2.落花生 ppt课件+教学设计-（2024部）统编版五年级上册《语文》.rar

课题落花生 课型讲读课文 授课时间2 课时 教学目标1.认识“榨、榴”等 5 个生字，会写“亩、播”等 10 个生字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1.认识“榨、榴”等 5 个生字，会写“亩、播”等 10 个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（18941941 年），名赞堃（k 【设计意图：运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。】n），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简 空山灵雨 道教史 达衷集 印度文学；译著有二十夜问 太阳底下降 孟加拉民间故事等。4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件 2）5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、初读课文，整体感知（出示课件 3）1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3 借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件 4）5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（出示课件 5）（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？（出示课件 6）2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3指导学生有感情地朗读课文。【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业1.会写课后 10 个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。课堂作业新设计课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的音节。1.哥哥，妈妈让你把花浇（jio ro）一下。2.花生可以榨（zh zh）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。_2.没过几个月，花生居然收获了。_【答案】一 1.jio 2.zh二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！第二课时 教学目标1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备 课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】新课教学（）分钟二、深入探究课文的第三部分1默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？（出示课件 7）讲了两层意思，第一层（311 自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215 自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件 8）3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。（出示课件 9）（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件 10）父 亲 的 话 中 提 到 了 _、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件 11）a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解桃子、石榴、苹果高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件 12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件 13）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件 14）出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习 2）（出示课件 15）种花生（）（）（）（板书：收花生 尝花生 议花生）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？【设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】板书内容 收花生 落花生 尝花生 默默无闻地奉献最可贵 议花生对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕）高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A 做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B 要做一个能挣钱的人。C 要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。_【答案】一、浇 吩 慕 矮二、1.必然 2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。备课素材备课素材【教材分析】落花生是五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。落花生是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。【作者介绍】许地山（1894 年 2 月 3 日1941 年 8 月 4 日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917 年考入北京大学文学院，1926 年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办新社会旬刊，积极宣传革命。“五四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有 花 落花生等。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有危巢坠简 空山灵雨；译著有二十夜问 太阳底下降 孟加拉民间故事等。【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加工成副食品。课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.一到春天，农民伯伯就开始耕地、b zhn（）、jio shu（），期待秋天有更好的收获。2.妈妈 fn fu（）我去那座 tn zi（）里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误读音。1.我们家的后院有半亩空（kn kn）地。2.山里的空（kn kn）气真好。三、写出下列加点词语的近义词。1.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（）2.没过几个月，居然收获了。（）3.使人一见就生爱慕之心。（）四、按要求完成句子练习。1.花生味道很美。花生可以榨油。（用合适的关联词连成一句话）_2.它虽然不好看，可是很有用。（用加点的词语写一句话）_3.父亲说：“这是我对你们的希望。”（改为转述句）_阅读能力大提升阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章运用_的手法，通过描写花生的_、_的特点，点明要做_，不要做只讲_而对别人没有好处的人。六、重点段落品析父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。1.选文最主要运用了（）描写的方法。A语言 B.动作 C.心理2.用文中加点的词语造句。_3.谈谈你对画线句子的理解。_思维创新大拓展思维创新大拓展七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。_参考答案一、1.播种 浇水 2.吩咐 亭子 二、1.kng 2.kng三、1.开垦 2.竟然 3.爱戴四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。2.虽然我们距离很远，可是我们的心离得很近。3.父亲说，这是他对我们的希望。五、借物喻人 朴实 默默无闻 有用 体面六、1.A 2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。2 落花生许地山 2 落 花 生2 落花生助读助读资料资料 落花生落花生名字的由来：名字的由来：陆地上的植物，几乎都陆地上的植物，几乎都在地上开花，地面上结在地上开花，地面上结果，但花生是在地面上果，但花生是在地面上开花地面下结果，所以开花地面下结果，所以人们叫它落花生。人们叫它落花生。2 落花生 1 1读课文，读准字音，标出自然段序号。读课文，读准字音，标出自然段序号。2 2同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。3 3用借助多媒体检查认读生字词情况。用借助多媒体检查认读生字词情况。4.4.分段落朗读课文。分段落朗读课文。整体感知整体感知2 落花生半亩半亩(m)(m)开辟开辟(p)p)吩咐吩咐(fn f)(fn f)茅茅(mm o o)亭亭 榨榨(zh zh)油油 石榴石榴(liu)(liu)便宜便宜(pin yi)(pin yi)居居(j)j)然然 爱慕爱慕(m m)认读生词认读生词2 落花生第第一部分（一部分（1 1）写）写“我们我们”按照母亲的吩按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（第二部分（2 2）写母亲提议过一个收获节，）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。并定下过节的地点。第三部分（第三部分（315315）写）写“我们我们”和父亲吃和父亲吃花生，议花生的过程。花生，议花生的过程。由此判断由此判断课文分成课文分成几几部部？默读思考：课文课文围绕落花生讲了哪些事？围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。种花生、收花生。母亲提议过一个母亲提议过一个收获节，并收获节，并为为收获节做了准备。收获节做了准备。吃花吃花生时的议论生时的议论。2 落花生“开辟开辟”是什么意思？为什么不说是什么意思？为什么不说“开发开发”出一块出一块空地？空地？辟有分开的意思辟有分开的意思,在原来有的东西的基础上分出来在原来有的东西的基础上分出来的的,或者原来有的东西或者原来有的东西,别人都不知道别人都不知道,你找到了你找到了。开开发是生成的发是生成的,原来没有这东西原来没有这东西,造出来了造出来了,空地不可能空地不可能开发出来开发出来。抓重点词 略读种收“居然居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？近的词吗？一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有顽强的生命力，相近的词是了花生具有顽强的生命力，相近的词是“竟然竟然”。2 落花生 1 1想一想第三部分课文讲了几层意思？想一想第三部分课文讲了几层意思？讲了两层意思讲了两层意思：第一层（第一层（3 31111自然段）讲议论花生的好处。自然段）讲议论花生的好处。第二层（第二层（12121515自然段）讲从谈花生到论人生自然段）讲从谈花生到论人生。精读重点 2 2 落花生落花生第二课时2 落花生 2 2自读课文，画出自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花好处的议论以及从谈花生怎么到论人生生怎么到论人生。2 落花生重点理解父亲的话重点理解父亲的话 花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。小组讨论 全班交流2 落花生 读父亲的话，然后完成如下填空读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为四种事物，父亲认为虽然虽然_、_、_让人一见让人一见就就_，但是和，但是和_相比，还相比，还是是_最可贵。最可贵。花生苹果桃子石榴桃子石榴苹果爱慕之心花生的果实埋在地里花生小组讨论 全班交流2 落花生a a“爱慕爱慕”是什么意思？是什么意思？“爱慕之心爱慕之心”是什么意思是什么意思？精读重点 品词析句b b父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？喜爱羡慕喜爱羡慕心中心中产生喜爱羡慕之情产生喜爱羡慕之情。c c父亲为什么认为花生最可贵父亲为什么认为花生最可贵？可贵花生花生花生花生默默无闻地奉献最默默无闻地奉献最可贵可贵2 落花生 d根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（1）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（2）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（3）我们不需要外表美。（）2 落花生 1.父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并是为突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。2.2.生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上用上“爱慕爱慕”一词说一说吗？一词说一说吗？2 落花生父亲仅仅是说花生吗？父亲仅仅是说花生吗？父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。一个对国家、对社会、对别人有用的人。深刻体悟所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。人没有好处的人。”2 落花生 按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。是主要的。种花生种花生（）花生）花生（）花生）花生（）花生）花生略较详详中心突出：赞扬了不求虚名、默默奉献精神理清主次理清主次略收议尝2 落花生课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味篇幅虽短，却使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。让我们一起来读读他说过的这句话：的哲理。让我们一起来读读他说过的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。总结全文总结全文2 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生对比（桃子 石榴 苹果等）落花生默默无闻地奉献最可贵2 落花生课堂作业新设计课堂作业新设计一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕）高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（）会有挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。居然必然2 落花生三、对下面这句话的意思理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人有好处的人。A.做人不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B.要做一个能挣钱的人。C.要做一个会做事的人。A A2 落花生四、参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。