第六单元20.青山不老 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

新 课 导 入 同同学学们们，瞧瞧，参参天天的的杨杨柳柳，劲劲挺挺在在山山洼洼、山山腰腰；绿绿色色的的波波浪浪，此此起起彼彼伏伏。在在这这令令人人如如痴痴如如醉醉的的林林海海背背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？们想认识他吗？教案匹配版20 青山不老青山不老六语上统 编*1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。教学目标：01自读课文，读准字音，读通句子。02找出并结合关键词，说说课文主要内容。初 读 感 知齐读生字词粼粼肆虐盘踞铁锹归宿lnlnnnj j宏伟劲挺淤泥拄着日月同辉jngjngzhzhqioqioyy风雨同舟风雨同舟归宿归宿盘踞盘踞肆虐肆虐任意残杀或迫害。非法占据；霸占（地方）。人或事物最终的着落。比喻在艰难困苦条件下，互相帮助，齐心协力战胜困难。词 语 解 释盘踞（）风雨同舟（）写近义词占据占据同舟共济同舟共济整 体 感 知l自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。扛上扛上肆虐肆虐盘踞盘踞绿洲绿洲归宿归宿奇迹奇迹宏伟宏伟价值价值命运命运以文入情，感受奇迹以文入情，感受奇迹l老 人 创 造 了 怎 样 的 奇 迹？这 一 奇 迹 究 竟 是 在 什 么 样的情况下创造出来的？快速浏览课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着敬地补充着十五年啊，绿化了八条沟，造了七条十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。来为止。课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？窗窗外外是是参参天天的的杨杨柳柳。院院子子在在山山沟沟里里，山山上上全全是是树树。我我们们盘盘腿腿坐坐在在土土炕炕上上，就就像像坐坐在在船船上上，四四周周全全是是绿绿色色的的波波浪浪，风风一一吹吹，树树梢梢卷卷过过涛涛声声，叶叶间间闪闪着着粼粼的波光。粼粼的波光。比喻 漫山遍野绿意盎然、林间涛声阵阵、叶间微泛绿波。这些侧面描写反映出了老人投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献。杨杨树树、柳柳树树，如如臂臂如如股股，劲劲挺挺在在山山洼洼、山山腰腰。看看不不见见它它们们的的根根，山山洪洪涌涌下下的的泥泥埋埋住住了了树树的的下下半半截截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。拟人 运用拟人的修辞手法，赋予了树勇敢的形象，生动地展现了树对于保护自然环境的作用。这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？山沟所处的大环境 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。吹沙起，能一直埋到城头。大环境山沟的自然条件十分恶劣。当地县志记载：当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。或擎之高二三丈而坠。”这句话的意思是：风大的时候，能把牛、马等体形很大的牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。院子里的小环境 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭他已经他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来他觉他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。小环境生活俭朴、单调；同伴、老伴相继逝世；女儿接他遭拒。这样一位平凡的山野老农，为什么能放弃与女儿的团聚、放弃享清福的日子，而选择屋后的青山作为自己生命的归宿呢？讨 论 交 流 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的青山是不会老的。作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。今天的青山是一片怎样的青山？（找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？）院子在山沟里，院子在山沟里，山上全是树山上全是树。我们盘腿坐在土。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。今天的青山 杨杨树树、柳柳树树，如如臂臂如如股股，劲劲挺挺在在山山洼洼、山山腰腰。看看不不见见它它们们的的根根，山山洪洪涌涌下下的的泥泥埋埋住住了了树树的的下下半半截截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。自 主 表 达 通过对“今天的青山”和“以前的山沟”的对比学习，说说你对“青山不老”是怎么理解的。不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。主 旨 探 究 本文用清新的笔触向我们叙述了一位山野老农，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造出一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。课 后作 业1.老人用勤劳的双手、顽强的毅力和博大的胸怀，创造了令人震撼的奇迹。面对老人，你有什么想说的呢？试着把你的感想写下来。2.课外搜集有关保护环境的感人故事和保护环境的宣传标语，做一期有关保护环境的主题板报。20*青山不老20*青山不老教学目标1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2.关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。【语文要素】3.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。教学重难点1.默读课文，能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。2.通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。教学课时1 课时一、出示图画，激情导入1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼、山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。2.课件出示重点词，指名读、齐读。3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运三、以文入情，感受奇迹1.抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）2.感“奇迹”。课件出示：十五年啊，绿化了八条沟每户村民买了一台电视机。快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。（第 1 自然段和第 5 自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第 2 自然段）联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第 3 自然段）读懂小环境中的艰苦。引导学生关注老人每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活。关注三个典型事例，即“五位老汉离世”“老伴静静过世”“女儿三番五次接他遭拒”。4.默读课文第 6、7 自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在莽莽青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）四、对比阅读，理解“青山不老”思考：课文为什么以“青山不老”为题？1.看今日之青山：这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象？2.想昔日之青山：这条山沟以前是怎样一番景象？想象画面。3.悟“青山不老”之含义：经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老”是怎么理解的。预设（1）：不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；预设（2）：不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将永存。（板书：精神永存）教学板书20*青山不老20*青山不老教学反思教学反思这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，通过对比阅读，结合关键语句，逐层深入探究，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意义，深入理解文章的主题。不足之处在于，本篇是一篇略读课文，我应适当放手，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解，教学中要多运用学生自主探究的学习策略，充分放开学生手脚。