甘肃省庆阳市庆城县2016-2017学年高二语文下学期期末考试试题（有答案，Word版）.doc

1、 1 2016-2017 学年下高二语文期末试题 本试卷分第 I 卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。总分 150分，考试时间 150分钟。 第 I 卷（阅读题） 一 .现代文阅读 (9分，每小题 3分 ) 阅读下面的文字，完成 1 3题。 围棋与国家 林建超 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头想符。 围棋的产生围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、 社会和人生的思考感悟联系在一起。 围棋不仅对个人修身养性，而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。 围棋是中华五千年文明的

2、象征，民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是人们在反复实践和比较中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的。 围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。 最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、介于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。东汉中期 后，社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧， 围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱，到唐代时完全消 亡了。博累棋消亡的原

3、因从根本上说是他们不符合我们民族的思想特征，不能满足人们精神 生活的真正需求，而围棋在与他们的比较中表现出了本质上的优势。 围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。人们在围棋活动的实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对 “度”的把握不好造成的。随着历史的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位。 对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值的出发点，应当是“国艺价值观”。所谓“国艺”，就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。儒

4、2 家开始只承认“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。到魏晋时人们对“艺”有了崭新的认识， 突破了儒家历来只重“六艺”的传统，把围棋纳入“艺”的范围，围棋登入“国艺”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的精 髓和瑰宝地位，也只有“国艺”一词才能相配。 （节选自围棋与国家 ，有删改） 1关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是 （ ） A. 围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。 B. 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展其中与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。 C. 围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境

5、影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。 D. 魏晋 时人们对“艺”产生了新的看法，儒家对围棋也有了进一步的认识，围棋登入“国艺”的殿堂。 2对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是 （ ） A. 围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修身养性，对民族社会的群体心里产生深刻影响。 B. 围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较，传统礼教观念的斗争中，在社会实践的对比中确立起来。 C. 自人们从生命意义上认识围棋的价值，把它作为自觉的艺术追求后，围棋就成为儒士必备的艺伎。 D. 围棋作为“国艺”，是一种与国家民族有深厚渊源、 从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。

6、 3下列理解和分析，符合原文内容的一项是 （ ） A. 围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是随着人们对其功能和价值认识的深入逐步确定的。 B. 围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神生活的真正需求，在东汉中期就凭借着其本质上的优势而盛极一时。 C. 人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、3 交际等功能性弱点有直接关系。 D. 对围棋进行 神化和矮化都是不对的，只要把“过艺价值观”作为认识围棋价值的出发点，就能古代诗文阅读 (36分 (一 )文言文阅读 (19分 ) 阅读下面的文言文，完成 4 7题。 韩偓，字致光

7、，京兆万年人。擢进士第，佐河中幕府。召拜左拾遗， 以 疾解。宰相崔胤判度支，表以自副。王溥荐为翰林学士。偓尝与胤定策诛刘季述，昭宗反正，为功臣。帝疾宦人骄横，欲尽去之。偓曰：“陛下诛季述时，余皆赦不问，今又诛之，谁不惧死？ 宦人忠厚可任者，假以恩幸，使自翦其党，蔑有不济。 今食度支者乃八千人 ，虽诛六七巨魁，未见有益，适固其逆心耳。”帝前膝曰：“此一事终始属卿。” 中书舍人令狐涣任机巧，帝尝欲以当国，俄又悔曰：“涣作宰相或误国，朕当先用卿。”辞曰：“ 涣再世宰相，练故事，陛下业已许之。若许涣可改，许臣独不可移乎？ ”帝曰：“我未尝面命，亦何惮？”偓因荐御史大夫赵崇劲正雅重，可以准绳中外。帝知偓

8、，崇门生也，叹其能让。 宰相韦贻范母丧，诏还位，偓当草制，上言：“贻范处丧未数月， 遽 使视事，伤孝子心。今中书事，一相可办。陛下诚惜贻范才，俟变 縗 而召可也。”学士使马从皓逼偓求草，偓曰：“腕可 断，麻不可草！”从皓曰：“君求死邪？”偓曰：“吾职内署，可默默乎？”姚洎闻曰：“使我当直，亦继以死。”自是宦党怒偓甚。 帝反正，励精政事，偓处可机密，率与帝意合，欲相者三四，让不敢当。初，偓侍宴，与京兆郑元规、威远使陈班并席，辞曰：“学士不与外班接。” 主席者固请乃坐全忠胤临陛宣事坐者皆去席偓不动全忠怒偓薄己悻然出。 全忠见帝，斥偓罪，帝数顾胤，胤不为解。全忠至中书，欲召偓杀之。郑元规曰：“偓位侍

9、郎、学士承旨，公无遽。”全忠乃止，贬濮州司马。帝执其手流涕曰：“我左右无人矣。”天祐二年，复召为学士，还故 官。偓不敢入朝， 挈 其族南依王审知而卒。 （选自新唐书韩偓传） 4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A召拜左拾遗，以疾 解 解：离职 B欲尽 去 之 去：离开 C适 固 其逆心耳 固：使之固 4 D涣再世宰相， 练 故事 练：熟悉，通晓 5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（ 3分） A主席者固 /请乃坐 /全忠胤临陛宣事 /坐者皆去席 /偓不动 /全忠怒偓薄己 /悻然出。 B主席者固请 /乃坐全忠 /胤临陛宣事坐者 /皆去席 /偓不动 /全忠怒 /

10、偓薄己悻然出。 C主席者 /固请乃坐 /全忠胤临陛宣事 /坐者皆去 /席偓不动 /全忠怒 /偓薄己悻然出。 D主席者固请 /乃坐 /全忠 /胤临陛宣事 /坐者皆去席 /偓不动 /全忠怒偓薄己 /悻然出。 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A韩偓受到宰相崔胤的举荐，也得到了皇上的信任。崔胤上表请求让韩偓做自己的副手；皇上因韩偓表达对宦官的处理 意见而把处理宦官的事交托给他。 B韩偓做事讲原则，懂得谦让。皇上曾想让令狐涣掌管国事，不久又想任用韩偓，韩偓不同意；韩偓推荐赵崇，皇上知道他因是赵崇的门生而谦让。 C韩偓恪尽职守，受到同行效仿。宰相韦贻范服丧期未满，皇上下诏

11、让他复职，韩偓坚决不草诏，姚洎听说后说：“假使轮到我值班，也要以死相继。” D韩偓受到皇上的重用，也受到权臣的排挤。韩偓参与机要，与皇帝心意相合，皇上三四次想要让他任宰相，而朱全忠、崔胤却因私怨想要杀了韩偓。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1） 宦人忠厚可任者 ，假以恩幸，使自翦其党，蔑有不济。（ 5分） _ （ 2） 偓因荐御史大夫赵崇劲正雅重，可以准绳中外。（ 5分） _ （二） 古代诗歌阅读（ 11分） 阅读下面这首宋诗，完成 8 9题。 落梅 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌

12、花权柄，却忌孤高不主张。 5 【注】：刘克庄，南宋著名的爱国诗词家，他一生仕途坎坷，先后五次被罢黜，长期闲赋乡居。 8.史料记载诗人因为这首诗歌而“坐罪”，诗人自己也说过“却被梅花累十年”。试结合尾联作出简要分析。（ 6分） _ 9.这首咏梅诗主要采用了什么表现手法，抒发了作者什么情怀？（ 5分） _ 10.补写下列名篇名句中的空缺部分。 (6分 （ 1）苏轼赤壁赋 中叙写写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子 是 ： ， 。 （ 2）锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之 哀惋不已的句子 是 ： ， 。 （ 3）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧阿房宫赋中 说 ： ， 。 三 .实用 类文本阅读 (25分 11.阅读下面的文字，完成 题。 (25分 不按规则出牌的大学校长朱清时 朱清时， 1968年毕业于中国科技大学近代物理系。毕业后去了青海西宁山川机床铸造厂，当了一名炉前工。 当时分 来厂里的大学生们常在业余时间聚会，喝酒、打扑克、海阔天空聊天、发牢骚。朱清时说：?我也时有加入，但很快就感到空虚。我总觉得光抱怨怀才不遇没意思，中国这么大，总是需要人才的，现在