的把握与处理方面
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