第四单元14 圆明园的毁灭 ppt课件+教案+备课素材-（2024部）统编版五年级上册《语文》.rar

部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册 圆明园的毁灭圆明园的毁灭圆明园的毁灭圆明园的毁灭第一课时第一课时第二课时第二课时1414语文语文 五年级五年级 上册上册第一课时第一课时 自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。初读课文初读课文点点击图标，听范，听范读武武陵陵春色春色 宏宏伟伟 奉奉命命 灰灰烬烬不可不可估估量量 辉辉煌煌 玲玲珑剔珑剔透透 安澜园安澜园 hunln lnlnhn fnjnt学认字学认字识字方法识字方法加一加：加一加：火火+尽尽=烬烬形近字辨析：形近字辨析：珑珑笼笼拢拢 剔剔踢踢烬烬尽尽陵陵凌凌金碧辉煌金碧辉煌：碧，翠碧，翠青青绿绿色。形容建筑物装饰华丽，色。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。光彩夺目。玲珑剔透：玲珑剔透：玲珑，精巧细致；玲珑，精巧细致；剔透，明澈。形容器物精致，剔透，明澈。形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。也用孔穴明晰，结构奇巧。也用来形容人聪明伶俐。来形容人聪明伶俐。词语解释词语解释hu n hu hun din ln ln jn hn tn chun tn xio fn毁毁 估估 拱拱 辉辉 煌煌 殿殿 陵陵 览览境境 宏宏 唐唐 闯闯奉奉销销统统学写字学写字毁hu注意是两横注意是两横重难点字书写指导重难点字书写指导拱落笔与落笔与“共共”穿插、避穿插、避让让n宏hn与上面不相交与上面不相交奉fn三横间距相等，三横间距相等，长短不同长短不同撇捺不相交，舒展撇捺不相交，舒展地覆盖下半部分地覆盖下半部分左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类半包围半包围殿殿拱拱陵陵宏宏毁毁唐唐 闯闯 统统 销销 奉奉览览 境境辉辉估估煌煌 默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。整体感知整体感知 说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。介绍圆明园毁灭的过程。不可估量的损失不可估量的损失位置和布局位置和布局建筑和景观建筑和景观价值和地位价值和地位毁灭毁灭12345 结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。中国皇家园林。从中国皇家园林。从1709年年兴建直到兴建直到1860年焚毁，共经营年焚毁，共经营了了151年。总面积约为年。总面积约为5200亩，亩，比颐和园还要大比颐和园还要大850亩，约等亩，约等于于8.5个紫禁城。个紫禁城。圆明园 (1)(1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。(2)(2)人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。有斗兽场，而东方有圆明园。(3)(3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范术之崇高典范我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。资料 (4)(4)圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。的皇家园林。(5)(5)圆明园历史悠久。历时圆明园历史悠久。历时150150多年，才最终形成圆明园四多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说。可以说“一座圆明园，半部清代史一座圆明园，半部清代史”。(6)(6)圆明园以圆明园以“万园之园万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。圆明园是一座举世无双的皇家园林。圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏物品不计其数。咸丰十年（咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。圆明园在内的京西皇家三山五园等。火烧圆明园火烧圆明园点击题目，播放视频点击题目，播放视频 再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。课堂小结课堂小结学习了生字词学习了生字词 了解了课文的主要内容了解了课文的主要内容 “不可估量的损失不可估量的损失”中，中，“估量估量”的意的意思是思是()()。A.A.估计估计 B.B.大概大概 C.C.测量测量A一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。珍贵的珍贵的宏伟的宏伟的不可估量的不可估量的损失损失文物文物建筑建筑1.“1.“玲珑剔透玲珑剔透”的的“剔剔”读读t t ，不读，不读t t。（）。（）2.2.圆明园位于北京西郊，由三座园林组成。（圆明园位于北京西郊，由三座园林组成。（）3.3.圆明园收藏了清代的青铜礼器。圆明园收藏了清代的青铜礼器。（）三、判断对错。三、判断对错。课后作业课后作业1.认真书写本课生字。2.搜集关于圆明园的资料，了解历史。3.继续阅读课文，把握文章的中心思想。默读第2-4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？第二课时第二课时圆明园昔日辉煌之一圆明园昔日辉煌之一布局美布局美 它由它由圆明园、绮春园和长春园组成圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月众星拱月般环绕在圆明园周围。般环绕在圆明园周围。总特点总特点多个个体拥戴一个核心。多个个体拥戴一个核心。颐和园颐和园颐春园颐春园蔚秀园蔚秀园承泽园承泽园近春园近春园众星拱月众星拱月众星拱月众星拱月圆明园圆明园绮春园绮春园布布 局局 规规 模模 宏宏 大大长春园长春园建筑美建筑美圆明园昔日辉煌之二圆明园昔日辉煌之二 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街买卖街”，也有象，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。有民族建筑，还有西洋景观。中外风景名胜中外风景名胜幻想的境界幻想的境界风格多样风格多样金碧辉煌的殿堂金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁玲珑剔透的亭台楼阁 买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。买卖街买卖街山乡村野山乡村野安澜园安澜园 安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁的的“安澜园安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁的安澜园。的安澜园。35狮子林狮子林 狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮子林，狮子林，17721772年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本景已片瓦无存。景已片瓦无存。平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。平湖秋月平湖秋月蓬蓬岛岛瑶瑶台台武陵春色武陵春色民族建筑民族建筑西洋景观西洋景观收藏美收藏美圆明园昔日辉煌之三圆明园昔日辉煌之三 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。上最大的博物馆、艺术馆。过渡句过渡句总总 分分 总总所藏文物历史悠久所藏文物历史悠久 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。“上自上自”“”“下至下至”写出了什么？写出了什么？数量众多、品种丰富数量众多、品种丰富价值之高收藏不易价值之高收藏不易其在世界上的地位之高其在世界上的地位之高上自先秦时代的青铜礼器上自先秦时代的青铜礼器下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝和各种奇珍异宝 朗读第朗读第2-42-4自然段时应体现欣赏、自然段时应体现欣赏、自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来。宜缓，娓娓道来。朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）极言损失之大极言损失之大 圆明园的毁灭是中国文化史上圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！上不可估量的损失！布局布局建筑建筑收藏收藏为什么这样说？为什么这样说？圆明园的毁灭是中国文化史上圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。上不可估量的损失。读得慢一些，语调低沉一些，读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。以体现沉痛的心情。朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）课文最后一个自然段哪些地方写出了侵略者丑恶的嘴脸？动词动词 1860年年10月月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月月18日和日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。侵略者侵略者思考:表示时间的词语给你带来了什么样的感受?1860年年10月月6日，日，英法联军侵入北京，闯进圆英法联军侵入北京，闯进圆明园。明园。为了销毁罪证，为了销毁罪证，10月月18日和日和19日，三千日，三千多名侵略者奉命在园内放火多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。笼罩了整个北京城。连着两天在连着两天在园内放火。园内放火。英法联军在圆明园内搞破英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天。坏的时间长达十几天。大火烧的时间之久、破坏力之大大火烧的时间之久、破坏力之大圆明园化为一片灰烬。圆明园化为一片灰烬。课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（课后第2题）这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。1860年年10月月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月月18日和日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高。速稍慢，声调可提高。可以读重音可以读重音朗读指导朗读指导（课后第（课后第1 1题）题）阅读链接阅读链接七子之歌香港和平宣言读了以上内容，你又有什么体会要和大家分享呢？不忘国耻，振兴中华请大家再次有感情地朗读课文。1414圆圆明明园园的的毁毁灭灭民族建筑民族建筑西洋景观西洋景观建筑建筑赞赞美美收藏收藏 历史文物历史文物珍珍贵贵布局布局众星拱月众星拱月结构梳理结构梳理 课文描述了课文描述了_和它惨遭和它惨遭_的景象，抒发了对祖的景象，抒发了对祖国国_，对，对_，激发人们，激发人们_，增强振兴中华的责任感和使命感。增强振兴中华的责任感和使命感。主题概括主题概括圆明园昔日的辉煌圆明园昔日的辉煌侵略者肆意践踏而毁灭侵略者肆意践踏而毁灭灿烂文化的无限热爱灿烂文化的无限热爱侵略者侵略者野蛮行径的无比愤慨野蛮行径的无比愤慨不忘国耻不忘国耻课堂小结课堂小结了解了圆明园辉煌灿烂的过去了解了圆明园辉煌灿烂的过去 体会到课文表达的情感体会到课文表达的情感课文从课文从_、_ _和和_这三个方面，这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。来再现圆明园辉煌的过去。一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练众星拱月的布局众星拱月的布局风格各异风格各异珍贵的收藏文物珍贵的收藏文物的建筑的建筑 二、假如你和朋友站在圆明园遗迹旁，你打算向他介绍些什么呢？圆明园的建设圆明园的建设祖国的今昔对比祖国的今昔对比是否重建是否重建英法联军的罪行英法联军的罪行圆明园的奇闻轶事圆明园的奇闻轶事课后作业课后作业1.1.完成本课练习。完成本课练习。2.2.有机会参观圆明园遗址，铭记历史，有机会参观圆明园遗址，铭记历史，发愤图强。发愤图强。14.圆明园的毁灭14.圆明园的毁灭【课前解析】【课前解析】关注圆明园修建过程：关注圆明园修建过程：圆明园是清代大型皇家园林，由圆明园及其附园长春园和绮春园(后改名万春园)组成，所以也叫圆明三园。圆明园占地面积 3.5 平方千米，建筑面积达 20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。圆明园始建于康熙年间，最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园，康熙为之题匾“圆明园”。后代皇帝在位期间多次对圆明园进行局部增建、改建，道光帝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。1860 年 10 月 6 日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。圆明园在清室 150 余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果称誉为“理想与艺术的典范”。关注圆明园毁灭过程：关注圆明园毁灭过程：1856 年英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了第二次鸦片战争。1860 年 10 月 6 日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，晚 7 时，法侵略军攻占了圆明园。英法侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。据当时泰晤士报一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过 600 万镑。”实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！【教学目标】【教学目标】1.认识“估、煌”等 9 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 23 个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。4.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【教学重点】【教学重点】1.借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【教学难点】【教学难点】能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【课前准备】【课前准备】多媒体课件【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“估、煌”等 9 个生字，会写“毁、估”等 15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 23 个词语。2.默读课文，理解课文内容。借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，引出课题一、谈话导入，引出课题教师导入：同学们，你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎样的印象？预设 1：我去过故宫，故宫给我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏伟。预设 2：我爬过长城，长城非常壮观。预设 3：我去过北京的鸟巢，看起来很大很漂亮。（出示课件 3）（出示课件 3）教师引出课题：北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我们学习的课文就跟北京的一处景点有关，它是一座皇家园林，它的名字叫做“圆明园”，但它的身上又有着不一般的故事。我们一起走进圆明园的毁灭。教师板书课题（14 圆明园的毁灭），学生齐读课题。（设计意图：设计意图：以谈话作为导入，从学生的生活入手，消除学生的陌生感，激发学习兴趣，引出本课课题。同时引起学生思考，为后续学习作铺垫。）二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字（出示课件 4）（出示课件 4）教师出示要求：自由朗读课文，做到读准字音，读句子通。学生自由朗读课文。1.学认字。（出示课件 5）（出示课件 5）不可估量 辉煌 玲珑剔透 安澜园武陵春色 宏伟 奉命 灰烬教师提问：这些词语你是否都会读、理解了？学生开火车朗读词语。教师点拨：“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。（出示课件 6）（出示课件 6）教师指导学生通过加一加和形近字辨析识记“烬”和“珑、陵、剔、烬”。教师启发思考：看到“金碧辉煌、玲珑剔透”你分别想到了什么？预设 1：看到“金碧辉煌”我想到了很漂亮的宫殿，看起来很华美富贵。预设 2：“玲珑剔透”让我觉得很干净、透明。教师点拨：“金碧辉煌”的“碧”是“翠青绿色”的意思。这个词语形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。“玲珑剔透”的“玲珑”指精巧细致；“剔透”指明澈。这个词语形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。也用来形容人聪明伶俐。（出示课件 7）（出示课件 7）全班朗读词语。2.学写字。（出示课件 8）（出示课件 8）教师出示本课要求会写的字，组织学生交流写字方法。学生自主交流写字方法，教师重点指导以下生字。（1）毁：“臼”里面是两横，书写时要注意笔画之间的位置关系和“臼”的笔顺。（2）拱：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。（出示课件 9）（出示课件 9）（3）宏：注意“”的位置，与上面不相交。（4）奉：上半部分的三横间距相等，长度按不同，撇和捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。（出示课件 10）（出示课件 10）（出示课件 11）（出示课件 11）教师组织学生做生字归类游戏，帮助学生巩固生字结构。左右结构：毁 估 拱 辉 煌 殿 陵 境 统 销 上下结构：览 宏 奉半包围结构：唐 闯（设计意图：设计意图：本环节初读课文，了解了文章内容，教师通过启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解了课文中的字词。）三、再读课文，理清层次三、再读课文，理清层次（出示课件 12）（出示课件 12）教师引导：默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。学生默读思考。预设 1：我觉得第 1 自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。预设 2：第 2 自然段介绍了圆明园的位置。教师启发思考：第 2 自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。教师引导：这叫作圆明园的布局。第 3 到第 5 自然段呢？预设：3 自然段写了圆明园内有各种各样的建筑和景观。第 4 自然段介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第 5 自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。教师引导：我们知道了每个自然段的主要内容，你能试着给文章划分一下部分吗？预设：文章可以划分为三部分.第 1 自然段是第一部分，2 至第 4 自然段是第二部分，第5 自然段是第三部分。（出示课件 13）（出示课件 13）教师小结：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解。文章可以划分为三部分，第一部分（第 1 自然段）开篇点题，说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第 24 自然段）介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。第三部分（第 5 自然段）介绍圆明园毁灭的过程。（设计意图：设计意图：通过对段落主要内容的分析、文章的部分划分，帮助学生理清了文章的结构和层次，有助于学生从整体上把握文章，为后续深入理解课文奠定了基础。）四、结合资料，体会情感四、结合资料，体会情感（出示课件 14）（出示课件 14）教师引导：结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。（出示课件 15）（出示课件 15）教师展示圆明园的图片和介绍。圆明园，中国皇家园林。从 1709 年兴建直到 1860 年焚毁，共经营了 151 年。总面积约为 5200 亩，比颐和园还要大 850 亩，约等于 8.5 个紫禁城。（出示课件 16、17）（出示课件 16、17）(1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。(2)人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。(3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。(4)圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。(5)圆明园历史悠久。历时 150 多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。(6)圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。（出示课件 18）（出示课件 18）教师展示火烧圆明园的文字资料及视频。咸丰十年（1860 年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500 名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近 300 名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。学生根据自己搜集到的资料和教师出示的资料思考、交流自己对圆明园的印象。（出示课件 19）（出示课件 19）教师引导：再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。学生自由朗读课文，并交流感受。五、课堂总结，布置作业五、课堂总结，布置作业1.（出示课件 20）（出示课件 20）教师总结：通过这节课的学习，我们初步了解了圆明园，认读、书写了生字词。同时，我们了解了课文的主要内容。为什么作者说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？下节课我们继续学习。2.（出示课件 2123）（出示课件 2123）课堂演练。3.（出示课件 24）（出示课件 24）布置课后作业。（1）认真书写本课生字。（2）搜集关于圆明园的资料，了解历史。（3）继续阅读课文，把握文章的中心思想。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。2.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达的情感的相似之处。【教学过程】【教学过程】一、精读课文，体会情感一、精读课文，体会情感1.学习第 3、4 自然段。教师导入：上节课我们初步学习了圆明园的毁灭，简单了解了圆明园。这节课我们继续学习。（出示课件 26）（出示课件 26）教师组织学生默读第 24 自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？学生自主默读课文，交流问题，教师相机指导。（1）布局美。（出示课件 26）（出示课件 26）教师板书（布局）预设：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。教师板书（众星拱月）教师提问：什么是“众星拱月”？预设：很多星星围绕着月亮。教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。（出示课件 29）（出示课件 29）教师引导：图片中就是圆明三园的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？预设：圆明园是月，旁边的小园是星。教师点拨：众多小园环绕、簇拥着，可见圆明园独特的地位，难怪说圆明园是“万园之园”。（2）建筑美。（出示课件 30）（出示课件 30）教师板书（建筑）教师提问：除了宏大的规模和布局外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？预设：圆明园内还有各式各样的建筑。教师点拨并启发思考：看一看在这一自然段中，园中都有哪几类景观呢？预设 1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。预设 2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（出示课件 31）（出示课件 31）教师小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。教师板书（民族建筑 西洋景观）（出示课件 3239）（出示课件 3239）教师出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。教师提问：看完图片，你有怎样的感受？预设 1：我感觉圆明园一定很美，里面有这么多景物和建筑。预设 2：圆明园的建筑风格真多，有的景观还非常的奇特。预设 3：我感觉圆明园真的很大，能在里面容纳这么多种风格的建筑。教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里”。这表达了作者怎样的感情？预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？学生朗读。（3）收藏美。（出示课件 40）（出示课件 40）教师板书（收藏）教师提问：除了布局、建筑外，圆明园值得这么高评价的原因还有哪些？预设：圆明园内还有很多珍贵的历史文物。教师板书（历史文物 珍贵）（出示课件 41）（出示课件 41）教师引导学生了解第 3 自然段的结构是“总分总”，第一句话是过渡句。教师启发思考：我们一起看课后第三题，读一读句子，注意表示时间的词语，说一说这些文物有什么特点。预设 1：从“上自先秦时代”“下至唐、宋、元、明清”这些表示时间的词语中，我感受到了这些文物历史悠久。教师引导：从文物的种类上来看呢？预设：有青铜礼器，还有名人书画、奇珍异宝，我觉得这些历史文物数量众多、品种丰富。（出示课件 42）（出示课件 42）教师点拨：这些词语不但写出了圆明园所藏文物历史悠久，还写出了文物的数量众多、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了其在世界上的地位。（出示课件 4345）（出示课件 4345）教师引导：我们一起来看看这些珍贵文物的图片吧。教师引导：多么令人感到骄傲啊！请你体会着这份赞美和自豪读一读。（出示课件 46）（出示课件 46）学生朗读。（出示课件 47）（出示课件 47）教师引导：圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，为什么这样说？预设：因为圆明园的布局美、建筑美、收藏美。（出示课件 48）（出示课件 48）教师指导朗读：再来读一读第 1 自然段，读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。2.学习第 5 自然段。（出示课件 49）（出示课件 49）教师提问：课文最后一个自然段哪些地方写出了侵略者丑恶的嘴脸？预设 1：我从“侵入、闯进、拿得动、掠走、破坏、毁掉”这些词语中感受到了英法联军的野蛮，他们抢夺走了许多珍贵宝物。预设 2：我还有补充，这一段中的“销毁、奉命、放火、烧”这些字词也能感受到英法联军的野蛮贪婪。（出示课件 50）（出示课件 50）（出示课件 51）（出示课件 51）教师引导学生思考:“1860 年 10 月 6 日”“10 月 18 日和 19 日”“三天”这些表示时间的词语给你带来了什么样的感受?预设 1：从“1860 年 10 月 6 日”“10 月 18 日”可以看出，英法联军在圆明园内破坏时间长达十几天。预设 2：从“10 月 18 日和 19 日”可以看出，英法联军连着两天在园内放火。预设 3：从“三天”可以看出，这把大火时间之久，破坏力之大圆明园化为一片灰烬。（出示课件 52）（出示课件 52）教师提问：课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设：这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。教师引导：课本上有一幅插图，这是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理石石柱，它们破败的样子就记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行。教师点拨：为什么我们国家的园林会被侵略者随意烧毁呢？结合着之前学过的知识说一说。预设：那时候清政府非常的腐败无能，没有办法抵抗，只好任西方侵略者烧毁圆明园。教师点拨：落后就要挨打，因为清政府的腐败无能，导致国力衰弱、任人宰割，这是多么令人痛惜的一件事啊！（出示课件 53）（出示课件 53）教师指导朗读第 5 自然段：朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高。“闯进”“凡是”“统统”“任意”可以读重音。学生自由朗读第 5 自然段。教师小结：通过对课文的学习，我们感受到了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的痛惜、愤怒、不可置信！同时我们也感受到，落后就要挨打的道理，只有国力强盛，才能屹立不倒。（设计意图（设计意图：本环节通过对圆明园的布局、建筑、文物的分析，帮助学生深刻理解圆明园昔日的辉煌。借助资料，丰富了学生对课文内容的认识，激发学生更深的情感体验。）二、拓展阅读，深化情感二、拓展阅读，深化情感（出示课件 54）（出示课件 54）教师过渡：侵略者不但抢夺、毁坏了我们的文物，他们还掠夺了我们的土地，屠杀了我们的人民。我们一起来看“阅读链接”中的七子之歌（节选）和和平宣言（节选）。结合下面的资料读一读。（教师展示课件中超链接的音视频以及文字资料）（出示课件 56）（出示课件 56）教师启发思考：这读了以上内容，你又有什么体会要和大家分享呢？预设：它们都抒发了作者对侵略者恶行的憎恨。教师小结：除了这份愤怒外，其实作者们还抒发了对祖国的赞美和对和平、统一的呼唤。这样的侵略是可耻的，也是极其痛心的，它给世界人民带来了无法换回的伤害。所以我们更要珍惜和平，努力学习，为实现百年强国梦努力奋斗！请大家再次有感情地朗读课文。（设计意图（设计意图：本环节通过对阅读链接以及资料的阅读，强化学生对结合资料体会情感的能力，丰富了学生的情感认知。）三、课堂总结，巩固练习，布置作业三、课堂总结，巩固练习，布置作业1.（出示课件 58）（出示课件 58）主题概括。2.（出示课件 59）（出示课件 59）教师总结：这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面了解了圆明园辉煌灿烂的过去，同时我们还体会到课文表达的情感，感受到英法联军的野蛮行径。相信通过对课文的学习，同学们对于和平、爱国都有了更深的体会，我们应牢记历史，不忘国耻，发愤图强！3.（出示课件 60、61）（出示课件 60、61）课堂演练。4.（出示课件 62）（出示课件 62）布置课后作业。（1）完成本课练习。（2）有机会参观圆明园遗址，铭记历史，发愤图强。四、板书设计四、板书设计【课后反思】【课后反思】圆明园的毁灭是统编版教材五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本篇课文结构清晰，脉络分明，通过初读让学生整体感知文章，把握文章主要内容和情感基调。对于这个年龄段的大部分学生来说，中国近代史有些陌生，在教学时需要通过讲解和资料帮助学生理解课文内容以及丰富对课文内容的认知，这也是本单元的重要训练点。所以在课堂中，我通过出示资料、图片，播放音视频等，让学生更直观地感受到圆明园布局的宏大，建筑的多样和文物的珍贵，从而激发学生对昔日圆明园灿烂文化的热爱。在此基础上，再将圆明园的毁灭与之作对比，痛惜、愤怒、难以置信的情感体验就更加深刻了。课后编排了阅读链接版块，通过七子之歌（节选）和和平宣言（节选）再次强化了学生对结合资料感悟情感的能力。整节课学生思维活跃，课堂积极性很高，收到了良好的教学效果。