第八单元 口语交际：我最喜欢的人物形象 ppt课件+教案+备课素材-（2024部）统编版五年级上册《语文》.rar

口语交际：我最喜欢的人物形象部编版部编版.五年级语文上册五年级语文上册口语交际：我最喜欢的人物形象 同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。口语交际：我最喜欢的人物形象 语文 五年级 上册我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象口语交际口语交际：我最喜欢的人物形象 自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。说：分条讲、说清楚。听：听人说、抓重点。口语交际：我最喜欢的人物形象怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？口语交际：我最喜欢的人物形象 分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。有很多，要一个一个讲。说的理由不要重复，要能体现人物多方面的说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。特点。要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。再举例子。口语交际：我最喜欢的人物形象 怎样才能知道认真听了没有，有没有抓住重点？口语交际：我最喜欢的人物形象 听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。能听出优点和不足。能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。清楚的地方追问。要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。上的交流，能复述别人说的内容。口语交际：我最喜欢的人物形象 一起来总结吧！一起来总结吧！在交际的时候在交际的时候 不仅要会说，还要会听，并能够积极不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。地回应，这才是真实的交际。口语交际：我最喜欢的人物形象 交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物熊大，出处人物熊大，出处熊出没熊出没”，应该把表格中的内容变成，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片片熊出没熊出没”。如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的理由合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋足智多谋”和和“神机妙算神机妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。，就可以把两个同类理由合并在一起来说。温馨提示：温馨提示：口语交际：我最喜欢的人物形象来听听老师给你的建议：来听听老师给你的建议：1.1.可以在开头加上可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是大家好，我最喜欢的人物是”，结束时加上结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，这样更完整，也显得更有礼貌。也显得更有礼貌。2.2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。的特点，这样会更吸引人。口语交际：我最喜欢的人物形象 3.3.在说喜欢的理由时，可在说喜欢的理由时，可以把理由以把理由“一、二、三一、二、三”换成换成“首先、其次、然后首先、其次、然后”等表示等表示顺序的词语，这样的表达更自顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点可以选一个最主要的理由重点说。说。口语交际：我最喜欢的人物形象 介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？口语交际：我最喜欢的人物形象 在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。吸引力。在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。口语交际：我最喜欢的人物形象按照要求，小组交流。按照要求，小组交流。先自己练习，做好交流准备。先自己练习，做好交流准备。小组内轮流展示，能记住小组同学小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。介绍的主要内容。介绍完毕，互相评价说说谁介绍的介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？人物让人印象深刻，为什么？口语交际：我最喜欢的人物形象 小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。充实自己。口语交际：我最喜欢的人物形象口语交际：我最喜欢的人物形象【教学目标】【教学目标】1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。【教学重点】【教学重点】能分条讲述，并迅速抓住说话的重点。【教学难点】【教学难点】把介绍人物形象的理由说清楚。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【课时安排课时安排】1 课时【教学过程】【教学过程】一、谈话导入，激发交际兴趣一、谈话导入，激发交际兴趣（出示课件 2）（出示课件 2）教师：同学们，本学期你看过哪些书或者影视作品？你最喜欢其中的哪个人物？预设 1：我最喜欢西游记中的孙悟空，他神通广大，保护师傅西天取经。预设 2：我看过哪吒闹海的动画片，最喜欢哪吒，哪吒助人为乐。预设 3：我喜欢三国演义中的诸葛亮，因为他一心帮助刘备，鞠躬尽瘁。教师：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。二、明确交流任务二、明确交流任务1.（出示课件 4）（出示课件 4）教师引导：自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。预设 1：分条讲、说清楚。预设 2：听人说、抓重点。2.（出示课件 5）（出示课件 5）教师：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？老师给大家推荐用表格来梳理信息的方法，我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的。人物出处喜欢的理由哪吒动画片 哪吒闹海1.年纪小但是武功高强，能变出三头六臂2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓教师：观察表格的信息，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？预设 1：表格的前两项能清楚的知道最喜欢的人物是谁，出自哪一部文学作品或影视作品。预设 2：“喜欢的理由”也许有很多，分条列出了喜欢的原因，这样在和别人交流的时候条理会更清楚，也能让别人明白你的意思。预设 3：我觉得把喜欢的理由分条写出来，能避免重复说明喜欢的理由。（出示课件 6）（出示课件 6）师生共同总结：分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。3.（出示课件 7）（出示课件 7）教师过渡：作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？预设 1：听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。教师：这点很关键，尤其是听到和自己观点不谋而合或者和自己观点相悖的时候，先不要激动，要在别人表述完之后再谈自己的观点。预设 2：能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。预设 3：要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。（出示课件 8）（出示课件 8）（出示课件 9）（出示课件 9）教师总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。（出示课件 10）（出示课件 10）温馨提示：交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物熊大，出处熊出没”，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片熊出没”。如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。（出示课件 11、12）（出示课件 11、12）教师建议：可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。（出示课件 13）（出示课件 13）教师引导：介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？预设 1：在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。预设 2：可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。预设 3：在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。（出示课件 14）（出示课件 14）三、完善表格内容，小组交际三、完善表格内容，小组交际1.教师组织学生按照要求，小组内交流。（出示课件 15）（出示课件 15）明确要求：先自己练习，做好交流准备。小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？2.学生在小组内活动，并汇报。教师选择小组进行有针对性地指导。预设 1：如果学生说出了喜欢“诸葛亮”的“足智多谋”和“神机妙算”，可以建议学生把这两个同类理由合并在一起说，这样分条讲述更合理。预设 2：说喜欢的理由的时候，可以举一个具体的例子：例如说到哪吒见义勇为的时候，举了他救了被龙王欺负的老百姓的例子。3.小组汇报。教师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。借助口语交际评价单对交际进行评价（提前下发评价表）表达倾听姓名评价有礼貌音量宜有自信敢表达有条理说清楚认真听懂尊重抓重点听明白有回应会质疑建议（出示课件 16）（出示课件 16）教师小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。【课后反思】【课后反思】1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。