第四单元 口语交际请你支持我 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

新 课 导 入 同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。教案匹配版六语上统 编口语交际请你支持我请你支持我1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。学习目标：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？p 礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”p 把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可 能给同学带来的好处。p 设想老师可能的担心。想办法打消老师的疑虑。小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得支持。交 际 指 导 交际双方可以先在纸上列出提纲，请求者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。如：u办报纸的目的是什么？办报纸的目的是什么？u有哪些事情需要老师的帮助？有哪些事情需要老师的帮助？u老师可能会提出些什么问题？老师可能会提出些什么问题？u办报纸的目的是什么？办报纸的目的是什么？u有哪些事情需要老师的帮助？有哪些事情需要老师的帮助？u老师可能会提出些什么问题？老师可能会提出些什么问题？（活活跃跃班班级级文文化化生生活活，提提高高同同学学们们的的写写作作能能力力和和阅阅读能力读能力）（在在课课外外活活动动时时分分配配出出一一定定的的时时间间；请请老老师师把把关关报报纸的质量；提供纸张和印刷纸的质量；提供纸张和印刷）（大大家家议议论论一一下下，可可以以换换位位思思考考：如如果果我我是是老老师师，我会怎样想，怎样说我会怎样想，怎样说。）自己试着列一列，然后和同桌分角色交流吧。本次口语交际的内容是“说服别人，争取支持”。要达到这样的目的，我们要做到：一、明确目的，想清理由；二、分条陈述，说明理由；三、有序表达，态度诚恳。随 堂 演 练 以小组为单位，从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。u说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。u说服同学，在班里设立说服同学，在班里设立“生物角生物角”。u说服校长，在学校组织一次义卖活动。说服校长，在学校组织一次义卖活动。交 际 指 导u说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（提示：说说清清妈妈妈妈最最关关心心的的小小狗狗的的饮饮食食、卫卫生生、作作息息等等问题。问题。）u说服同学，在班里设立说服同学，在班里设立“生物角生物角”。（提示：说清生物角的好处，生物角的布置、养护等责说清生物角的好处，生物角的布置、养护等责任分工问题。任分工问题。）u说服校长，在学校组织一次义卖活动。说服校长，在学校组织一次义卖活动。（提示：说清组织义卖活动的目的、时间、地点和形式，说清组织义卖活动的目的、时间、地点和形式，义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。）讨 论 交 流 回顾交流：面对不同的人，解决不同的问题，需回顾交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意什么？要特别注意什么？注意说服对象的年龄、身份等。注意说服对象的年龄、身份等。陈述时要晓之以陈述时要晓之以理，动之以情。可以分条叙述，这样更容易让对方理理，动之以情。可以分条叙述，这样更容易让对方理解并支持自己。解并支持自己。说话时语气要委婉，不急不躁，耐心地解答对方说话时语气要委婉，不急不躁，耐心地解答对方提出的疑问；说话时要实事求是，不说大话、空话、提出的疑问；说话时要实事求是，不说大话、空话、假话。假话。口语交际：请你支持我口语交际：请你支持我教学目标1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。教学重难点1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。教学课时1 课时一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。2.如何顺利地获得别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）2.小组讨论，模拟交流过程，评价同学的表现。三、自主选择情境，试着取得别人支持1.自主选择课本中提供的三个参考任务。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？四、拓展生活情境，迁移应对他人要领1.要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。3.评一评，选出“最佳口才奖”。教学反思对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情境有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边事例，讨论交流如何说服别人，获得他人的支持。我通过设计模拟情境、角色扮演等教学环节，鼓励学生大胆锻炼口语交际能力，引导学生思考、讨论、交流，大部分学生能在说服别人时讲清楚想法和理由，这对教学目标的达成具有重要作用。同时，对于每一次的练习提出较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。